開展花樣跳繩對學(xué)生參與體育課積極性的影響研究

許建英

（福建省莆田市第一中學(xué)體育部，福建 莆田 351100）

開展花樣跳繩對學(xué)生參與體育課積極性的影響研究

許建英

（福建省莆田市第一中學(xué)體育部，福建 莆田 351100）

本文通過文獻(xiàn)分析法、實驗法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法，對在體育課中開展花樣跳繩對學(xué)生參與體育課積極性的影響進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，在體育課中開展花樣跳繩項目可明顯提高學(xué)生上課的積極性，主要表現(xiàn)為上課遲到早退情況有所改善、學(xué)生的求知欲明顯增強、上課氣氛變得活躍等，并且學(xué)生在這一過程中自信心、集體榮譽感等變得更強，身體靈活協(xié)調(diào)性變得更好。

花樣跳繩；體育課；積極性

隨著時代的進(jìn)步和社會的變革，中學(xué)體育教學(xué)也需要不斷地發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，只是按照教學(xué)大綱機械地去授課，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)難以提起興趣。體育課自由活動的時間，學(xué)生往往是各玩各的，并沒有起到體育鍛煉的目的。在新課程理念下，更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更加注重通過體育課這個平臺促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對上好體育課至關(guān)重要?；犹K是從傳統(tǒng)跳繩項目改進(jìn)演繹而來，它融合了音樂、舞蹈、武術(shù)等表演元素，非常富有時代氣息?；犹K種類繁多，包含個人花樣、交互繩花樣、車輪跳等多種類型，但所需設(shè)施和設(shè)備簡單，故在人群中廣受歡迎。已有相關(guān)研究表明，花樣跳繩對青少年的肌肉爆發(fā)力、身體柔韌性和協(xié)調(diào)性改善都有幫助。目前，國內(nèi)對花樣跳繩在體育課中推廣研究較少，對花樣跳繩對學(xué)生參與體育課積極性的研究幾乎處于空白，有關(guān)研究迫切需要展開。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

開展花樣跳繩對學(xué)生參與體育課積極性的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在中國知識資源總庫（CNKI），以“花樣跳繩”檢索得到166篇相關(guān)文獻(xiàn)。仔細(xì)閱讀，研究分析了這些文獻(xiàn)，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 實驗法 在學(xué)校高一年級中挑選2個各程度都相近的自然班，開展8周的教育實驗，每周上2節(jié)的體育課。一個作為實驗組（共49人），在體育課中引入花樣跳繩項目；一個作為對照組（共48人），按正常教學(xué)大綱安排基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)。在正式開展實驗前，先進(jìn)行8周的教育實驗觀察，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)用于比較研究。

1.2.3 問卷調(diào)查法 在開展教育實驗后對學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。實驗組學(xué)生問卷題目：（1）你覺得體育課開展花樣跳繩后，自己上體育課的積極性有提高嗎？設(shè)置4個選項；（2）你認(rèn)為開展花樣跳繩后班級或者個人最大的改變是什么？讓學(xué)生自由回答。本次發(fā)放問卷49份，回收有效問卷49份。對照組學(xué)生問卷題目：“你希望體育課開展花樣跳繩教學(xué)項目嗎”，設(shè)置4個選項。本次發(fā)放問卷48份，回收有效問卷47份，無效問卷1份。

1.2.4 訪談法 在開展教育實驗時中間階段（第4周）和結(jié)束后分別同班級體育課任課教師及部分同學(xué)進(jìn)行交談，詢問開展花樣跳繩后班級體育課和自身在認(rèn)知、態(tài)度等方面出現(xiàn)的一些細(xì)微變化，詳細(xì)記錄。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 采用ExceL 2003對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

1.2.5 邏輯分析法 在對調(diào)查研究獲得的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過歸納整理，結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)理論知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗前后遲到早退狀況

從表1可知，在未開展花樣跳繩前，實驗組與對照組遲到和早退的情況相差很小，并且早退情況都稍微好于遲到。這是因為很多學(xué)生在上體育課之前，有其他文化課的學(xué)習(xí)。在升學(xué)壓力之下，很多學(xué)生忙于文化課的學(xué)習(xí)，而忽視體育課的學(xué)習(xí)。并且教室與學(xué)校操場通常較遠(yuǎn)，學(xué)生下課后若不立刻出發(fā)前往操場，很容易造成體育課上課遲到。體育課下課之前的幾分鐘，教師都會點名，因此，學(xué)生通常都會有意識的在下課前在指定地點集合，所以早退的情況較好。開展花樣跳繩教學(xué)實驗后，實驗組遲到情況明顯好于對照組，早退情況有所改善，但不明顯。這說明開展花樣跳繩能夠調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性，使其有意識地按時或者提前到達(dá)上課地點。

