勿讓信息技術(shù)遮蔽數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功

章桂梅，吳維煊

(江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 江蘇 宿遷 223600)

?

勿讓信息技術(shù)遮蔽數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功

章桂梅，吳維煊*

(江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 江蘇 宿遷 223600)

摘要:無論教育發(fā)展到什么程度，教師的教學(xué)基本功都是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障.多媒體設(shè)備為教學(xué)提供了諸多幫助，但傳統(tǒng)教學(xué)模式中使用的黑板是不容忽視的展示數(shù)學(xué)教師基本功的主陣地.教師作為通過人與人之間的互動(dòng)才能達(dá)成知識(shí)傳授目的的職業(yè)，其基本功不能被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體設(shè)備所取代.高度重視數(shù)學(xué)教師基本功對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，是數(shù)學(xué)教改不容忽視的重要課題.

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育；基本功；信息技術(shù)；專業(yè)成長(zhǎng)

0引言

教師基本功是指教師從事學(xué)科教學(xué)必備的、相對(duì)穩(wěn)定的、綜合性的教學(xué)技能和修養(yǎng).數(shù)學(xué)教師需具有備課基本功、組織教學(xué)基本功、語言基本功、板書基本功、組織指導(dǎo)課外活動(dòng)和教育實(shí)踐基本功、作圖基本功、制表基本功、模型制作基本功等.這些基本功是數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)不能忽視及丟棄的.無論教育發(fā)展到什么程度，教師的教學(xué)基本功都是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障.學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師的關(guān)注與評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)教師基本功的關(guān)注與評(píng)價(jià).教師的專業(yè)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)就是各項(xiàng)基本功的日益成熟.隨著信息技術(shù)的使用，課堂教學(xué)模式發(fā)生了較大改變，教師們?yōu)榱诉m應(yīng)這一改變，在備課、組織教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等方面投入了巨大精力，但傳統(tǒng)的以黑板為媒介的教學(xué)基本功卻被忽視.以數(shù)學(xué)教師為例，傳統(tǒng)的作圖基本功、制表基本功、模型制作基本功等數(shù)學(xué)教師必須具備的基本功，逐漸被人們忽視.

1傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教師的基本功

一塊黑板、一支粉筆、一把直尺、一個(gè)圓規(guī)，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中數(shù)學(xué)教師上課時(shí)使用的全部教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)教師基本功有著較高要求.

1.1作圖基本功

作圖，是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功.能在短時(shí)間內(nèi)畫出一幅精確的幾何圖形，是對(duì)數(shù)學(xué)教師的基本要求.在一支粉筆、一塊黑板的時(shí)代，直尺和圓規(guī)是數(shù)學(xué)教師的主要作圖工具.隨著任教時(shí)間的增長(zhǎng)和任教年級(jí)的增高，很多數(shù)學(xué)教師即使不用直尺和圓規(guī)也能畫出精確、漂亮的幾何圖形.學(xué)生們通過觀看老師的作圖過程，思維隨著老師的作圖逐漸展開并向縱深延伸，既增加了對(duì)幾何元素度量關(guān)系和位置關(guān)系的理解，豐富了對(duì)幾何的認(rèn)知，也獲得了美的享受，還體會(huì)到了老師一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度.通過老師作圖這一過程，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力和情感方面的收獲，也就是我們當(dāng)今追求的教學(xué)三維目標(biāo)[1].

1.2制表基本功

在學(xué)習(xí)函數(shù)、數(shù)列、概率等涉及到兩個(gè)變量關(guān)系的數(shù)學(xué)問題時(shí)，用列表法表示兩個(gè)變量的關(guān)系，是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種方法，繪制表格是數(shù)學(xué)教師必須具備的基本功.一支筆、一把直尺，確定數(shù)據(jù)、格式、位置，填寫好標(biāo)題、表頭，在行與列中填上正確的數(shù)值，附加上表尾，表示兩個(gè)變量之間關(guān)系的表格就完成了.在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，作圖前都要先列表，在使用手工制表時(shí)，通過自變量的取值，讓學(xué)生對(duì)定義域有了進(jìn)一步的了解，在對(duì)應(yīng)法則下求函數(shù)值的過程，也是訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的過程，當(dāng)表格完成時(shí)，一對(duì)對(duì)抽象數(shù)字構(gòu)成的點(diǎn)，以及用平滑曲線連接各點(diǎn)構(gòu)成的函數(shù)圖像，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)函數(shù)的認(rèn)知由抽象變得具體.

