基于“學訓研戰(zhàn)”的警察院校計算機教學改革初探

李文騫 楊雁瑩

摘要：本文根據(jù)當前警務工作中體現(xiàn)的信息化特點，以“學訓研戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式為視角，對警察院校的計算機教學進行了思考，在教學內(nèi)容、教學方法、實驗室建設、師資培養(yǎng)等方面提出了新的要求，為培養(yǎng)滿足警察職業(yè)需求的復合型計算機人才提供了新方向、新思路。

關鍵詞：警察院校；學訓研戰(zhàn)；教學改革；計算機教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0032-02

隨著我國邁入信息化社會，犯罪手段越來越智能和隱蔽，利用計算機實施犯罪活動越來越猖獗。在這種形勢下，以“金盾工程”為依托的信息警務應運而生，引導著中國警務改革的新潮流，科技強警、警務信息化建設等一系列工作在各級公安機關展開[1]。當前的警務工作，無論是打擊違法犯罪行為，還是警務管理，都已經(jīng)同信息化深層次結合，且更是朝著“智慧化、大數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡云化”方向發(fā)展[2]。如何培養(yǎng)滿足公安工作需求、具備一定實戰(zhàn)技能的復合型計算機人才，是當前各個警察院校面臨的一大難題，不少教育工作者也提出了一些解決方法，但大多是解決某一個方面問題[3，4]。本文以“學訓研戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式為視角，對當前警察院校的計算機教學體系進行了思考，提出了幾點建議。

一、“學訓研戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式的特點

“學訓研戰(zhàn)”相結合是一項系統(tǒng)工程，是新興人才培養(yǎng)模式，其思想可以歸結為“學為基、訓為戰(zhàn)、戰(zhàn)促訓；以研促戰(zhàn)、以戰(zhàn)促訓、以研促學”?！皩W”是指傳授知識，理論教學，是整個人才培養(yǎng)模式的基礎?！坝枴笔侵父黝惣寄苡柧?，以警察院校為主，公安機關為輔，制定訓練項目、訓練大綱以及考核方式，力求達到實戰(zhàn)要求?！把小笔侵父黝I域的科研，以教師和學生為主體，針對需要，對理論知識和實踐應用進行研究創(chuàng)新，提高實戰(zhàn)裝備和技術水平。同時在科研過程中促進教學內(nèi)容、訓練項目的更新，提升教學質(zhì)量。“戰(zhàn)”是指實戰(zhàn)訓練，通常是以業(yè)務實踐或?qū)嵙晫嵺`方式，讓教師和學生參與公安一線工作。通過實戰(zhàn)訓練，檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容、方法中存在的問題，

在“學訓研戰(zhàn)”培養(yǎng)模式中，“學”是基礎，“訓”和“研”是手段，“戰(zhàn)”既是培養(yǎng)目標，也是“學訓研”的檢驗方式，更是警察教育改革的動力。同一些職業(yè)教育的“產(chǎn)學研”培養(yǎng)模式相比，“學訓研戰(zhàn)”培養(yǎng)方式更加細化，目標更加明確，更好的符合警察職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)出滿足工作需求的復合型人才。

二、基于“學訓研戰(zhàn)”的計算機教學問題分析

警察教育身兼學歷教育和職業(yè)教育兩大任務，不能簡單的歸結為某一個教學領域。因此在教學教法上應該具有其獨特的特征，特別是計算機教育，由于應用領域的差異，勢必與普通院校的計算機教學不同。下面就從“學訓研戰(zhàn)”培養(yǎng)模式的視角，分析當前的警察院校計算機教育存在的問題：

（一）教學內(nèi)容陳舊

這里的陳舊不僅指授課內(nèi)容還有課程設置方面。教學內(nèi)容與實際脫節(jié)，講授的計算機系統(tǒng)與軟件都落后與當前主流一代甚至數(shù)代，使學生在實踐中不得不再一次自學。另一方面，課程設置脫離實訓實戰(zhàn)要求，沒有設立相應的課程，照搬其他學歷或者職業(yè)教育的計算機教學體系，沒有突出警察教育的特點。

