社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系機(jī)制的優(yōu)化

牛晶晶　彭建斌

(1、2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州　安順561000)

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社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系機(jī)制的優(yōu)化

牛晶晶1彭建斌2

(1、2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州安順561000)

摘要：社會(huì)工作不同于其他學(xué)科，其實(shí)務(wù)性特點(diǎn)使實(shí)踐教學(xué)成為社會(huì)工作學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。目前，關(guān)于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究多集中于教學(xué)本身，而忽視了質(zhì)量監(jiān)控這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，忽視了健全的督導(dǎo)制度和規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系在社工實(shí)務(wù)當(dāng)中的重要性。因而，在充足的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系，發(fā)揮質(zhì)量督察、教學(xué)指導(dǎo)、咨詢(xún)服務(wù)和信息反饋的職能，成為該選題研究的主要目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；機(jī)制優(yōu)化

課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。文章以社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，兼實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控、優(yōu)化路徑為主要研究目標(biāo)，來(lái)探討實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效實(shí)施途徑。

一、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

貴州省地方本科院校社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般包括專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)課程見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))來(lái)展開(kāi)教學(xué)。實(shí)踐地點(diǎn)主要是校外、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室(場(chǎng))、機(jī)房、多媒體教室、教室。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的，獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程較少，方式較為單一，基本與課程理論相結(jié)合；為期一周或兩周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)主要受時(shí)間因素的影響，多數(shù)學(xué)生無(wú)法真正感受到理論與實(shí)踐的結(jié)合與轉(zhuǎn)換，只能走馬觀花的完成相關(guān)見(jiàn)習(xí)任務(wù)，效果不佳；貴州省地方本科院校畢業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)大部分安排于大四上半年9月至12月(第七學(xué)期)，主要以集中教育、非教育實(shí)習(xí)與分散教育、非教育實(shí)習(xí)四種方式進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇實(shí)習(xí)方式，實(shí)訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)效果較好?？梢?jiàn)，各高校學(xué)生雖然參與了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但受時(shí)間、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)仍處被動(dòng)演練，只是簡(jiǎn)要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的一些感受、實(shí)習(xí)見(jiàn)聞，來(lái)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)就算完成實(shí)習(xí)。

二、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育取向?qū)嵤┛蚣芊治?/p>

1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)取向

社工是社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。社會(huì)工作是政府主導(dǎo)社會(huì)力量廣泛參與的，以助人自助為服務(wù)理念，用個(gè)案、小組等工作方法為案主處理問(wèn)題，提供系列專(zhuān)業(yè)的全程服務(wù)，為案主解決矛盾，重塑自信，走向社會(huì)正軌。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有社會(huì)工作理念和社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者，培養(yǎng)能夠勝任貴州省地方民政部門(mén)、城市社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、社會(huì)資助等行政實(shí)務(wù)性較強(qiáng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。貴州省地方本科院校的社工專(zhuān)業(yè)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論為主，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社工價(jià)值的重要性及專(zhuān)業(yè)方法掌握的必要性。

2、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐資源取向

積極與地方民政、社區(qū)、公益組織和機(jī)構(gòu)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí)，注重提升學(xué)生的社會(huì)工作基本專(zhuān)業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。堅(jiān)持“立足地方、服務(wù)社會(huì)”的原則，深入貫徹貴州省委在“十二五”期間下發(fā)的《貴州省社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃(2013年) 》的通知等相關(guān)文件精神，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的應(yīng)用型人才。

3、就業(yè)取向

社會(huì)工作以就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛利用本地資源，與社區(qū)、司法機(jī)構(gòu)和公益組織等建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。結(jié)合專(zhuān)業(yè)師資狀況，劃分社區(qū)社會(huì)工作和司法社會(huì)總值兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，明確就業(yè)方向，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化模式構(gòu)建

在實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，建立完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控制度是非常重要和必要的。把社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)全體師生納入該項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象，來(lái)展開(kāi)強(qiáng)化社工師生實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)證研究，結(jié)合實(shí)踐中的運(yùn)用不斷修改、完善，最終為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)搭建一個(gè)良性的監(jiān)控體系模式。首先，進(jìn)行相關(guān)資料的收集與整理，撰寫(xiě)該研究的研究綜述。接下來(lái)召開(kāi)小型的研討會(huì)制定本項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)，為整個(gè)研究進(jìn)行一個(gè)科學(xué)規(guī)劃。第三，對(duì)社工專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生運(yùn)用訪談法進(jìn)行探索性調(diào)查，為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)做前期準(zhǔn)備工作。第四，根據(jù)訪談結(jié)果，制定“社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系”量表，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)社工專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。第五，整理、錄入、分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系問(wèn)題的討論，分析實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控狀況，最終提出社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的優(yōu)化機(jī)制。

