初中創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)初探

俞洪幟

(江蘇省鹽城景山中學(xué)，江蘇 鹽城 224001)

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初中創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)初探

俞洪幟

(江蘇省鹽城景山中學(xué)，江蘇 鹽城 224001)

筆者結(jié)合具體教學(xué)案例，探討在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)器材的選取原則.

物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)越來越受到世人矚目，決定個(gè)人命運(yùn)的主要因素不再是掌握知識(shí)的多少，而在于創(chuàng)造知識(shí)、更新知識(shí)的能力即創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱.狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西，突出前所未有的“新”字；而廣義的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識(shí)技能去更新前人已經(jīng)探索過的知識(shí).所謂創(chuàng)新教育，是指依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，以下就開展初中創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，交流個(gè)人的思考與探索.

（1）靜載試驗(yàn)：按設(shè)計(jì)要求，荷載應(yīng)該不小于1kN/m2，取桁架平臺(tái)的中心位置（此位置是桁架平臺(tái)受力最不利的位置）作為荷載試驗(yàn)區(qū)，在18平米見方的面積上放置2000kg的水泥袋，局部架體最大變形量不到20mm，整體桁架平臺(tái)無變形。

管理會(huì)計(jì)需要對(duì)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)信息收集，并進(jìn)行再加工，結(jié)合當(dāng)下醫(yī)院政策環(huán)境信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋醫(yī)院運(yùn)行過程中的問題，幫助管理層實(shí)施管理控制建言獻(xiàn)策，因此，具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的財(cái)務(wù)人員可以更好地適應(yīng)管理會(huì)計(jì)工作的要求。而現(xiàn)階段，醫(yī)院財(cái)會(huì)人員在學(xué)歷、職稱和專業(yè)素質(zhì)能力上都與管理會(huì)計(jì)要求有一定差距，且由于醫(yī)院人事制度改革效果尚不能顯現(xiàn)，醫(yī)院在崗人員對(duì)新的財(cái)務(wù)管理知識(shí)未表現(xiàn)出積極態(tài)度，所以醫(yī)院面對(duì)核算向管理轉(zhuǎn)型時(shí)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員梯隊(duì)迫在眉睫。

1 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的分類

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)主要在“創(chuàng)新”，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)分成三類:

(1) 把原有的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為效果更好的實(shí)驗(yàn)，如對(duì)課本上覆杯實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)；

物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它與課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系著，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑.

(3) 設(shè)計(jì)對(duì)日常生活有幫助作用的實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，給手機(jī)充電等.

同時(shí)，在變頻器輸出側(cè)安裝共模電壓濾波器，可以從源頭上減小共模電壓，對(duì)變頻器供電的電機(jī)軸電流有非常好的抑制作用。

所以以圖導(dǎo)思——帶著問題出發(fā)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下以圖導(dǎo)讀，讀完之后切片比對(duì)，按要求以圖導(dǎo)寫，在“問什么答什么”上精準(zhǔn)著陸，就不再只是局限于非連續(xù)性文本的主觀題作答！借助點(diǎn)動(dòng)成線的備考思維，講一道題往往能起到“舉一隅以三隅”的功效，由一道題帶動(dòng)一類題，事半而功倍。

2 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不可能一蹴而就，必須經(jīng)歷一個(gè)過程，這個(gè)過程可分為以下四個(gè)步驟.

(1) 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如:在“分子引力”教學(xué)完成后，筆者要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)能說明分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生各顯神通，積極思考，有學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：選5個(gè)直徑相同(約5cm)的圓形金屬薄片，將圓形金屬薄片表面蘸上水，讓它們重合起來，保持圓形金屬薄片水平，用手豎直向上提上面第一個(gè)圓形金屬薄片，下面4個(gè)圓形金屬薄片會(huì)被一起被提起來，這個(gè)現(xiàn)象說明，使圓形金屬薄片粘在一起的是分子間引力，由于圓形金屬薄片之間并不是真空，而是水，因此，圓形金屬薄片粘在一起不是大氣壓作用，而是分子間引力作用.筆者對(duì)這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新成果給予了高度評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)記錄中給予他“小發(fā)明家”稱號(hào)，這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神.

