專業(yè)特區(qū)：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的新嘗試——基于皖西學(xué)院的探索與實踐

劉　鑫

(皖西學(xué)院，安徽 六安 237012)

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專業(yè)特區(qū)：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的新嘗試
——基于皖西學(xué)院的探索與實踐

劉鑫

(皖西學(xué)院，安徽 六安 237012)

摘要：為適應(yīng)向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方本科院校嘗試進行各種探索和改革，而人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革是地方院校重點探索的領(lǐng)域之一。專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)的建立是地方高校人才培養(yǎng)模式改革的新嘗試。其目的是通過特殊的政策扶持和資金支持，創(chuàng)造性地運用特色的做法，以取得人才培養(yǎng)的特定成效，助力地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特區(qū)；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型高校；皖西學(xué)院

近年來，地方新建本科院校積極探索向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的舉措，其中尤以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式作為轉(zhuǎn)型的突破口。這些本科院校鼓勵院(系)積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)自己的優(yōu)勢專業(yè)，以此帶動學(xué)校其他專業(yè)的進一步發(fā)展，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)?！皩I(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”(以下簡稱“專業(yè)特區(qū)”)的概念提出和實踐探索，就是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行改革、提升地方應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)水平的一個新的嘗試。

一、專業(yè)特區(qū)的提出

(一)專業(yè)特區(qū)提出的背景和目的

2010年，安徽省教育廳和安徽省財政廳聯(lián)合制定了《安徽省高等教育振興計劃》，該計劃通過省和地方共建的方式，立項建設(shè)地方高水平大學(xué)，以此引領(lǐng)安徽省地方高校分類發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建地方應(yīng)用性高等教育體系。作為安徽省第一批入選的地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項建設(shè)單位，為了把安徽省教育廳對有特色高水平大學(xué)提出的各項建設(shè)任務(wù)落到實處，積極探索和構(gòu)建一套與地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)目標相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，皖西學(xué)院在進行精心謀劃和深入研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)“專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”的思路。所謂“專業(yè)特區(qū)”就是在學(xué)校有較好的前期建設(shè)基礎(chǔ)的專業(yè)中，遴選出若干個專業(yè)，使這些專業(yè)在一種特殊的政策環(huán)境中，進行專業(yè)人才培養(yǎng)模式等方面的探索和改革，以達到有效培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。這些給予優(yōu)先建設(shè)的專業(yè)在校內(nèi)形成一個“專業(yè)群”或“專業(yè)場”，這一“專業(yè)群”或“專業(yè)場”被形象地或類似地稱為“專業(yè)特區(qū)”。由此，在這個“專業(yè)群”或“專業(yè)場”中的專業(yè)，被稱為“特區(qū)專業(yè)”。 以此作為學(xué)校其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的借鑒并引領(lǐng)其他專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，其最終目標是通過人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，辦出高水平的應(yīng)用型大學(xué)，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。簡而言之，專業(yè)特區(qū)建設(shè)就是從制度的層面上，針對特定的專業(yè)，采取一些特殊的政策，給予一些特殊的支持，使這些專業(yè)在一種特殊的政策環(huán)境中，通過特殊的人才培養(yǎng)模式的改革和探索，快速地得到建設(shè)和發(fā)展，從而探索出具有一定特色的且行之有效的人才培養(yǎng)路徑，以期取得地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的特定成效。

