初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究

王艷

摘 要： 初中歷史課程內(nèi)容豐富，生動有趣，但是如果教師在教學(xué)中照本宣科，只為學(xué)生講解理論知識，忽視初中歷史史實的過程和情節(jié)，那么這樣的課堂無疑是枯燥無味的。教師要增強初中歷史的趣味性，就要提高教學(xué)效率，在實際教學(xué)中應(yīng)積極探索各種有效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入新的教學(xué)理念。如何將情感教育融入初中歷史教學(xué)中，是從事初中歷史教學(xué)工作者值得思考的問題。本文主要分析了初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂教學(xué) 情感教學(xué) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)措施＼

初中歷史學(xué)科豐富多彩，生動有趣，有血有肉，但是如果教師在教學(xué)中照本宣科，只為學(xué)生講解理論知識，忽視初中歷史史實的過程和情節(jié)，那么這樣的課堂無疑是枯燥無味的。教師要用情感教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生有很深的影響。就初中歷史授課看，教育形式中存在眾多問題。第一，任課老師的教育理念嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。大多數(shù)老師教授知識方法仍然是照本宣科，教育目的停留在考試，考試容易考什么就教給學(xué)生什么，徹底疏忽初中歷史課程的趣味性，同時疏忽學(xué)生的接受能力。第二，初中歷史與初中歷史比較，難度增加很多。初中歷史知識相對簡單，初中生很容易接受，隨著年級的增長，初中歷史知識越來越復(fù)雜，對于剛升入初中生來說，對初中歷史知識的接受能力并沒有鍛煉出來。另外，每個初中生的掌握知識能力不同，很多初中教師總是一個水平一個層次地授課，學(xué)生無法適應(yīng)教師的這種教學(xué)方式，對教師失去興趣，對初中歷史課程也變得更冷淡。第三，部分教師教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)方式上不懂得靈活多變，無意間引起學(xué)生的反感。也有很多人認(rèn)為初中歷史課無關(guān)緊要，完全可以不用學(xué)，到考試的時候背一背也就可以。有很多教師也是這樣的做法，將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)誤區(qū)，使得學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法提高學(xué)習(xí)成績。

二、初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)措施

1.更新教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式。

對于初中歷史教師而言，不僅要向?qū)W生傳授基本的初中歷史史實，讓學(xué)生掌握一定的初中歷史知識，而且要培育學(xué)生的初中歷史智慧，形成完美情感任務(wù)，從更深層次說，初中歷史課程擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練初中生初中歷史思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的初中歷史觀、價值觀的重要任務(wù)。所以，在實際教學(xué)中，廣大教師必須堅決摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，從“滿堂灌”教學(xué)模式中掙脫出來，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生交流、生生交流共同討論合作學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生的智慧、情感與人格不斷得到發(fā)展、完善和升華，使教學(xué)效果最大化。

2.精選史料，創(chuàng)設(shè)問題情境。

要讓學(xué)生喜歡初中歷史不是靠初中歷史教材本身發(fā)揮作用，而是要靠教師精選史料，運用恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，讓學(xué)生看到鮮活的、能夠觸動他們心靈感悟的真正“初中歷史”。因此“史料”是初中歷史學(xué)科的根本，有很大魅力。一定要精心篩選史料，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中歷史課即便是簡單的文字依然生機盎然，豐富學(xué)生的知識。

3.設(shè)置情境教學(xué)。

隨著新課程改革的深入情境教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，我們對情境教學(xué)教學(xué)進行了重新認(rèn)識與定位，目前。所謂情境教學(xué)，就是在初中歷史教學(xué)過程中更好地掌握初中歷史知識，也為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，根據(jù)初中歷史教學(xué)課程將學(xué)生慢慢引入某種實際情景當(dāng)中。對于初中歷史教學(xué)來說，一般有下面幾種方式。首先是讓學(xué)生扮演不同角色進行模仿，其次是實地教學(xué)，比如去博物館之類的地方，最后是借助計算機多媒體設(shè)備將初中歷史知識回放。這樣就可以對知識有更全面的認(rèn)識。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要激發(fā)學(xué)生的情感，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說、敢想、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新，激發(fā)全體學(xué)生的內(nèi)在動力，發(fā)展學(xué)生的健康個性，進而真正發(fā)揮實踐課的作用。實踐課雖然使學(xué)生成為課堂上的主人，但教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)參考資料，把握課堂教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并糾正，指出學(xué)生評價的不足之處，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師要通過實踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語言表達能力和初中歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究初中歷史問題，為學(xué)生提供更多嘗試機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)初中歷史的無限樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

5.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)初中歷史情境。

初中歷史教材在已有的史料、初中歷史地圖、圖片故事性導(dǎo)入基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過PowerPoint課件展示及媒體播放器視頻展示創(chuàng)設(shè)初中歷史情境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越條件以其鮮明逼真的動態(tài)畫面，情感豐富的音響效果刺激學(xué)生視聽，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考的能力。

6.轉(zhuǎn)變授課方式，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

人的潛力是無限的，為了更好地開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開放性的學(xué)習(xí)是非常有效的途徑。因此，教師在初中歷史課堂上會以教材知識為出發(fā)點，用自身的情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，通過情感教學(xué)，加深初中生對初中歷史的感悟，并且通過二者的有效結(jié)合，更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)初中歷史的潛能，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)初中歷史知識的興趣。

三、結(jié)語

在初中歷史課堂教學(xué)中，如何讓初中歷史課堂教學(xué)不再遙遠，就是要創(chuàng)設(shè)有效的初中歷史“情境”，營造豐富的情感色彩氛圍與場景，讓學(xué)生能夠感同身受，如身臨其境一般，還要讓學(xué)生輕松愉快、主動地學(xué)習(xí)初中歷史知識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史興趣和學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

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