（二）單一的教學方式方法

教學方法單一在高等教育中普遍存在，是教學領域的一大通病，雖然有一些新穎的教學方法出現(xiàn)，但不符合警察教育的特點。計算機知識不斷更新，計算機犯罪方法層出不窮，需要警察擁有較高的自主學習能力和計算機思維邏輯。但是，當前大多被動，教師利用多媒體講授，學生接受知識，教學效果不理想。

（三）教學訓練環(huán)境落后

計算機教學實訓環(huán)境分為軟件環(huán)境和硬件環(huán)境。軟件環(huán)境包括實訓項目設置、相關的計算機軟件和各類警務信息平臺，硬件環(huán)境則包含了計算機硬件、網(wǎng)絡設施以及警務專業(yè)技術裝備。不幸的是，不少警察院校認為設立幾個計算機實驗機房就是良好的訓練環(huán)境，這種觀點導致缺乏符合實戰(zhàn)需求的實訓項目、缺乏各類專業(yè)警務信息平臺以及技術裝備，不能達到警察教育的訓練目標。

（四）教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

警察院校的計算機教師大多具有較高的理論水平，缺乏公安一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不了解公安實戰(zhàn)中的具體需求，無法結合公安實戰(zhàn)特點開展計算機教學。另一方面缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能準確把握科研方向，科研工作無法順利開展。

（五）缺乏有效教學評價體系

教學評價是檢驗教學成果的主要手段，警察院校也不例外。但評價體系較為單一，重視結果，忽視過程，不能做出有效評價。綜上所述，在當前警察院校的計算機教學中還存在理論教學與實際需求不統(tǒng)一、實踐教學與實戰(zhàn)相脫節(jié)、教學方法簡單與教師實戰(zhàn)經(jīng)驗有待提高等問題，其根源一是沒有認清警察教育的特殊性，二是沒有一個明確有效的人才培養(yǎng)模式。

三、基于“學訓研戰(zhàn)”的計算機教學改革

“學訓研戰(zhàn)”是根據(jù)警察教育的特點而提出的一種新穎的人才培養(yǎng)模式，特點是根據(jù)公安工作需求，對教學體系進行調(diào)整，使得教學內(nèi)容、方式方法、教學評價更加符合警察職業(yè)教育，達到培養(yǎng)滿足各警種需求的合格人才的目標。下面從“學訓研戰(zhàn)”培養(yǎng)模式的視角出發(fā)，談談應采取的改革措施：

（一）根據(jù)專業(yè)特點，強化教學側(cè)重點，更新教學內(nèi)容

對于警察院校不同的專業(yè)，應根據(jù)專業(yè)特點、人才培養(yǎng)方向和各警種發(fā)展的特點，突出各專業(yè)計算機教學的側(cè)重點，形成符合各警種需求的計算機教學目標。對于計算機基礎類課程，根據(jù)當前警務信息化的特點，加強計算機基礎知識、辦公軟件、網(wǎng)絡知識等方面的教學，要求學生能夠掌握計算機各項基礎技能，滿足警務工作中信息化要求。而對于信息類專業(yè)，例如公安情報、計算機犯罪偵查、網(wǎng)絡安全與執(zhí)法等專業(yè)，則需要細化專業(yè)需求，設立相應的計算機專業(yè)課程，使得學生面對復雜的計算機犯罪活動，能夠?qū)W以致用，在情報收集分析、計算機犯罪偵查等警務工作中突出專業(yè)能力，成為復合型計算機人才。