(二)特區(qū)專業(yè)的選定標準

在專業(yè)特區(qū)建設(shè)之初，皖西學(xué)院就明確專業(yè)特區(qū)建設(shè)的總原則：“要根據(jù)國家特別是安徽省和六安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，按照學(xué)校辦學(xué)定位，分析本學(xué)院學(xué)科及專業(yè)狀況，整合學(xué)科隊伍、科學(xué)研究、教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等各方面情況，重點打造既能體現(xiàn)我校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、又能主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的特色專業(yè)?！蓖钗鲗W(xué)院明確特區(qū)專業(yè)的標準：(1)有生命力的、前景廣闊的長線專業(yè)，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量要名列全校前茅，或在省內(nèi)同類院校、同類專業(yè)中名列前茅，具有良好的社會聲譽。(2)有良好的專業(yè)教師隊伍和高素質(zhì)的雙能型師資隊伍，教師有較多的應(yīng)用型科研成果，有較強的科研反哺教學(xué)的能力。(3)有實際成效的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，有能力滿足特區(qū)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)的需求。(4)有翔實且具有可行性的專業(yè)特區(qū)建設(shè)方案，鮮明特色的課程體系、先進科學(xué)的教學(xué)理念、實用的教學(xué)方法和適用的教學(xué)內(nèi)容。尤其要有一系列保證學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。據(jù)此，皖西學(xué)院于2014年首批遴選出制藥工程、土木工程、網(wǎng)絡(luò)工程和旅游管理四個專業(yè)作為專業(yè)特區(qū)。

二、專業(yè)特區(qū)建設(shè)的探索與實踐

專業(yè)特區(qū)的建設(shè)就是要通過特殊的政策扶持和激勵，使各學(xué)院能創(chuàng)造性地利用其特色的做法，取得人才培養(yǎng)的特定成效。

(一)特殊的政策

為了建設(shè)好專業(yè)特區(qū)，皖西學(xué)院結(jié)合自身實際，在專業(yè)特區(qū)建設(shè)的方方面面給予一定的優(yōu)惠政策，其中包括：招生計劃的安排、人才培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)崗位的設(shè)立、人才的引進、教師職稱的評聘、教師教學(xué)能力的培養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費的劃撥以及各類本科教學(xué)質(zhì)量工程項目的評審等方面給予優(yōu)先考慮和政策傾斜。尤其對每個特區(qū)專業(yè)建設(shè)每年給予專項經(jīng)費50萬元的資助。鼓勵各學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)中，自主探索，大膽改革和創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式上探索出一條有效的新路，以此帶動學(xué)校其他專業(yè)的建設(shè)，在學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革中起到示范和引領(lǐng)作用，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的高水平。

(二)特色的做法

專業(yè)特區(qū)建設(shè)要實現(xiàn)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的目標，關(guān)鍵要在人才培養(yǎng)模式上進行改革，要探索出能夠培養(yǎng)出高水平人才的行之有效的培養(yǎng)模式。專業(yè)特區(qū)對常規(guī)的人才培養(yǎng)模式進行改革，對新的人才培養(yǎng)模式進行探索。

1、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)與專業(yè)規(guī)模的限定

孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的一種動力， 它可以激發(fā)學(xué)生自覺而又積極主動地勤奮學(xué)習(xí)， 并把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣; 反之， 就會把學(xué)習(xí)看成是一種負擔，學(xué)習(xí)效果也不會理想?；谶@樣的教育規(guī)律，專業(yè)特區(qū)對進入特區(qū)專業(yè)的大一新生進行專業(yè)選擇指導(dǎo)：開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，詳細介紹該專業(yè)在各個學(xué)期所開設(shè)的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和難點、就業(yè)現(xiàn)狀以及職業(yè)發(fā)展空間等等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇特區(qū)的某個專業(yè)進行學(xué)習(xí)。若新生對特區(qū)的專業(yè)不感興趣，可轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。同時，專業(yè)特區(qū)也參考新生高考錄取時的學(xué)科成績以及個人的興趣愛好特長等信息，在綜合考慮之后，決定是否接納該生進入特區(qū)專業(yè)進行學(xué)習(xí)。這樣可以避免學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性。此外，對特區(qū)專業(yè)的班級規(guī)模進行適當?shù)目刂?。一個特區(qū)專業(yè)一般約30名學(xué)生左右，做到小班化教學(xué)和合適的生師比，確保師生之間在課堂上有更多的交流和互動，增進教師對學(xué)生的了解，使教師能夠做到因材施教并給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的更多幫助和指導(dǎo)。從整體來看，選擇特區(qū)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性相對要高，其學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，成績較好。