1.3制作模型基本功

模型在幾何學(xué)習(xí)和空間想象力的培養(yǎng)中起著重要的橋梁作用.在制作模型的過程中，數(shù)學(xué)語言與圖形相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間概念的直觀理解，為學(xué)生的數(shù)學(xué)探究創(chuàng)設(shè)了問題情境.以前的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)圖形有更深刻的理解，老師們都要自己動(dòng)手做各種幾何模型，并以此作為教具.教師不僅要教學(xué)生畫圖，還要教學(xué)生制作幾何模型，由于幾何模型制作材料簡(jiǎn)單，只要有紙、直尺和鉛筆就能制作，掌握了點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系就較容易操作，所以，幾何模型的制作是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的教學(xué)操作活動(dòng).通過讓學(xué)生做幾何模型，學(xué)生能對(duì)幾何體有更深層的認(rèn)知，有助于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，是深受學(xué)生喜歡的一項(xiàng)實(shí)踐操作活動(dòng).

1.4板書基本功

板書，是教師寫在黑板上的文字，又稱微型教案，對(duì)教師實(shí)施教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的輔助作用.好的板書，是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的直觀展示，凝聚著教師的知識(shí)底蘊(yùn)和創(chuàng)造智慧.與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程同步完成的高質(zhì)量的板書，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，有助于啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.在傳統(tǒng)教學(xué)中，兩字(粉筆字、鋼筆字)一話(普通話)如同一名教師的門面，被高度重視.上課時(shí)能寫出漂亮的粉筆字，板書設(shè)計(jì)規(guī)范，不僅是教師個(gè)體的追求，也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求.

2信息化的使用對(duì)數(shù)學(xué)教師基本功的制約

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課不同于普教，對(duì)課程內(nèi)容深度及廣度的要求相對(duì)較低.而今，隨著信息化的普及，數(shù)學(xué)教師的作圖基本功、制表基本功、制作模型基本功及板書基本功都已不太受到人們關(guān)注，無論你需要什么圖形，需要什么表格，需要什么模型，都有現(xiàn)成的軟件幫你完成.黑板被白板代替，粉筆的使用越來越少，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，再配以一定的解說詞，一節(jié)課就完成了，上課的過程幾乎成為PPT的放映過程[2].

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和信息技術(shù)的使用，數(shù)學(xué)老師作圖的工具和作圖的方法都發(fā)生了根本性的改變.很少有老師在課堂上使用尺規(guī)作圖了，幻燈片屏幕擋住了一半的黑板，老師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，電腦中的工具欄中各種自選圖形(線條、連接符、基本形狀、箭頭總匯、流程圖、星與旗幟、標(biāo)注、其他自選圖形)應(yīng)有盡有，點(diǎn)擊繪圖畫布中的調(diào)整、擴(kuò)大、縮放圖形可以對(duì)圖形進(jìn)行任意調(diào)整.下載一個(gè)幾何畫板，無論多么復(fù)雜的圖形都可在幾分鐘內(nèi)完成，而且還可以借助多媒體對(duì)圖形進(jìn)行任意切割和旋轉(zhuǎn).利用多媒體和幾何畫板軟件作出的圖形，比老師用粉筆、直尺和圓規(guī)作出的圖形更顯精確、美觀和快捷.但在這個(gè)圖形中卻找不到屬于教師本人的特有氣質(zhì)，無論誰來操作，畫出的圖形都是一樣的.因?yàn)檫@個(gè)無可挑剔的圖形不是數(shù)學(xué)老師畫出來的，而是老師用現(xiàn)成的軟件和設(shè)備操作出來的.