表1 教學(xué)實驗開展前8周內(nèi)學(xué)生上課出勤情況

2.2 實驗組調(diào)查問卷情況

從表2可知，開展花樣跳繩教學(xué)實驗后，實驗組大部分學(xué)生都認(rèn)為自己上體育課的積極性得到了提高。這是因為花樣跳繩具有一定的趣味性、競爭性，剛好符合這個年齡階段的學(xué)生喜歡探究、展示自我的心理特點。當(dāng)然，每個學(xué)生的興趣愛好是不同的，不可能都對花樣跳繩表現(xiàn)出喜愛。這也提醒我們，以后開展體育教學(xué)項目，可以適當(dāng)因人而異。

收集整理歸類后的針對題目（2）：你認(rèn)為開展花樣跳繩后班級或者個人最大的改變是什么？前5位的答案分別是“體育課變得有趣，上課氣氛變得活躍”“班級變得更加團(tuán)結(jié)，每個人的集體觀念變得更強”“與其他同學(xué)的互動變得更多，更自信了”“體育課自己的活動量變大，運動過后身體更舒坦”“身體靈活性和協(xié)調(diào)性變得更好”。這體現(xiàn)出花樣跳繩項目對學(xué)生有較大的吸引力，它促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，這對幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)表達(dá)交流能力和團(tuán)隊意識，保證學(xué)生身心的健康具有重要作用。

表2 實驗開展后上課積極性變化統(tǒng)計

2.3 對照組調(diào)查問卷情況

從表3可知，非常希望和不希望在體育課中開展花樣跳繩的學(xué)生很少。這主要與我國的文化氛圍有關(guān)，我國傳統(tǒng)文化提倡中庸的思想，因此在學(xué)生對花樣跳繩了解不多，甚至沒有體驗過的背景下，很少會對花樣跳繩作出強烈的帶有傾向性的看法與回答。但這個年紀(jì)的學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇，因此，希望開展花樣跳繩的學(xué)生人數(shù)還是多于該項目持可有可無態(tài)度的學(xué)生。將來，還應(yīng)該加大對花樣跳繩的宣傳普及。

表3 對照組希望開展花樣跳繩項目統(tǒng)計

2.4 訪談結(jié)果

通過與實驗組的學(xué)生交談得知，自從開展花樣跳繩后，同學(xué)們對體育課理論知識的學(xué)習(xí)明顯發(fā)生改變。很多人以前認(rèn)為體育課就是跑跑步、打打球等活動，只要勤加練習(xí)，看看NBA或者足球、排球、羽毛球比賽等就可以模仿學(xué)習(xí)，雖然體育課也配備有教材，但很多人根本懶得去看?；犹K由于體育課教材中涉及到的內(nèi)容少之又少，加之在平常的體育課中又不常見。因此很多同學(xué)都有意識地去搜集有關(guān)花樣跳繩的文本和視頻材料，加強理論學(xué)習(xí)。通過與任課體育教師的交談得知，引入花樣跳繩后，學(xué)生們對花樣跳繩進(jìn)行了很多提問，如步伐和節(jié)奏以及如何更緊密地配合等，這也給教師帶來了教學(xué)的壓力和動力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過客觀的實驗數(shù)據(jù)比較可知，開展花樣跳繩可以提高學(xué)生參加體育課的積極性，最明顯的表現(xiàn)就是上課遲到情況得到有效改善。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查得出大部分同學(xué)都認(rèn)為體育課開展花樣跳繩提高了自己上課的積極性，覺得班級上課的氛圍變得活躍，自己的身心狀況發(fā)生了改變。另外，花樣跳繩還可以讓學(xué)生有意識的去加強體育理論學(xué)習(xí)。這主要是因為花樣跳繩既是個人的自我展示又需要大家的團(tuán)結(jié)合作?？偠灾?，在體育課開展花樣跳繩能顯著提高學(xué)生上課的積極性。

3.2 建 議

3.2.1 提高教師專業(yè)能力 由于花樣跳繩走進(jìn)體育課還是比較新鮮的一件事，學(xué)生對花樣跳繩最初知道的也比較少，不知道怎樣開展?；犹K中很多跳法又需要多人協(xié)調(diào)配合，為了在一開始就調(diào)動學(xué)生上課的積極性，就必須讓更多的學(xué)生參與花樣跳繩中來，這對體育教師的組織管理能力提出了很高的要求。另外，體育教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，也沒專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)花樣跳繩。因此，今后需要不斷加強花樣跳繩的理論學(xué)習(xí)和進(jìn)行教育實踐。

3.2.2 努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是學(xué)生最好的老師”，花樣跳繩之所以能夠提高學(xué)生參與體育課的積極性是因為在傳統(tǒng)常見的體育教學(xué)項目里，花樣跳繩的引入讓人耳目一新。但是，若對花樣跳繩的類型和跳法缺少更新，久而久之，學(xué)生也會感覺到膩。因此，今后教師需要不斷深化花樣跳繩教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點特長，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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G807.0

A

1674-151X（2016）11-059-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.031

投稿日期：2016-09-23

福建省教育科技規(guī)劃：實施體育藝術(shù)“2+1”項目背景下“高中體育專項化”教學(xué)改革的可行性研究（項目編號：FJJK14-454）。

許建英（1975—），中學(xué)一級，本科 ，省級優(yōu)秀教練。研究方向：體育教學(xué)前沿動態(tài)及課程改革領(lǐng)域。