2、精心制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制定的合理性、科學(xué)性、質(zhì)量和水平會直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一般而言，地方本科院校在辦學(xué)之初較多地模仿綜合性大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。然而，綜合性大學(xué)和地方高校在教學(xué)設(shè)施、師資隊伍以及學(xué)生等方面存在著較大的差異。同時，在提倡高校分類發(fā)展和向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，地方高校原先所模仿綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)方案就需要進行適當修訂，使其與地方院校的辦學(xué)目標和辦學(xué)定位一致。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向應(yīng)用、重視能力，這樣需要將國家標準、行業(yè)標準或企業(yè)標準，細化為人才培養(yǎng)規(guī)格?；谶@樣的考慮，專業(yè)特區(qū)在制定人才培養(yǎng)方案時，注重吸納政府、行業(yè)、協(xié)會和企業(yè)，尤其是知名企業(yè)人士參與人才培養(yǎng)方案的制訂。他們與校外專家和校內(nèi)教師一起，共同組建特區(qū)專業(yè)建設(shè)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識體系。這樣集學(xué)科專家、企業(yè)技能人才等多元智慧于一體所制訂出的方案和教學(xué)內(nèi)容，既有理論，也有企業(yè)的實踐，且能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機地結(jié)合起來。特區(qū)專業(yè)建設(shè)委員會所制定的人才培養(yǎng)方案，以行業(yè)為背景，以實習(xí)和實踐教學(xué)為主線，探索產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，做到“教、學(xué)、做”的合一、理論與實踐的有機統(tǒng)一。

總之，特區(qū)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案既符合應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標；也在很大程度上符合地方高校的辦學(xué)實際和地方高校學(xué)生的實際，具有較大的實用性、較強的針對性和可行性。

3、對課程進行系列改革

人才培養(yǎng)模式是需要依靠課程為載體來實現(xiàn)的。因此，專業(yè)特區(qū)在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革時，把課程改革作為人才培養(yǎng)模式改革中的重要一環(huán)。專業(yè)特區(qū)以實用性和有效性為準繩，對課程進行多種形式的改革，為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才服務(wù)。

(1)確立模塊課程。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和方案，以應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，并結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和人才市場需求，特區(qū)專業(yè)建設(shè)委員會首先確立模塊化課程。這種課程模塊是由精選出的適用、實用的專業(yè)理論知識所組成，按照知識領(lǐng)域、知識單元和知識點進行綜合性的重組和優(yōu)化，尤其突出專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種模塊課程既有效對接職業(yè)標準和行業(yè)需求，提高了課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，突出課程內(nèi)容的實用性，又強化核心能力的培養(yǎng)。

(2)編定校本課程。專業(yè)特區(qū)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，編定校本課程，將地方資源化為優(yōu)質(zhì)的課程資源。制藥工程專業(yè)充分利用地方獨特的優(yōu)秀資源，把皖西地區(qū)豐富的生物資源優(yōu)勢固化到課程和教學(xué)中，來支撐教學(xué)。編寫出了《皖西地區(qū)中藥材資源的開發(fā)與利用》、《項目申報與實訓(xùn)》等教材。校本課程的開發(fā)使課程內(nèi)容豐富多樣，滿足了學(xué)生的不同發(fā)展需求，方便學(xué)生實踐活動的開展，有利于實踐技能的獲得。校本課程也有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展需求。此外，校本課程能夠根據(jù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)人才，使人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要吻合這一需要得到了落實。

