試析如何提高學(xué)生管理制度

夏亮亮

摘 要：隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生在社會中的地位愈加凸顯，在思想道德、政治素養(yǎng)的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。面對大學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位的社會趨勢，作為培育鍛煉學(xué)生的高校自然承擔(dān)起更多的責(zé)任與壓力?，F(xiàn)如今，高校應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的學(xué)生管理觀念與管理理論，打破閉塞的管理模式的束縛，以保障學(xué)生的利益為主體，堅持以人為本，積極發(fā)揮學(xué)生在高校學(xué)生管理中的作用。在對現(xiàn)有高校學(xué)生管理工作的研究基礎(chǔ)之上，輔以依法治國的理念，用“以法治?！比〈耙缘轮涡！保瑥恼嬲饬x上實現(xiàn)在高校中道德和法治共存的局面，徹底完成管理工作模式的改革與創(chuàng)新，為高校學(xué)生搭建與時俱進的工作平臺與良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；以人為本；以法治校

1 加強高校學(xué)生管理工作研究的意義

1.1 高校作為學(xué)生文化知識、品德素質(zhì)建設(shè)的基地，強化其學(xué)生管理機制，實現(xiàn)科學(xué)管理，對學(xué)生成才有決定性的作用

在以往高校的管理模式中，高校工作者與學(xué)生的關(guān)系經(jīng)常是管理者和被管理者的關(guān)系，在管理工作中就會忽略了學(xué)生的作用，習(xí)慣上就是授之以教，言聽計從，墨守成規(guī)的形勢。這樣不僅僅會造成學(xué)生在心理上的不成熟，處理事務(wù)的經(jīng)驗匱乏，同時也會造成高校管理工作的固化，負擔(dān)過重致使并不能貫穿教學(xué)體系的工作領(lǐng)域。通過對高校學(xué)生管理工作的強化，管理模式的科學(xué)化，教學(xué)中人性化，工作中的平等化，促使我們可以直視問題、面對問題、解決問題，將學(xué)生管理工作的弊端與不足之處得以改善，營造一個高校學(xué)生健康成長的環(huán)境。

1.2 秉承落實了高校培養(yǎng)人才根本任務(wù)的需要

如今的時代，“90后、00后”逐漸成了頻率更高的詞匯，自然被委以重任，從某一方面代表著一個時代的大學(xué)生群體，中國社會未來的希望。然而他們身上掛著的是“叛逆”、“輕狂”、“富二代”的標(biāo)簽，被掛上了“不學(xué)無術(shù)”的烙印，被眾人熟識的同時，幾乎淹沒了在他們身上所寄予的厚望。在這個時代發(fā)展，潮流涌進的社會，需要一種力量對當(dāng)代大學(xué)生的思想文化、意識形態(tài)的認知上做更正確的引導(dǎo)。從高校自身而言，本身肩負著孕育社會主義新青年的使命，是其在中國特色社會主義社會中的根本任務(wù)，不是義務(wù)，亦非權(quán)利。高校教育人才能夠體現(xiàn)時代要求，與當(dāng)前社會發(fā)展要求相結(jié)合。在如今學(xué)生思想狀態(tài)活躍，能夠針對不同學(xué)生的特點，制定合適的策略，進行個性化培養(yǎng)，滿足社會對人才的多樣化需求。