隨著PPT的廣泛使用，很少有教師用手工制表了.電腦中的制表軟件不僅快捷方便，而且還可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇、調(diào)整與美化.彩色型、典雅型、古典型、簡(jiǎn)明型、精巧型、立體型、流行型等各種表格模板應(yīng)有盡有.選定一個(gè)模板后，有多種可供選擇的外側(cè)框線、內(nèi)側(cè)框線和底紋顏色，可根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇與調(diào)整.不僅可以繪出規(guī)則的電子表格，還可以合并單元格、拆分單元格，可以對(duì)表格按某一數(shù)值進(jìn)行升序排序或降序排序，還可以進(jìn)行自動(dòng)求和和數(shù)值調(diào)整.WPS表格、Excelplus電子表格、Excel電子表格等都為我們制表提供了便捷的幫助.制表軟件繪制的表格是快捷的、美觀的，適當(dāng)使用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用.若完全使用電子表格，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、思維能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力的提高會(huì)有一些負(fù)面的影響，對(duì)數(shù)學(xué)教師基本功的提高也是一種制約.

現(xiàn)在很少有老師將制作模型納入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，大多通過變換幻燈片的放映模式，讓學(xué)生通過PPT繪圖過程，完成數(shù)學(xué)模型的制作和變換，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解.忽視模型的制作，會(huì)讓教師傾向于養(yǎng)成只知?jiǎng)涌诓幌雱?dòng)手的教學(xué)習(xí)慣.只動(dòng)口不動(dòng)手的教學(xué)模式，不僅是教師基本功的缺失，而且對(duì)教育創(chuàng)新的制約是巨大的，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式造成一定的負(fù)面影響.

在多媒體的普及時(shí)代，對(duì)教師粉筆字的重視程度越來越低，教師的板書水平也越來越不受關(guān)注，大家都在PPT制作上下功夫，追求聲、形、色形式上的美.有的教師的教學(xué)PPT弄得過于花哨，劍走偏鋒，分散了學(xué)生的注意力；一張張幻燈片的快速切換，阻礙了學(xué)生思維的連續(xù)性；一個(gè)由若干條件推出的數(shù)學(xué)結(jié)論，只用點(diǎn)擊鼠標(biāo)的一剎那間就出現(xiàn)在屏幕上，阻礙了學(xué)生思維的延展性；各種重難點(diǎn)在各種鏈接中都能迅速得到答案，剝奪了學(xué)生探索問題的機(jī)會(huì)[3].

3勿讓信息技術(shù)的使用遮蔽數(shù)學(xué)教師基本功

從多媒體演示、電子白板，到ipad、電子書包、云技術(shù)、云課堂，教育信息化的發(fā)展令人眼花繚亂，但技術(shù)的升級(jí)換代未必帶來預(yù)期的教育轉(zhuǎn)型.讓教師教學(xué)基本功回歸數(shù)學(xué)課堂，才是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容忽視的重要內(nèi)容.

3.1高度重視數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功

數(shù)、量、形，是數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)板塊，圖形是連接數(shù)與量的橋梁.數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容要借助作圖來表述，作圖的過程是數(shù)學(xué)語言的表述過程，是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀認(rèn)識(shí)的過程，是進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程.這些過程的實(shí)施，必須在自己親手畫圖時(shí)才能很好地完成.學(xué)不好幾何，就學(xué)不好數(shù)學(xué)；畫不好幾何圖形，就很難識(shí)圖、辨圖，自然就很難學(xué)好幾何.無論教學(xué)設(shè)備多么先進(jìn)，無論教師使用信息技術(shù)的能力多么高超，尺規(guī)作圖都是數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)不能丟棄的教學(xué)基本功.

手工制表的過程不僅是數(shù)學(xué)思維的展開過程，也是一個(gè)培養(yǎng)專注力的過程.對(duì)表格的調(diào)整過程也是一個(gè)探索美、發(fā)現(xiàn)美的過程.將規(guī)則表格通過合并單元格、拆分單元格、改變表格的行高或列高、繪制斜線表頭等修改變成不規(guī)則表格，使變量之間的關(guān)系由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，這不僅是一個(gè)將簡(jiǎn)單表格復(fù)雜化的過程，也是一個(gè)思維深化的過程，是一個(gè)探索的過程，是師生間交流的過程，也是技術(shù)無法取代的過程.手工制表不應(yīng)被徹底遺棄，特別是在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)需要使用手工制表，通過手工制表的過程，讓學(xué)生了解制作表格的方法，熟悉制作表格的過程，培養(yǎng)學(xué)生手工制表的能力.

