幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的實(shí)踐與思考*

陳金通（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州362000）

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幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的實(shí)踐與思考*

陳金通
（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州362000）

摘要：數(shù)學(xué)教育是一種催人奮進(jìn)、給人以思考的優(yōu)良文化，在數(shù)學(xué)文化發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的趣題，引起了無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)愛(ài)好者全身心地投入研究。幼師高專院校的學(xué)生作為未來(lái)幼教人選，既要適應(yīng)當(dāng)代教育改革發(fā)展，又要加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，充分提高數(shù)學(xué)教育知識(shí)、數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化公選課的課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)就是幼師高專教育發(fā)展的重要因素。學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化公選課的重視以便更好地提升自我水平，適應(yīng)未來(lái)中國(guó)幼師教育的要求。

關(guān)鍵詞：幼師高專；數(shù)學(xué)文化；公選課；實(shí)踐思考

Abstract:Mathematics education is a kind of inspiring and illustrating culture. In the process of mathematical culture development, there have been countless interesting topics, attracting numerous mathematical lovers. Students of preschool normal academy as the successors of preschool education, should not only adapt to the contemporary education reform and development, but also strengthen their own professional learning to fully improve mathematics education knowledge and mathematics professional quality. Mathematical public curriculum offering and the teaching goal are the important factors to development of education in preschool normal academy. Students must fully understand the importance of mathematics teaching and renew the attention of the public course of mathematical culture to better enhance self ability and reach future Chinese preschool teacher education requirements.

Keywords:preschool normal academy; mathematical culture; public course; thought on practice

幼兒師范高等?？茖W(xué)校（幼師高專）培養(yǎng)的對(duì)象主要是學(xué)前教育專業(yè)、初等教育專業(yè)、藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生，在這些專業(yè)中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化選修課程，就是要挖掘具有比數(shù)學(xué)知識(shí)體系更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化課程的學(xué)習(xí)，接受數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高思維能力，鍛煉意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)化的解決日常生活的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的人文氣息，并把他們遷移到學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域中去。目前，幼師高專的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量依舊不能夠充分適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展要求以及學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的要求，文章嘗試結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課作進(jìn)一步的探索。

一、幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的意義

（一）理論實(shí)踐意義

幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課不僅能夠?qū)M(jìn)一步提高和豐富幼師專業(yè)學(xué)生們的綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要影響，對(duì)幼師高專院校人文教育以及科學(xué)教育相互融合提供更為有效的途徑，而且對(duì)幼師高專院校人才培養(yǎng)方案實(shí)施以及教育方針的開(kāi)辟具有積極意義。能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化公選課在幼師高專院校人才培養(yǎng)中的特殊地位和重要作用，積極研究和探求如何進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)文化公選課的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生熱情，對(duì)于進(jìn)一步提升幼師高專院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)和鑄造一支高能力高素質(zhì)的初幼教人才，以及進(jìn)一步提升幼師高專院校的文化教育品位、知名程度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力都有著舉足輕重的作用。

（二）現(xiàn)實(shí)教育意義

在幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課能夠讓初幼教專業(yè)的學(xué)生更加充分地感受到數(shù)學(xué)文化在人文教育方面的無(wú)窮魅力，不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生們的整體知識(shí)面，以便能夠更好地提高學(xué)生的教育素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解到數(shù)學(xué)與人類社會(huì)之間密切而持久的關(guān)聯(lián)，體會(huì)到數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，進(jìn)而充分理解數(shù)學(xué)教學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)幼師高專學(xué)生們的思維方式和創(chuàng)新能力，充分發(fā)展幼師高專學(xué)生們的個(gè)性特色和優(yōu)良品質(zhì)，更能夠以此教育學(xué)生們嚴(yán)格樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷發(fā)掘自我潛能，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)幼師高專進(jìn)一步形成院校、學(xué)生、社會(huì)多方受益的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的做法

（一）《數(shù)學(xué)文化》課的內(nèi)容建設(shè)

幼師高專數(shù)學(xué)文化課程內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)綜合考慮師范類院校所具有的文化傳統(tǒng)、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)存在的問(wèn)題以及專業(yè)發(fā)展需求三個(gè)方面的因素。如選擇一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物：歷史上的三次數(shù)學(xué)危機(jī)、希爾伯特和他的23問(wèn)題等；數(shù)學(xué)典故中的田忌賽馬與運(yùn)籌學(xué)、芝諾悖論與無(wú)限、韓信點(diǎn)兵與中國(guó)剩余定理等；數(shù)學(xué)問(wèn)題中的七橋問(wèn)題、黃金分割、哥德巴赫猜想、從勾股定理到費(fèi)馬大定理、海岸線的長(zhǎng)度等；數(shù)學(xué)觀點(diǎn)中抽象的觀點(diǎn)、對(duì)稱的觀點(diǎn)、類比的觀點(diǎn)、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)機(jī)械化的觀點(diǎn)、相容性、獨(dú)立性和完全性的觀點(diǎn)等。通過(guò)講授數(shù)學(xué)的思想、精神和方法，探討數(shù)學(xué)與人文的交叉，反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文明發(fā)展中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用。讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，了解人類社會(huì)發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律，了解人類從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，培養(yǎng)求知、求實(shí)和勇于探索的精神和態(tài)度。

