河北省高職院校產(chǎn)教融合路徑研究

□文/宋立娟　梅　媛（河北政法職業(yè)學(xué)院　河北·石家莊）

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河北省高職院校產(chǎn)教融合路徑研究

□文/宋立娟梅媛
（河北政法職業(yè)學(xué)院河北·石家莊）

［提要］ 在京津冀協(xié)同發(fā)展下，河北省高職教育面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以京津冀協(xié)同發(fā)展的視角，分析產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，闡釋河北省高職院校產(chǎn)教融合的緊迫性和必要性，探究存在的問(wèn)題，構(gòu)建京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高職院校產(chǎn)教融合路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)教融合；京津冀協(xié)同發(fā)展

本文系2016年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究自籌資金項(xiàng)目：“河北省高職院校產(chǎn)教融合路徑研究”（課題編號(hào)：SZ16090）研究成果

收錄日期：2016年6月3日

一、“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的提出豐富了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

（一）“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的提出，使河北省面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。2013年8月，習(xí)近平在北戴河主持研究河北發(fā)展問(wèn)題時(shí)，提出要推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展；2014年2月，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略正式成為重大國(guó)家戰(zhàn)略；2015年4月《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺(tái)，標(biāo)志著京津冀協(xié)同發(fā)展完成了頂層設(shè)計(jì)。京津冀協(xié)同發(fā)展是指京津冀三地打破地域限制，融合政府、企業(yè)、社會(huì)多方資源，推動(dòng)資本、人才、項(xiàng)目等要素的優(yōu)化配置，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級(jí)，加快一體化進(jìn)程，使三地企業(yè)取得更大發(fā)展?！毒┙蚣絽f(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了三地的功能定位。河北省的功能定位是“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是京津冀協(xié)同發(fā)展最為核心的問(wèn)題。2016年河北省政府工作報(bào)告指出，“著力促協(xié)同，確保政策措施落地見(jiàn)效”，“著力調(diào)結(jié)構(gòu)，全面提升產(chǎn)業(yè)層次水平”。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，河北省政府在過(guò)去一年堅(jiān)決化解過(guò)剩產(chǎn)能，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，六大高耗能行業(yè)比重持續(xù)下降，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增速明顯提高。河北省著力促協(xié)同，著力調(diào)結(jié)構(gòu)，不僅需要國(guó)家政策支持，更需要人才的支持。符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能人才，離不開(kāi)高職院校的培養(yǎng)。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的搖籃，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的核心是做足做好產(chǎn)教融合這門(mén)功課。抓好產(chǎn)教融合，河北省高職教育才能為京津冀協(xié)同發(fā)展，為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（二）京津冀協(xié)同發(fā)展下，賦予河北省高職院校產(chǎn)教融合新的含義。有的學(xué)者指出，產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高等院校雙方基于自身發(fā)展需要出發(fā)，雙向發(fā)力、互動(dòng)整合而融為一體。有的學(xué)者指出，產(chǎn)教融合就是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度合作，是職業(yè)院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展的深度合作。學(xué)者們關(guān)于產(chǎn)教融合的內(nèi)涵的闡釋，揭示了產(chǎn)教融合的本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，水乳交融，你中有我，我中有你。

在京津冀協(xié)同發(fā)展的重大國(guó)家戰(zhàn)略中，河北省高職院校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制，走產(chǎn)教融合之路。產(chǎn)教融合，不僅促進(jìn)河北省高職教育發(fā)展，而且還將有利于推動(dòng)河北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，產(chǎn)教融合有了新的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，產(chǎn)教融合是指京津冀產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，融為一體，你中有我，我中有你，互利共贏。在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，賦予產(chǎn)教融合新的含義。京津冀產(chǎn)業(yè)與教育深化合作，相互融合，共同深化對(duì)“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的參與，共同強(qiáng)化對(duì)“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的支撐作用，共同服務(wù)于“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高職院校產(chǎn)教融合的緊迫性和必要性