制作模型的過程，是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力的過程，是在實(shí)踐中進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的過程.數(shù)學(xué)教師必須能熟練制作幾何模型，教學(xué)中使用的教具最好是自己動(dòng)手制作，并將模型制作作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，進(jìn)一步提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在熟練進(jìn)行模型制作的過程中，真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”.將學(xué)生的幾何模型制作能力納入到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，并以此為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力.

3.2充分認(rèn)識(shí)到教師基本功對(duì)學(xué)生的影響

教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功不僅是教師教學(xué)的需要、專業(yè)成長(zhǎng)的需要，也是育人的需要.在尺規(guī)作圖過程中，要利用比例大小、空間概念、點(diǎn)線面之間的關(guān)系，才能將圖形畫的自然和美觀，才能保證圖形的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范.尺規(guī)作圖的過程，能讓學(xué)生得到一絲不茍、追求完美的人生啟示.在手工制表的過程中，通過對(duì)表格的修飾，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求；通過對(duì)變量之間對(duì)應(yīng)法則的應(yīng)用，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解；通過對(duì)表格數(shù)值的計(jì)算，能提高學(xué)生的計(jì)算能力.通過制作幾何模型，不僅能從動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力.在教師板書的過程中，學(xué)生的思維可隨著老師的板書展開，可以隨時(shí)隨地提出問題，在這樣的課堂中，老師和學(xué)生容易產(chǎn)生“一閃念”，而珍貴的、對(duì)人的探索能力有重要引導(dǎo)價(jià)值的“一閃念”，也能在樸實(shí)的課堂中思考下去.教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，最終受益的是學(xué)生，是教育的質(zhì)量.

3.3加強(qiáng)對(duì)教師基本功的培訓(xùn)

各級(jí)各類教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)很多，基本上都是技術(shù)層面的培訓(xùn)，如：信息化的使用、微課制作、云技術(shù)等，傳統(tǒng)教學(xué)基本功的培訓(xùn)幾乎沒有了.教師必須要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，必須要能夠熟練使用信息技術(shù)，但傳統(tǒng)的教學(xué)基本功不能丟棄.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，師范院校應(yīng)將基本功的培養(yǎng)作為一門重要的課程來對(duì)待，并有嚴(yán)格的考核要求.在面向社會(huì)招聘教師時(shí)，要側(cè)重對(duì)應(yīng)聘者基本功的考核.各級(jí)各類教師培訓(xùn)，教學(xué)基本功應(yīng)成為一項(xiàng)重要的培訓(xùn)內(nèi)容，給予高度重視.每學(xué)期的學(xué)校校本培訓(xùn)，更應(yīng)根據(jù)本校課堂教學(xué)實(shí)際，將信息技術(shù)培訓(xùn)與基本功培訓(xùn)同步進(jìn)行，切忌顧此失彼，掌握了技術(shù)，丟掉了傳統(tǒng).

3.4數(shù)學(xué)課要適度使用PPT，加強(qiáng)人與人的互動(dòng)

有些學(xué)校要求每節(jié)課都要使用PPT.在數(shù)學(xué)課上使用PPT，屏幕放映的內(nèi)容順序是：先是教學(xué)的三維目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),然后是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).在教學(xué)過程這個(gè)環(huán)節(jié)，依次是：數(shù)學(xué)定義、定理、公式、例題、練習(xí)、作業(yè)等，教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可快速變換一張張幻燈片.

數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程，離不開師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)與對(duì)話.不要丟棄一支粉筆、一塊黑板的抄寫年代，那種如同刀耕火種的教育雖然緩慢，雖然不那么流光溢彩，但卻扎扎實(shí)實(shí)、卻水乳交融.無論教學(xué)設(shè)備多么先進(jìn)，無論課堂如何轉(zhuǎn)型，無論教育怎么改革，課堂教學(xué)都要關(guān)注每位學(xué)生的需求，必須要有足夠的可供討論的空間與時(shí)間，人與人的互動(dòng)與對(duì)話是數(shù)學(xué)課堂不變的主題.