(3)整合相關(guān)課程。特區(qū)專業(yè)利用其特殊的政策，壓縮公共課的理論課時，把所壓縮出來的課時用以實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時整合一些有部分內(nèi)容重合或課程內(nèi)容相近的課程，將整合出來的課時用于學(xué)習(xí)其他課程，以擴大學(xué)生的知識面；或?qū)⒄铣龅恼n時用于實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(4)倡導(dǎo)免修課程?；谝愿咚俣冗M行教學(xué)的原則，專業(yè)特區(qū)主張從減少教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)速度，進而求得知識的廣度和深度。專業(yè)特區(qū)采取靈活的做法使學(xué)生加快其學(xué)習(xí)進程：通過四級、六級英語考試的學(xué)生，可以免修大學(xué)英語課程。對于獲得省級體育競賽獎勵的學(xué)生，可以免修大學(xué)體育，用其他的方式來達到鍛煉身體增強體質(zhì)的目的。專業(yè)特區(qū)在倡導(dǎo)免修課程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從眾多的課程選擇中，使自己的個性和特長更進一步地得到發(fā)展，在選擇中發(fā)掘自己的潛在能力。

4、對授課方式與方法的改革

制藥工程專業(yè)將課程分為學(xué)校資源模塊課、企業(yè)資源模塊課和政府資源模塊課等3大塊，并采取靈活多樣的教學(xué)方式，以提高教學(xué)的實效性。學(xué)校教師主要負責(zé)教授學(xué)校的理論模塊課；企業(yè)資源模塊課由企業(yè)高級技術(shù)員進校授課，或讓學(xué)生進入企業(yè)現(xiàn)場，由高級技術(shù)員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的實際操作，使學(xué)生獲得生產(chǎn)技能；政府資源模塊課由政府公務(wù)員來校授課。由熟悉各自領(lǐng)域的人來分別授課，能夠做到優(yōu)勢互補、相得益彰。

特區(qū)專業(yè)的教師采取引導(dǎo)探究的方式，采用模塊化教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、技能模擬訓(xùn)練教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，做到“教學(xué)做合一”。如旅游管理專業(yè)構(gòu)建以思想、人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，旅游企業(yè)服務(wù)技能，旅游企業(yè)管理技能為主要內(nèi)容的三個教學(xué)模塊。其思想、人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的課程內(nèi)容，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，采取翻轉(zhuǎn)課堂和在線教育等新型教學(xué)方式。其旅游企業(yè)服務(wù)技能、旅游企業(yè)管理技能方面的課程，如酒水制作等課程就在企業(yè)實行現(xiàn)場教學(xué)。而作為該專業(yè)的核心課程之一的《旅行社經(jīng)營與管理》，其應(yīng)用性和實踐性均很強。專業(yè)特區(qū)就聘請旅行社有教學(xué)經(jīng)驗的管理人員來教學(xué)。授課教師結(jié)合其旅行社的行業(yè)實際案例講授相關(guān)理論知識，同時按照旅行社的職業(yè)崗位能力要求，讓學(xué)生到旅行社進行實訓(xùn)，使學(xué)生獲得經(jīng)營和管理的實際技能。授課教師也希望學(xué)生能對旅行社的經(jīng)營和管理提出有效的意見和建議，以便能改進自己旅行社的業(yè)績。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。這種做法實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的三方共贏。

5、對評價標準的改革

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)等目標定位的要求，專業(yè)特區(qū)建立起新的評價標準，構(gòu)建起多元化的考試體系。根據(jù)課程特點靈活設(shè)計考試形式，對不同類型的考試，制訂詳細的考試步驟、考試方法和評分標準。新的評價標準尤其注重對學(xué)生應(yīng)用能力的考核，并由此形成一套有別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型人才的應(yīng)用型人才評價標準和考核方法。

一般地，本科高校主要以畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計作為檢驗和評價學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要手段。但專業(yè)特區(qū)依據(jù)實用性和實效性，在其所給予的特殊政策范圍內(nèi)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練來替代第八個學(xué)期的畢業(yè)論文，以此來檢驗學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，如制藥工程專業(yè)就要求學(xué)生模擬創(chuàng)辦制藥公司來替代畢業(yè)論文。這一評價標準的改革，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了導(dǎo)向作用。