兩個(gè)算法在USPS數(shù)據(jù)集上的KNN分類準(zhǔn)確率的結(jié)果如圖7所示，兩個(gè)算法的表現(xiàn)接近，可以看到ST-SNE的準(zhǔn)確率在各個(gè)K值上均高于BHSNE。

由上可見，探究式教學(xué)的本身不是一成不變的，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和互動(dòng)共同創(chuàng)新，也可以讓學(xué)生自主探究創(chuàng)新，讓學(xué)生更好體驗(yàn)研究物理問題的過程，像科學(xué)家那樣潛心研究科學(xué)，在探索創(chuàng)新中不斷前進(jìn).

2.2 在探究過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究表明，深度閱讀對(duì)人們形成屬于自己的知識(shí)體系、價(jià)值體系、認(rèn)知體系有著重要的促進(jìn)作用，它更多的是一種對(duì)思維的訓(xùn)練，而淺閱讀是一種知識(shí)面的擴(kuò)展，有益于掌握更多層面的了解和知識(shí)廣度的認(rèn)知。同樣，只有做好深度閱讀，才能更有利于讓學(xué)生建立起正確的自我認(rèn)知和道德價(jià)值體系。

學(xué)生的創(chuàng)新能力必須落實(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新課改重視探究式教學(xué)的開展.但實(shí)際情況是初中生的探究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于老師的預(yù)期，其原因是個(gè)別教師不能真正開展探究式教學(xué).有人聽課的時(shí)候，開展探究式教學(xué)，沒有人聽課的時(shí)候繼續(xù)采用灌輸式教學(xué)，即使利用探究式教學(xué)，也是空有其形，本質(zhì)還是灌輸式教學(xué).比如，當(dāng)一個(gè)問題揭示出來后，老師總是代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后再反復(fù)提示實(shí)驗(yàn)中的步驟，學(xué)生按照老師的提示“終于探究”出來了!這樣的教學(xué)模式是無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的.

在初中物理教學(xué)中，我們不僅要重視探究式教學(xué)的開展，還應(yīng)該賦予它新的內(nèi)涵，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探究式教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng).比如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生分發(fā)電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡等的器材，然后向?qū)W生提出這樣的問題：請(qǐng)你用課桌上的器材，使小燈泡亮起來，又有多少種辦法讓小燈泡不亮?讓小燈泡亮起來是比較容易的事，但讓亮著的小燈泡熄滅，卻引起了學(xué)生的興趣，他們想出了很多辦法，投入實(shí)驗(yàn)的積極性是空前的.有的學(xué)生斷開了開關(guān)，有的學(xué)生拔出了電池，有的學(xué)生拆除了導(dǎo)線，有的學(xué)生弄松了燈泡等等，此時(shí)，老師可以再拋出一個(gè)小小的要求：不做上面任何一件“破壞性”的事，能不能再增加一根導(dǎo)線，使電燈熄滅?學(xué)生此時(shí)的電學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，但對(duì)于這樣有趣的問題是有探究積極性的，他們積極摸索增加一根導(dǎo)線使小燈泡不亮的辦法.不少學(xué)生終于找到一個(gè)辦法——短路，學(xué)生在探究中不斷創(chuàng)新，能力得到了提高.