（二）《數(shù)學(xué)文化》課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先，保證了師資力量，要求老師積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作和公選課教材相配的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善，充分適應(yīng)教師課堂教學(xué)節(jié)奏和特色。其次，在信息網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)上制作案例、練習(xí)題、自測(cè)題，題目的深度和廣度覆蓋了公選課教材，而且兼顧基礎(chǔ)較弱或者專升本的部分特殊學(xué)生。再次，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息非常迅速的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)習(xí)咨詢論壇，為更多學(xué)生提供上網(wǎng)解惑答疑的渠道，促進(jìn)老師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間雙向的交流進(jìn)步。最后，在課堂教學(xué)中注意以提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為中心，著重讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)家對(duì)真、善、美的追求與獻(xiàn)身精神，不畏艱難、勇于探索的精神。如在談到歐拉與哥尼斯堡七橋問(wèn)題時(shí)，不僅講述他在科學(xué)史上的巨大貢獻(xiàn)，更要展示他那頑強(qiáng)的毅力和孜孜不倦的治學(xué)精神。他可以在任何不良的環(huán)境中工作，即使在他雙目失明后的17年間，也沒(méi)有停止對(duì)數(shù)學(xué)的研究，口述了好幾本書和400余篇的論文，直至寫出了計(jì)算天王星軌道的計(jì)算要領(lǐng)后離開(kāi)了人世。這些，不僅使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)豐富，也看到了活生生的數(shù)學(xué)家的精神，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。

三、幼師高專開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的思考

雖然數(shù)學(xué)文化在義務(wù)教育階段的價(jià)值日益受到人們的關(guān)注，但作為培養(yǎng)小學(xué)幼兒教師的師范類?？茖W(xué)校，受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的影響，小學(xué)幼兒教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)仍偏重于對(duì)學(xué)生具體知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，很多學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí)并沒(méi)有把數(shù)學(xué)文化課程納入培養(yǎng)方案中。因此，提高幼兒小學(xué)教師數(shù)學(xué)文化教育素養(yǎng)刻不容緩。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

主要表現(xiàn)：一是教師的數(shù)學(xué)文化教育觀念淡薄，對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵及教育功能缺乏認(rèn)真的研究，對(duì)數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo)理解不全面、不深入，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的深層文化了解還比較膚淺。二是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于忽略對(duì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育論、數(shù)學(xué)方法論等研究，導(dǎo)致數(shù)學(xué)文化教育素養(yǎng)不足難以駕馭數(shù)學(xué)文化教學(xué)活動(dòng)，造成數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺失。所以，實(shí)施數(shù)學(xué)文化教學(xué)，必須提高教師的數(shù)學(xué)文化教育素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才中具有其獨(dú)特的、不可替代的重要作用，使全社會(huì)及各級(jí)教育管理者提升對(duì)數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教學(xué)的積極性，要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立教師評(píng)價(jià)體系。要通過(guò)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、展覽、公開(kāi)課和講座等形式，有計(jì)劃、有目的組織教師培訓(xùn)工作，以提高數(shù)學(xué)文化教育素養(yǎng)。

（二）教材建設(shè)問(wèn)題

在完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案前提下，進(jìn)一步明確《教學(xué)基本要求》，編寫有利于數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂的教材。在指導(dǎo)思想上，要貫穿素質(zhì)教育的思想，立足師范專科學(xué)前、小學(xué)教育，形成具有教師教育特色的數(shù)學(xué)文化課程。在選材原則上，涉及的內(nèi)容要結(jié)合幼小教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景和培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于揭示數(shù)學(xué)思想、方法和精神，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注意知識(shí)性、思想性、趣味性、文化性的有機(jī)融合，不過(guò)多地追求系統(tǒng)性。合理選擇一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步和人類文化建設(shè)中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。通過(guò)建立激勵(lì)師生共同成長(zhǎng)的多元評(píng)價(jià)體系，為數(shù)學(xué)文化教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。

（三）實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)文化課程的教學(xué)要求具有更多、更靈活的教學(xué)方式，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行，對(duì)于一句話或一個(gè)片段、一個(gè)故事、一個(gè)漂亮的結(jié)論等，都可以落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生成立數(shù)學(xué)互助小組，給學(xué)生提供一個(gè)交流和互助的平臺(tái)，一個(gè)相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。也可以布置一個(gè)專題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去查找資料，撰寫數(shù)學(xué)小論文。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生將自己遇到的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、分析，運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中自己提出有價(jià)值的問(wèn)題，分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，并以小論文的形式把這一過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和勇于探索、創(chuàng)新、求實(shí)的精神，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都是很有益處的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也才能更持久，思維才能更靈活。還可以開(kāi)展與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的主題演講。這對(duì)于師范類學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自學(xué)能力、寫作能力的提高，自信心的增強(qiáng)等有著積極的作用。

總之，在幼師高專人才培養(yǎng)方案中突出數(shù)學(xué)文化的教育功能可以給學(xué)生營(yíng)造一種文化的氛圍，使學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，得到更多的數(shù)學(xué)文化熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)到數(shù)學(xué)的精髓，這將使他們受益終身。而作為幼師高專的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，深入研究數(shù)學(xué)文化，適時(shí)而巧妙地讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到數(shù)學(xué)文化的感染，使數(shù)學(xué)教育的過(guò)程變成真正意義上的培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過(guò)程。

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作者簡(jiǎn)介：陳金通，男，福建莆田人，副教授，主要從事數(shù)學(xué)教育研究。

*[項(xiàng)目基金]福建省中青年教師2013年教育科研項(xiàng)目（社科B類）：幼師高專數(shù)學(xué)文化課程的研究與實(shí)踐（JB13710S）。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）04-0120-02