初中思想品德課中滲透對(duì)學(xué)困生的心理健康教育

李倩倩

摘 要：在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教育背景下，關(guān)注學(xué)困生、尊重學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注、積極正視、主動(dòng)解決的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)如何在初中思想品德課中滲透心理健康教育展開(kāi)分析和研究，希望能為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；學(xué)困生；課堂導(dǎo)入；積極評(píng)價(jià)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的黃金階段，同時(shí)也是初中生形成健全人格，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，特別對(duì)于初中學(xué)困生來(lái)講，這一時(shí)期的教育尤為重要。作為初中教師，在思想品德課中滲透心理健康教育，能夠幫助學(xué)困生解決這些心理困惑，減少負(fù)面情緒對(duì)他們的影響，從而讓他們開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

筆者所在班上的學(xué)困生大多數(shù)是外來(lái)務(wù)工人員的子女，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣及積極性相對(duì)來(lái)講也較為低迷，對(duì)此，我要想做好這部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)當(dāng)積極誘發(fā)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂導(dǎo)入不失為誘發(fā)學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極學(xué)習(xí)欲望的有效渠道。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。例如，在教學(xué)“尊重與平等”這節(jié)內(nèi)容之前，筆者并沒(méi)有一上來(lái)就向?qū)W生灌輸各學(xué)派的尊重平等，而是率先利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生出示了一組2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的幻燈片，包括“和為貴”“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”“四海之內(nèi)皆兄弟”“相互尊重，相互平等”等內(nèi)容，隨后向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：在你們看來(lái)，北京奧運(yùn)會(huì)之所以取得這么大的成果與其體現(xiàn)出的獨(dú)特中國(guó)傳統(tǒng)文化有沒(méi)有密切的聯(lián)系呢？如果你認(rèn)為有的話，請(qǐng)舉例說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。很多學(xué)困生在看到直觀生動(dòng)、形象立體的幻燈片時(shí)，就表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與興趣。

二、運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)困生也能享受到學(xué)習(xí)思想品德的成功感

在教育實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生之所以對(duì)學(xué)好思想品德沒(méi)有堅(jiān)定的信心與意念，究其原因在于他們感受不到思想品德學(xué)習(xí)的成功感，體驗(yàn)不到思想品德學(xué)習(xí)的愉悅感。這就表明，初中思想品德教育工作者有必要給予學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)活動(dòng)充足、積極的正面評(píng)價(jià)。

如在學(xué)習(xí)《權(quán)利與義務(wù)》這一板塊的內(nèi)容時(shí)，我問(wèn)學(xué)生什么是你們的權(quán)利，什么是你們的義務(wù)？在筆者的多次鼓勵(lì)下，一名學(xué)困生終于發(fā)言了，雖然他說(shuō)的并不是完整，但是他基本上能把自己身邊的權(quán)利和義務(wù)的種類說(shuō)出了好幾點(diǎn)，這表明該名學(xué)困生對(duì)這部分知識(shí)的預(yù)習(xí)還是下了一番功夫的。在考慮到這一點(diǎn)之后，筆者并沒(méi)有對(duì)他問(wèn)題答對(duì)多少錯(cuò)多少進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是給出了他如下的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“回答得很棒，能將這么多的權(quán)利和義務(wù)都說(shuō)了出來(lái)，老師知道你背后肯定也付出了很多，這次的回答讓老師刮目相看，真正應(yīng)了‘士別三日當(dāng)刮目相待的說(shuō)法。但是，要是將回答中的錯(cuò)誤稍稍修改，就更完美了。希望你在日后的思想品德學(xué)習(xí)中再接再厲，老師期待你的表現(xiàn)……”沒(méi)有直接說(shuō)出學(xué)生的不足，而是溫和的鼓勵(lì)，這使他會(huì)產(chǎn)生一種被信任、被尊重的感覺(jué)。

三、在初中思想品德課中滲透對(duì)學(xué)困生心理健康教育的措施

（一）學(xué)校、教師提高對(duì)學(xué)困生的思想品德課的重視度，關(guān)注學(xué)困生的心理健康

首先，學(xué)校必須安排充裕的課時(shí)，保證學(xué)困生思想品德課的時(shí)間，對(duì)于其他教師占用思想品德課的現(xiàn)象堅(jiān)決予以杜絕。其次，教師要端正自己的心態(tài)，提高自身的心理健康水平，以身作則，讓學(xué)困生潛移默化地受到教師正能量的影響。作為初中思想品德教師，除了要在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透心理健康教育，還要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。此外，還要能掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)困生產(chǎn)生心理問(wèn)題，一定要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。在農(nóng)村或者少數(shù)民族地區(qū)的初中學(xué)校，更應(yīng)該提高對(duì)思想品德課的重視度，教育部門要下達(dá)相關(guān)文件，關(guān)注學(xué)困生的心理健康成長(zhǎng)，力求學(xué)校在初中思想品德課中能夠?qū)⑿睦斫】到逃鳛橹攸c(diǎn)內(nèi)容講授，并在授課過(guò)程中針對(duì)學(xué)困生反映的心理問(wèn)題，采取有效辦法為其解決，讓其健康無(wú)憂地成長(zhǎng)。

（二）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育關(guān)注學(xué)困生健康成長(zhǎng)

在初中思想品德課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重滲透心理健康教育。初中思想品德教材的特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，初中思想品德教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要設(shè)置一些能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活會(huì)遇到的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行解讀，讓學(xué)生從書(shū)本中獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解，以消除自己的不良情緒。除此之外，教師還可以通過(guò)生活實(shí)驗(yàn)、心理健康對(duì)話實(shí)驗(yàn)等教育形式，讓學(xué)生將自己內(nèi)心的所思所想表達(dá)出來(lái)，然后根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)給予疏導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。

在初中思想品德課中滲透對(duì)學(xué)困生心理健康教育，是學(xué)校對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。因?yàn)槌踔兴枷肫返抡n中很多內(nèi)容都與心理健康教育聯(lián)系比較密切，二者能夠有效地結(jié)合。并且在初中思想品德課中滲透心理健康教育，能夠讓教師針對(duì)學(xué)困生的心理問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)有效地疏導(dǎo)，幫助學(xué)困生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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