興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)、不斷探索真理的情緒意向.創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造性思維、想象和行為的前提.中學(xué)生思維敏捷，求知欲強(qiáng)，易于接受新鮮事物，富有上進(jìn)心和探索精神，“好動(dòng)、好奇、好勝”是他們的“天性”.而物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，富有動(dòng)手操作和探索因素，迎合了學(xué)生的認(rèn)知特征.把學(xué)生“天性”和物理實(shí)驗(yàn)兩者巧妙地結(jié)合起來，相互作用，就能激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，克服物理難學(xué)的心理.學(xué)生對(duì)物理發(fā)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，張開想象的翅膀，積極思考，教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果.如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)無興趣，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣、不愿動(dòng)手或假參與等現(xiàn)象，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.做好物理實(shí)驗(yàn)并不是機(jī)械重復(fù)課本上的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生最佳效果.而產(chǎn)生最佳效果就應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)出新出奇上下功夫，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有懸念的實(shí)驗(yàn)，這將大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到水到渠成的作用.愛因斯坦曾說過：“熱愛是最好的老師”,楊振寧也指出：“成功的真正秘訣是興趣.”學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在的力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，了解現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律的東西，創(chuàng)新的意識(shí)也就出現(xiàn)了.

2.3 在課外活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

(2) 設(shè)計(jì)新的能夠解決學(xué)習(xí)中有關(guān)問題的實(shí)驗(yàn)，如內(nèi)能做功演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)；

在微課的教育過程中，教師可以將微課視頻傳輸?shù)郊抑斜O(jiān)護(hù)人的手機(jī)中，當(dāng)學(xué)生在放學(xué)回到家中后，可以讓學(xué)生的監(jiān)護(hù)人引導(dǎo)學(xué)生去觀看微課，微課對(duì)學(xué)生的吸引力相當(dāng)于一部好看的動(dòng)畫片。而學(xué)生在家中觀看微課，也是對(duì)語文教學(xué)課堂的一種復(fù)習(xí)。為此，教師還可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于微課的課后作業(yè)，也就是說在無形中督促學(xué)生去看微課視頻，因?yàn)橹挥杏^看了微課的視頻之后才能完成教師布置的課后作業(yè)，這樣微課教學(xué)就打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的地理時(shí)間限制，讓學(xué)生在學(xué)校和家中都可以接受到教師的教育，從而慢慢提高農(nóng)村語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

內(nèi)能做功演示實(shí)驗(yàn)的常規(guī)做法如下:在試管內(nèi)裝些水，用軟木塞塞住試管口，加熱使水沸騰，水蒸氣會(huì)把軟木塞沖出.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的問題在于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的持續(xù)時(shí)間短，軟木塞沖出的時(shí)間只有零點(diǎn)幾秒，如果學(xué)生精力不集中，就無法看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.另外這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在一定的危險(xiǎn)性，軟木塞沖出以后試管里的沸水有可能沖出來燙傷學(xué)生.對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)如何改進(jìn)？

在課外活動(dòng)中，筆者和學(xué)生共同進(jìn)行了探究，在原實(shí)驗(yàn)裝置的軟木塞中插入一根玻璃管，玻璃管的出口處放一個(gè)紙制小風(fēng)車.這樣當(dāng)水沸騰以后，就有大量熱氣從玻璃管中沖出，從而推動(dòng)小風(fēng)車不停轉(zhuǎn)動(dòng).經(jīng)過改進(jìn)后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯持久，只要水不干，風(fēng)車就會(huì)不停轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)也更加直觀形象、安全有趣，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí).

2.1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)

2.4 發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神

采集系統(tǒng)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)部署融合DPI采集設(shè)備，通過并接方式，對(duì)所有鏈路的IN和OUT方向的數(shù)據(jù)均進(jìn)行采集，就能采集了全量數(shù)據(jù)。

評(píng)價(jià)的功能不僅在于診斷還在于激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.通過過程性評(píng)價(jià)來營(yíng)造輕松、和諧、民主的氛圍，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件和機(jī)遇，以激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神.

例1：內(nèi)能做功演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)可分別從實(shí)驗(yàn)成果和思路方面進(jìn)行.