（二）被動教學變主動學習，實施多樣化教學模式

改變當前被動式的課堂教學，采用多樣化教學方式方法，使學生由“被動學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。這需要教師對教學的方式方法進行改革，不再是簡單的多媒體課堂教學，而是根據(jù)警察院校的特點，樹立學生“我是未來警察”的觀念，將教學知識點以案例—問題一體化、項目驅(qū)動等方式方法進行教學。對于計算機基礎類知識，以項目驅(qū)動等方式，通過實施項目任務完成知識點教學，例如通過“利用word進行犯罪現(xiàn)場繪圖”、“利用excel進行簡單情報收集分析”等任務能夠完成辦公軟件的知識點教學。而對于計算機專業(yè)課，可以通過案例分析、案例重現(xiàn)等方法設立相關問題，在案例—問題的轉(zhuǎn)化過程中完成網(wǎng)絡知識、數(shù)據(jù)恢復、程序設計等課程的教學，例如利用釣魚網(wǎng)站詐騙案例，可以設置“如何防范、偵破此類案件”，“模擬釣魚網(wǎng)站獲取相關信息”等一系列相關的問題，激發(fā)學生的學習興趣，在學生主動思考的過程中，完成相關知識點的教學任務。

（三）滿足“實地、實兵、實景”需求，加強專業(yè)實驗、實訓基地的建設

對公安一線的實戰(zhàn)案例、實戰(zhàn)方法進行調(diào)研，加強警察院校與公安實戰(zhàn)部門的交流，充分了解警務工作中信息化戰(zhàn)法與應用。在此基礎上，進行專業(yè)實驗室和實訓基地的建設，設立警務信息綜合平臺、大情報通用平臺等實訓環(huán)境，并作為全校性的實訓課程。同時，面對各專業(yè)的不同需求，設立計算機取證、公安情報檢索、網(wǎng)絡攻防、數(shù)據(jù)恢復等專業(yè)實驗室以及相關的實驗實訓項目，貼近“實地、實兵、實景”，更好的為理論教學提供實踐環(huán)境。

（四）加強師資隊伍建設，支持教師到公安一線進行業(yè)務實踐

同公安一線實戰(zhàn)部門進行協(xié)調(diào)溝通，教師定期到相關部門進行業(yè)務實踐，一方面提高教師公安業(yè)務水平，加強理論聯(lián)系實際，更新授課內(nèi)容，緊跟警務工作信息化的發(fā)展趨勢。另一方面拓寬科研領域，通過業(yè)務實踐，開展科研工作，更好的為警務工作服務。目前，公安部實施的“雙千計劃”就是很好的體現(xiàn)，對于教師個人以及實戰(zhàn)單位，都取得了突出的成績和效果。

（五）建立多元有效的教學評價體系，提高教學質(zhì)量

為了全面發(fā)展學生，教學評價體系不應簡單的通過成績來實施，應該建立多元有效的教學評價體系，通過教學過程的一系列評價手段，對學生的認知方面、能力方面、情感方面、創(chuàng)新意識等方面進行評價，并通過評價結果的反饋，實施相應的教學措施，提高教學質(zhì)量。

四、結語

面對當前警務信息化發(fā)展趨勢和計算機犯罪的特點，培養(yǎng)合格的數(shù)字化警察是警察職業(yè)教育的一大難題。警察院校應積極面對存在的問題，明確人才培養(yǎng)目標，對計算機教學進行改革，加強能力訓練，提高專業(yè)技能，突出警務計算機教學特色，為新時代的公安工作培養(yǎng)更多、更精的計算機復合型人才。

參考文獻：

[1]薛強.論完善我國警務信息化建設的對策[D].東北大學，2009.

[2]顧曉軍，王新猛.淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的警務云思維[J].森林公安，2014，（5）：28-29.

[3]楊明，王任華.公安信息系統(tǒng)應用課程建設的探索與實踐[J].中國人民公安大學學報：自然科學版，2011，17（2）：94-97.

[4]鐘華.虛擬技術在公安院校計算機教學中的應用研究[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2014，（2）：187-188.