（一）京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高職院校產(chǎn)教融合的緊迫性?！熬┙蚣絽f(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的提出使河北省高職院校面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。京津冀協(xié)同發(fā)展為河北省高職院校提出了嶄新的要求?！熬┙蚣絽f(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，河北省的角色為積極承接首都產(chǎn)業(yè)功能轉(zhuǎn)移和京津科技成果轉(zhuǎn)化，更加理順了產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。河北省高職院校必須要適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)。河北省高職院校只有深化產(chǎn)教融合，才能促進(jìn)自身發(fā)展，才能服務(wù)于京津冀協(xié)同發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略。在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省高職院校需要抓住機(jī)遇，創(chuàng)新辦學(xué)體制，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。產(chǎn)教融合是河北省高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量，為京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，助力河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心問(wèn)題。河北省高職院校產(chǎn)教融合的程度不同，有的院校產(chǎn)教融合已經(jīng)形成自身特色，如校辦企業(yè)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等；有的院校產(chǎn)教融合僅僅做表面文章，流于形式。河北省高職院校各自產(chǎn)教融合的廣度也不盡相同。有的院校建立起了多維度、全方位的產(chǎn)教融合模式；有的院校產(chǎn)教融合的模式有限，還在逐步開(kāi)拓中。因此，河北省高職院校產(chǎn)教融合具有緊迫性。

（二）京津冀協(xié)同發(fā)展下，河北省高職院校產(chǎn)教融合的必要性。高職教育本質(zhì)是職業(yè)教育，這是高職院校與普通高等學(xué)校的區(qū)別之一。發(fā)展職業(yè)教育，必須重視實(shí)踐教學(xué)。高職教育的基礎(chǔ)在于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)高職教育。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職教育的內(nèi)容，高職教育的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置必須符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高職教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，成為高職教育發(fā)展方向的指揮棒。符合產(chǎn)業(yè)需求的高職教育，才能為產(chǎn)業(yè)提供符合要求的高素質(zhì)應(yīng)用型、高技能人才，解決產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。產(chǎn)教深度融合有利于促進(jìn)高職教育和產(chǎn)業(yè)的合作，將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。河北省高職院校產(chǎn)教融合尚不深入，因此出現(xiàn)了各高職院校專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、特色不突出的問(wèn)題；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確的問(wèn)題；專業(yè)設(shè)置體系不完善的問(wèn)題；等等。因此，必須把推進(jìn)產(chǎn)教深度融合作為河北省高職院校發(fā)展的重要方向。河北省高職院校必須結(jié)合河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，找準(zhǔn)自身定位，形成各自辦學(xué)特色，突出優(yōu)勢(shì)專業(yè)，才能更好地服務(wù)于“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)于河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，促進(jìn)河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高職院校產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題及原因

河北省高職院校產(chǎn)教融合存在深度不夠、范圍有限、動(dòng)力不足等問(wèn)題，不適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。目前，河北省高職院校產(chǎn)教融合總的來(lái)說(shuō)還停留在產(chǎn)教融合的較低層次。

（一）河北省高職院校產(chǎn)教融合深度不夠。雖然河北省高職院校都在力主實(shí)行工學(xué)結(jié)合，但往往停留在工是工、學(xué)是學(xué)的程度，不能真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)深度融合。即使學(xué)生去與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和工作實(shí)際嚴(yán)重脫離。出現(xiàn)這種困局的癥結(jié)在哪里呢？原因可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是河北省高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上并不能做到完全符合產(chǎn)業(yè)需求。傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式在高職院校依然處于強(qiáng)勢(shì)地位。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)。陳舊的理論無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐；二是企業(yè)從自身經(jīng)濟(jì)效益考慮，不愿在產(chǎn)教融合上進(jìn)行過(guò)多的前期投入。企業(yè)對(duì)于和高職院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的熱情不高。企業(yè)對(duì)高職院校教學(xué)過(guò)程并不關(guān)心，投入精力極其有限，只希望通過(guò)接納學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生成為企業(yè)廉價(jià)的勞動(dòng)力，解決企業(yè)自身用人成本問(wèn)題。基于以上原因，河北省高職院校產(chǎn)教融合深度不夠。

（二）河北省高職院校產(chǎn)教融合范圍有限。河北省高職院校產(chǎn)教融合主要體現(xiàn)在訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。這些往往未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，很多也僅僅流于形式。比如有的訂單班，企業(yè)雖然收學(xué)費(fèi)，參與教學(xué)，但最后仍然不能解決學(xué)生在本企業(yè)的就業(yè)問(wèn)題。因而，訂單班成為了噱頭，名不副實(shí)。頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)由于自身經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的考慮，對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生疏于指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)不到真本領(lǐng)。有的實(shí)訓(xùn)基地只是掛牌單位，實(shí)際利用率很低。高職院校需要企業(yè)共同培養(yǎng)人才，才能培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，這也是高職教育和普通高等教育的區(qū)別所在。因此，高職院校需要與企業(yè)在產(chǎn)教融合的范圍上不斷拓展，形成由初級(jí)范圍到高級(jí)范圍的融合。