執(zhí)行“文件＞存儲(chǔ)為”將照片保存為JPEG格式以應(yīng)用效果。保存文件的時(shí)候，首先我們需要為其選擇一個(gè)有意義的名字，然后單擊存儲(chǔ)按鈕。在彈出的JPEG選項(xiàng)框中，建議將畫質(zhì)設(shè)置為最高的12，以達(dá)到最佳畫質(zhì)效果。單擊確定，文件即被保存到我們選擇的文件夾中。接著我們重新回到了Photoshop主界面中，我們即可以嘗試新的圖層組合實(shí)現(xiàn)不同的處理效果，也可以刪除我們粘貼到背景圖層上方的照片圖層，然后重復(fù)步驟1中的操作開始新的處理。

(2) 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路的評(píng)價(jià).例如:在學(xué)習(xí)“電動(dòng)機(jī)”后，學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，裝在電動(dòng)車上，可以給手機(jī)充電，但具體給手機(jī)充電，還涉及輸出電壓、電流的大小及穩(wěn)定性，學(xué)生的這一創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)已形成了具體思路，但由于知識(shí)的局限性還得不到具體成果，筆者對(duì)這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思路也給予了高度評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)記錄中也給予他“小發(fā)明家”稱號(hào)，并鼓勵(lì)他以后能實(shí)現(xiàn)自己的想法，為社會(huì)造福，這樣的評(píng)價(jià)有力激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī).

中國(guó)還有一個(gè)美麗的傳統(tǒng)節(jié)日叫“七夕”，時(shí)間是農(nóng)歷七月初七，據(jù)說是牛郎織女相會(huì)的日子。 這個(gè)故事在中國(guó)流傳久遠(yuǎn)。 初秋之夜，人們坐在庭院納涼，仰望著璀璨的天河，以及分隔在天河兩岸的牽牛星和織女星，編出了“織女七夕當(dāng)渡河，使鵲為橋”(唐韓鄂《歲華紀(jì)麗》卷三引《風(fēng)俗通》)[41]27的故事，為他們架起了橋梁。 人們以美好的愿望，賦予他們一年一度的相會(huì)，并在這一天共同為美好的愛情祈福。

3 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)器材的選取

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)器材的選取可遵循以下兩個(gè)原則.

(1) 適度性原則:指物理實(shí)驗(yàn)器材的選取力求簡(jiǎn)單、直觀、適度，能突出創(chuàng)新過程，簡(jiǎn)單易行.麥克斯韋眀確指出:“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜程度成反比”，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的精辟總結(jié).

在中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)方面,構(gòu)音障礙被稱為“風(fēng)喑”。其病因?yàn)轱L(fēng)、火、痰、瘀阻滯心腎之經(jīng)絡(luò),上擾神明,阻閉舌竅,致舌強(qiáng)不語[3]。中醫(yī)常以針刺治療為主輔以中藥治療,達(dá)到醒腦開竅,靈活舌肌的目的。

日常生活中許多簡(jiǎn)單的物品可以完成許多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，下面以乒乓球?yàn)槔f明.

例2：利用乒乓球可以完成的實(shí)驗(yàn)

① 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的

青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸（AIS）是最常見的脊柱畸形，其病因未明［1］。椎旁肌的不平衡在AIS的發(fā)生和進(jìn)展中具有重要作用［2］。有文獻(xiàn)報(bào)道，AIS患者兩側(cè)椎旁肌的肌電活動(dòng)和肌纖維類型存在差異，且與患者的側(cè)凸角度進(jìn)展相關(guān)［3］。本研究組前期通過影像學(xué)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，AIS患者兩側(cè)椎旁肌的肌容積和脂肪浸潤(rùn)率不對(duì)稱［4］。另有研究顯示，AIS患者兩側(cè)椎旁肌褪黑素受體和轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子-β信號(hào)通路相關(guān)分子表達(dá)不對(duì)稱，但對(duì)于上述椎旁肌的復(fù)雜改變的分子機(jī)制仍鮮有報(bào)道［5-6］。

在乒乓球上粘一根細(xì)線，讓掛在細(xì)線下的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，發(fā)聲的音叉又會(huì)迅速把乒乓球彈開，乒乓球在重力作用下又會(huì)回落，并再次與音叉接觸，發(fā)聲的音叉又把乒乓球彈開.該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是能見度高，全班的每位同學(xué)都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程.同時(shí)實(shí)驗(yàn)的趣味性也比較強(qiáng)，學(xué)生感覺新穎、奇特，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力.