3.5勿將數(shù)學(xué)課的“黑板”變“白板”

數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)、量、形的知識(shí)，該知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建離不開演算、推理、證明、列表、畫圖、識(shí)圖.黑板作為師生互動(dòng)的重要媒介，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用.以幾何教學(xué)為例，畫圖的過程、對(duì)圖形的解析過程、從實(shí)物中抽象幾何體的過程、將幾何知識(shí)反饋到生活實(shí)踐的過程，都是師生們通過黑板互動(dòng)完成的.代數(shù)教學(xué)中的分析與計(jì)算、演算與推理，通過黑板互動(dòng)完成也比通過屏幕放映效果要好得多.在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)將一節(jié)課的邏輯思維流程用漂亮的板書展示梳理.一節(jié)課完成后，進(jìn)入總結(jié)階段，黑板上問題導(dǎo)入、課題提出、數(shù)學(xué)概念(定義)、定理、公理及公式的推導(dǎo)及證明、數(shù)學(xué)問題、問題建模、問題解決、知識(shí)延伸、思考與探索等構(gòu)成一節(jié)課思維過程的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，流暢而又清晰地展示給了學(xué)生，極大地啟發(fā)了學(xué)生全方位、立體的思維，這是一張張幻燈片切換無法達(dá)到的效果.黑板作為展示師生思維相互碰撞的平臺(tái)，不應(yīng)被電子白板所取代[4].

3.6加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)基本功的考核

一名合格的教師必須要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)校方面要高度重視教師的教學(xué)基本功，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)基本功的考核，特別是對(duì)中青年教師的教學(xué)基本功要制定具體要求.例如：在常規(guī)課堂教學(xué)中基本功要達(dá)到什么樣的要求，要制定具體細(xì)則；各種賽課及公開課、研究課活動(dòng)中，必須將教師基本功水平放在突出的位置上給予高度重視.粉筆字是否美觀？板書是否規(guī)范？畫出的圖形與表格是否標(biāo)準(zhǔn)？語言表述是否準(zhǔn)確？這些指標(biāo)應(yīng)成為各項(xiàng)評(píng)比的重要考核內(nèi)容.學(xué)校層面每學(xué)期應(yīng)舉行一次教師教學(xué)基本功匯報(bào)，以此督促?gòu)V大教師高度重視基本功在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用.教師集體備課時(shí)，不應(yīng)只是討論如何解數(shù)學(xué)題，還應(yīng)將教學(xué)基本功的提高作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，彼此交流、共同提高.

信息化是教育不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也將助推教育方式的轉(zhuǎn)型.社會(huì)的進(jìn)步必然要淘汰一些東西，但教師作為通過人與人之間的互動(dòng)才能達(dá)成知識(shí)傳授目的的職業(yè)，其基本功不能被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體設(shè)備所取代.高度重視數(shù)學(xué)教師基本功對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，讓教師教學(xué)基本功回歸職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂.

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳維煊.作圖：數(shù)學(xué)教師的基本功[N].教育時(shí)報(bào),2014-12-24(4).

[2] 吳維煊.讓數(shù)學(xué)賽課有效對(duì)接數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(5)：95-100.

[3] 吳維煊.讓多媒體成為原生態(tài)教學(xué)的輔助設(shè)備[J].中國(guó)教師,2014(8):16-19.

[4] 章桂梅.數(shù)學(xué)課無需將黑板變屏幕[N].教育時(shí)報(bào),2015-12-16(4).

收稿日期：2015-11-18

作者簡(jiǎn)介：章桂梅，女，江蘇沭陽人，江蘇宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師,數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng).

*通訊作者：吳維煊,女,江蘇連云港人，江蘇宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教授.

中圖分類號(hào)：G 633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-3798(2016)03-0102-05

Protecting the Basic Teaching Skills from BeingShadedbytheInformationTechnology

ZHANGGui-mei,WUWei-xuan*

(SeniorVocationalSchoolofEconomyandTrade,Suqian,Jiangsu, 223600,P.R.China)

Abstract:The basic teaching skills of teachers are foundation and guarantee for sound teaching quality, no matter how advanced the education is. The multimedia provides lots of help for teaching, but the traditional blackboards still represent the key element in education where teachers could show their teaching skills. The teachers pass on knowledge via the interaction between people and their basic skills could not be replaced by the internet technology, information technology and multimedia. It is an important issue in math education to attach importance to improving the basic skills for teachers, which are essential for advancement of both teachers and students.

Key words:maths education; basic skills; information technology; improvement of specialty