此外，專業(yè)特區(qū)還實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。學(xué)生在畢業(yè)前必須參加勞動部門職業(yè)資格證書或行業(yè)部門資格證書的相關(guān)認證考試考核，以獲取專業(yè)技能等級證書，以此作為學(xué)業(yè)成績的評價導(dǎo)向，引領(lǐng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、對專業(yè)特區(qū)建設(shè)的一些思考

改革人才培養(yǎng)模式，促進地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展并向縱深推進，有多種選擇和路徑。設(shè)置“專業(yè)特區(qū)”只是其中一種探索和嘗試，由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考和借鑒，還需要做進一步的深入探索。

(1) 專業(yè)特區(qū)的人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新還需要進一步加強。產(chǎn)學(xué)研合作育人機制尚需進一步完善，可以嘗試開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，以便進一步推進校企一體化育人。

(2)專業(yè)課程改革尚需進一步深入。根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標，以應(yīng)用型人才知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求為導(dǎo)向，既要科學(xué)合理地設(shè)計各類課程的課時比例，又要與行業(yè)、企業(yè)深入細致地合作，開展相關(guān)課程的設(shè)計和研究，以便更能有效對接職業(yè)標準和行業(yè)需求，更加突出課程設(shè)置的應(yīng)用性和實用性，進一步提高課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度。在專業(yè)課程改革中，如何強化學(xué)生的專業(yè)核心能力尚待深入研究。

(3)高素質(zhì)的“雙能型”師資隊伍建設(shè)還需加強。專業(yè)特區(qū)的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革關(guān)鍵在于教師。在專業(yè)特區(qū)建設(shè)的過程中，要著力打造一支理論水平高、實踐能力強的雙能型師資隊伍。為此，需要進一步完善能夠支持教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要、積極參與面向生產(chǎn)一線的技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)等應(yīng)用研究的機制；還需要完善與行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員互聘以及教師到生產(chǎn)一線掛職鍛煉制度，以優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

(4)實踐教學(xué)體系還需要完善。既要注重硬件建設(shè)，進一步加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)平臺建設(shè)；更要注重軟件建設(shè)，制定實踐課程標準，加大實踐教學(xué)比例，以提高學(xué)生的實踐能力。尤其要著力提高實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平。專業(yè)特區(qū)可以嘗試與企業(yè)合作共建產(chǎn)學(xué)研一體的實驗實習(xí)實訓(xùn)中心，以實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效銜接。

(5)由于專業(yè)特區(qū)與學(xué)校其他部門存在著聯(lián)系，其建設(shè)和發(fā)展也離不開外部環(huán)境的支撐。故此，要營造有利于專業(yè)特區(qū)建設(shè)的生態(tài)環(huán)境，加強各部門之間的協(xié)調(diào)，及時解決專業(yè)特區(qū)建設(shè)過程中所出現(xiàn)的新問題。在人力、財力和物力等各方面予以支持，這樣才有利于專業(yè)特區(qū)的順利建設(shè)和健康發(fā)展。

致謝：皖西學(xué)院陳以臧同志在成文過程中給予幫助，在此表示感謝。

Majors in Special Zone: New Experiment of Innovation of Applied-oriented Talents Training Model——Based on Exploration and Practice in West Anhui University

LIU Xin

(WestAnhuiUniversity,Lu’an237012,China)

Abstract:In order to transfer to the local applied-oriented high quality universities, local universities have tried various innovations, one of which is the innovation of applied-oriented talents training model. Majors in special zone is the new experiment of innovation of applied-oriented talents training model. By special policies and funds support and special ways, majors in special zone try to obtain special achievements so that high quality universities can be established.

Key words:majors in special zone; talents training model; applied-oriented universities; West Anhui university

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1009-9735(2016)01-0144-04

作者簡介：劉鑫，男，安徽六安人，教授，研究方向：政治學(xué)。

基金項目：安徽省高等教育振興計劃：地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)項目(2014gx007)。

*收稿日期：2015-12-12