② 球體直徑的測(cè)量

利用乒乓球，直尺，兩塊長(zhǎng)方體木塊來測(cè)量乒乓球的直徑.具體方法是：把乒乓球放在兩塊長(zhǎng)方體木塊中間，直尺和長(zhǎng)方體木塊垂直，記下兩木塊間的距離，轉(zhuǎn)動(dòng)乒乓球，再測(cè)量幾次，求出平均值，這樣測(cè)得直徑較為準(zhǔn)確.這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量球形物體直徑的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

③ 氣體的熱脹冷縮

在講到溫度計(jì)的原理時(shí)，需要運(yùn)用熱脹冷縮的知識(shí)，盡管有的同學(xué)可能知道這一現(xiàn)象，但如果有一現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，效果就更好了.方法很簡(jiǎn)單，將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，乒乓球里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會(huì)使乒乓球復(fù)原，證明了氣體的熱脹冷縮的特點(diǎn).

④ 證明大氣壓強(qiáng)的存在

在礦泉水瓶中裝滿水，用乒乓球蓋嚴(yán)瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒過來，放開手后水不會(huì)流出來，乒乓球也不會(huì)下落.此實(shí)驗(yàn)說明了大氣壓強(qiáng)的存在，直觀形象、生動(dòng)有趣.

上述實(shí)驗(yàn)看起來簡(jiǎn)單，卻給物理教學(xué)增添了許多生機(jī)與活力.只要我們能留心觀察加以應(yīng)用，就能培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生課后小制作、小發(fā)明，提高他們的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí).

(2) 開放性原則:對(duì)有一些實(shí)驗(yàn)，用常見器材無法直接完成，可以開放思路，借助一些特殊器材完成實(shí)驗(yàn).

例3：用實(shí)驗(yàn)證明噪聲對(duì)人脈搏跳動(dòng)的影響.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)用常見器材無法完成，借助于手機(jī)可以完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，某個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下.

① 實(shí)驗(yàn)器材:手機(jī)(裝有軟件—“心率探測(cè)器”)，收錄機(jī).

② 原理:“心率探測(cè)器”是一款可以使用手機(jī)內(nèi)置的攝像機(jī)來探測(cè)心跳頻率的軟件，使用時(shí)只需將一根手指按在攝像頭鏡頭上,平穩(wěn)保持10秒鐘,你的當(dāng)前心跳頻率就能顯示在屏幕上,這個(gè)軟件是通過記錄手指透過的光的顏色改變來記錄心率的，使用時(shí)一定要有充足的光線,最好是手指放在攝像頭上之后朝向陽光或者燈光，一般情況下正常人的脈搏和心率是一樣的.

③ 實(shí)驗(yàn)步驟:用收錄機(jī)播放動(dòng)物吼叫聲，首先把收錄機(jī)音量調(diào)為最大音量的三分之一，用心率探測(cè)器測(cè)出此時(shí)自己心率為P1=72次/分;再把收錄機(jī)音量調(diào)為最大音量的三分之二，用心率探測(cè)器測(cè)出此時(shí)自己心率為P2=85次/分;再把收錄機(jī)音量調(diào)為最大音量，用心率探測(cè)器測(cè)出此時(shí)自己心率為P3=98次/分.

④ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

比較P1,P2,P3得出結(jié)論:噪聲對(duì)人脈搏每分鐘跳動(dòng)次數(shù)(心率)有影響，并且噪聲強(qiáng)度越大，人脈搏每分鐘跳動(dòng)次數(shù)(心率)越大.

4 結(jié)語

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，21世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的人才.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃，中學(xué)階段的學(xué)生是最富有激情和創(chuàng)造精神的.物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的主要方法，我們應(yīng)該努力挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潛力，注重創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).