1、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確立

確立高校各二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及實(shí)踐指導(dǎo)教師，定期檢查實(shí)踐教學(xué)工作。

2、明確實(shí)踐教學(xué)目的與意義

為貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，依照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)生參與并解決生活實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、科學(xué)研究、理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力及培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作和團(tuán)結(jié)的能力，以便更好地服務(wù)于貴州地方、服務(wù)社會(huì)。

3、建立高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

貴州地方本科院校應(yīng)提倡課堂專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)制，以問(wèn)卷或座談的形式來(lái)反饋實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱之處，分析并解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。另對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等進(jìn)行教學(xué)中期檢查，來(lái)加強(qiáng)監(jiān)控小組對(duì)社工實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的全面監(jiān)控。作為社工實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控組成員，應(yīng)進(jìn)一步明確監(jiān)控組成員的工作職責(zé)。課外實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：幫助學(xué)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義；根據(jù)學(xué)生自身情況，協(xié)助其擬訂實(shí)習(xí)方案；幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)習(xí)點(diǎn)各行政機(jī)構(gòu)分配、工作要求等；定期聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)，全方面地了解學(xué)生實(shí)習(xí)困難、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與工作情況；定期走訪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位在社工人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面的建議。

4、建立健全的實(shí)踐教學(xué)工作考核機(jī)制。

社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施，需要監(jiān)控組成員付出更多的時(shí)間和精力來(lái)完成相關(guān)工作。而此，貴州省地方院校在定量的教學(xué)工作量基礎(chǔ)上，應(yīng)建立健全的激勵(lì)機(jī)制與嚴(yán)格、公正的考評(píng)機(jī)制，來(lái)進(jìn)一步提升監(jiān)控組成員工作的積極性。

5、建立健全的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研討機(jī)制。

高校各二級(jí)學(xué)院應(yīng)結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量改革和發(fā)展的最新要求，緊密聯(lián)系學(xué)校應(yīng)用型、地方性人才培養(yǎng)定位，定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流和研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問(wèn)題給予有效的解決，從而提升社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施的質(zhì)量和效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“如何對(duì)社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行良性監(jiān)控”是本文研究的重點(diǎn)；難點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式的多樣化，實(shí)踐教學(xué)管理制度的強(qiáng)化，學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)與優(yōu)化等幾個(gè)環(huán)節(jié)。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常注重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在社工專(zhuān)業(yè)中占據(jù)重要地位。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮地方院校質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)督察、服務(wù)咨詢(xún)和信息反饋的職能，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科研探究、服務(wù)地方等意識(shí)，使社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)貴州省地方性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張洪田,孟上九,秦進(jìn)平,郭秀穎·應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2008(02).

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(責(zé)任編輯：王德紅)

Social Work Practice Teaching Quality Monitoring System Mechanism Optimization

Niu Jingjing1Peng Jianbin2

(1,2.College of Politics and Law, Anshun University, Anshun 561000，Guizhou, China)

Abstract：Social work is different from other disciplines; the focusing characteristics make the practice teaching of social work the key subject construction. At present, the study of social work professional practice teaching focused on teaching itself, and ignore the quality control of the key links, ignored the perfect supervision system and standardize the practice teaching management system is the guarantee of checking the quality of practice teaching. Therefore, on the basis of plenty of practice teaching platform, further optimize the quality monitoring system, play a quality inspector, the teaching of the functions of guidance, consulting services and information feedback, become the main purpose of the topic research.

Key words:practice teaching, quality control, mechanism optimization

收稿日期：2016-03-15

基金項(xiàng)目：安順學(xué)院2015年度社會(huì)學(xué)省級(jí)重點(diǎn)支持學(xué)科科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：asxyshxzdzcxk201514)中期成果。

作者簡(jiǎn)介：1.牛晶晶(1987～)，女，山西長(zhǎng)治人，安順學(xué)院政法學(xué)院教師。研究方向：社會(huì)工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：C916

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9507(2016)03-0070-03

2.彭建斌(1984～)，男，河南駐馬店人，安順學(xué)院政法學(xué)院教師。研究方向：社會(huì)學(xué)。