2 高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的研究

2.1 高校學(xué)生管理工作理念普遍落后，未能與時代同步。

傳統(tǒng)的高校管理理念往往就是以教學(xué)為中心，所有的工作圍繞此來進行劃分，將最終的目的過于紙面化，而忽視了過程中管理工作的重要性。由于教學(xué)科研是硬任務(wù)，容易量化，學(xué)生管理工作成效相對滯后，難以量化，因此，在具體工作中，許多高校形成了重教學(xué)、重科研、重業(yè)務(wù)、輕學(xué)生工作的傾向。導(dǎo)致的后果易于顯現(xiàn)，無外乎是教師和學(xué)生扮演著管理者和被管理者的角色，上下級的階級劃分尤其明顯。在學(xué)生的思想中，習(xí)慣性地將老師視為權(quán)威者，普遍的認為所給的任務(wù)，要求便是硬性的，固定的，在過程中已經(jīng)缺失了自主性和積極性。另外由于過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，不能因人而異，面對大學(xué)生群體思想的日新月異，硬性強調(diào)統(tǒng)一性而忽視了大學(xué)生的個體差異性，一味地用標(biāo)準(zhǔn)的理論束縛大學(xué)生思維的拓展，不僅僅造成大學(xué)生文化知識的局限，往往會使其思想道德的陳舊，政治修養(yǎng)的固化。

2.2 管理工作團隊的建設(shè)規(guī)范化，職業(yè)性有待完善，知識的專業(yè)性有待提高

現(xiàn)如今很多高校的管理工作人員與高校學(xué)生隊伍的數(shù)量比例嚴重失衡，學(xué)生與學(xué)生管理工作人員的比例由原來的150：1上升到300：1，甚至更高，這往往會造成高校管理體系的過于簡單，相反是事務(wù)上的繁瑣，高校輔導(dǎo)員的負擔(dān)過重，工作效率低，導(dǎo)致不能在生活和精神上及時和學(xué)生進行溝通。除此之外，部分高校中的輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)亟需提高。由于對選聘輔導(dǎo)員專業(yè)水準(zhǔn)的門檻沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)歷、崗位的認知、整體的素質(zhì)上沒有進行詳細的考核，導(dǎo)致部分院校的輔導(dǎo)員對自己承擔(dān)的責(zé)任感認識不強?？偸橇?xí)慣上重視學(xué)生的紀律、出勤率等，因為自身專業(yè)性知識的匱乏，未能有效地解決學(xué)生思想上、心理上的問題。輔導(dǎo)員團隊建設(shè)不僅僅是高校學(xué)生管理工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亦是學(xué)生中所信任，所依賴的導(dǎo)師。所以在高等教育發(fā)展和改革的形勢下，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是應(yīng)對現(xiàn)時代人才觀、質(zhì)量觀要求的核心。

3 如何做好高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

3.1 加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，規(guī)范職能體系，明確角色定位

建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍，健全管理制度，努力培訓(xùn)塑造高水平的輔導(dǎo)員隊伍和學(xué)生管理工作的成敗有著密不可分的關(guān)系。高校需要嚴格把控輔導(dǎo)員隊伍的引入與建設(shè)，做到寧缺毋濫，強加專業(yè)性考核，道德標(biāo)準(zhǔn)的衡量，爭取引進適應(yīng)崗位需求的全能型人才。崗位培訓(xùn)中，加強輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)的建設(shè)，全方位能力的提高，適應(yīng)現(xiàn)時代高校學(xué)生思想的差異性，引導(dǎo)學(xué)生的思想教育、政治感悟、生活態(tài)度朝著正確的方向前行。

3.2 塑造以人為本的理念，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是高校管理工作面向的主要對象，也是管理工作中的重要組成元素。在高校學(xué)生管理工作的運行建設(shè)中，要切實發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實行自我管理、自我教育，輔導(dǎo)員或教師切勿扮演“指揮官”的角色，而是輔助學(xué)生的工作，讓學(xué)生能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在校園的文化建設(shè)以及在管理工作運行中，需要明確學(xué)生在工作中的角色定位，讓他們可以參與到學(xué)校的建設(shè)中去，發(fā)揮自己的能力獻計獻策。同時應(yīng)對學(xué)生給予信任以及尊重學(xué)生的自主權(quán)益，培養(yǎng)及鍛煉其自我管理、自我教育的能力。

總而言之，在現(xiàn)階段高校學(xué)生管理的建設(shè)中存在著諸多不足，但從中我們可以看到眾多高校尋求改善管理的趨勢，在堅持以人為本，法制道德結(jié)合尋求創(chuàng)新管理模式的原則下，高校學(xué)生管理建設(shè)會擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，為高校學(xué)生的成才提供更有利的保障。

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