（三）河北省高職院校產(chǎn)教融合動(dòng)力不足。高職院校的改革不是一蹴而就的事情，因此從高職院校自身來(lái)講，不論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師或多或少會(huì)在產(chǎn)教融合面前存在畏難情緒，存在得過(guò)且過(guò)思想，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，固守以往的理論教學(xué)模式。企業(yè)動(dòng)力不足體現(xiàn)在，企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體，追逐利潤(rùn)是企業(yè)的根本。企業(yè)進(jìn)行利弊權(quán)衡，對(duì)企業(yè)有利的，積極參與；對(duì)企業(yè)無(wú)利益的，避而遠(yuǎn)之。從目前看，產(chǎn)教融合還未能使企業(yè)從中嘗到甜頭。只有高職院校和企業(yè)從最初的產(chǎn)教融合中就能獲得各自的實(shí)際利益，嘗到甜頭，才能使二者樂(lè)于推動(dòng)產(chǎn)教融合。高職院校和企業(yè)通過(guò)產(chǎn)教融合最終獲益，形成互惠互利，合作雙贏的局面，才能始終推動(dòng)產(chǎn)教融合向深度和廣度發(fā)展。

四、京津冀協(xié)同發(fā)展下構(gòu)建河北省高職院校產(chǎn)教融合的路徑

（一）河北省高職院校的產(chǎn)教融合需要各級(jí)政府主導(dǎo)和有序推進(jìn)。隨著“京津冀協(xié)同發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，政府應(yīng)當(dāng)逐步建立與之相適應(yīng)的規(guī)范產(chǎn)教融合的相關(guān)政策法規(guī)。三地省市政府要協(xié)同制定應(yīng)對(duì)三地高職院校產(chǎn)教融合的總體思路。通過(guò)政府的立法層面約束高職院校、行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)教融合。河北省各級(jí)政府還要針對(duì)本省實(shí)際情況，制定各項(xiàng)具體政策和規(guī)章。通過(guò)制度設(shè)計(jì)，規(guī)范高職院校產(chǎn)教融合中高職院校、行業(yè)、企業(yè)的行為，完善高職院校、行業(yè)、企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)河北省高職院校的產(chǎn)教融合。河北省各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)充分抓好京津冀協(xié)同發(fā)展的重大機(jī)遇，通過(guò)政策引導(dǎo)一批京津冀的大中型企業(yè)積極參與到產(chǎn)教融合中來(lái)。

（二）河北省高職院校的產(chǎn)教融合需要企業(yè)積極投身其中。河北省高職院校要利用好三地優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)與三地間的企業(yè)開(kāi)展各種形式的產(chǎn)教融合。但是，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)積極投身高職教育是產(chǎn)教融合中面臨的棘手問(wèn)題。在產(chǎn)教融合實(shí)踐中，往往剃頭挑子一頭熱，高職院校熱情高漲，而企業(yè)熱情并不高。原因還是企業(yè)在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，沒(méi)有得到多少實(shí)惠，回報(bào)率不高。有的企業(yè)擔(dān)心作為實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不僅耽誤了企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)，而且企業(yè)還要額外付出各種培訓(xùn)費(fèi)用。即使采用訂單式培養(yǎng)，有的學(xué)生獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至能夠獨(dú)當(dāng)一面，最后由于各種原因，未必能夠?yàn)槠髽I(yè)所用。如何才能使高職院校和企業(yè)都能夠積極投入到產(chǎn)教融合的事業(yè)中來(lái)呢？這離不開(kāi)各級(jí)政府的支持，大到中央政府的支持，國(guó)家能夠從政策層面，到法制層面，再到資金層面，全方位的加大扶植力度。小到區(qū)級(jí)政府，采取具體的扶植措施，加大對(duì)產(chǎn)教融合的支持力度。政府支持不僅體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)的宏觀調(diào)控，而且在微觀層面，每年給不同企業(yè)下達(dá)配合高職院校實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。通過(guò)每年固定的任務(wù)量，強(qiáng)制企業(yè)遵守。政府要給遵守并完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的企業(yè)一定的費(fèi)用補(bǔ)償和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給不能完成任務(wù)的企業(yè)一定的懲罰。通過(guò)政府的政策引導(dǎo)、法律規(guī)范和資金支持，企業(yè)對(duì)自身在產(chǎn)教融合中的地位和作用有了更加清晰的認(rèn)知。企業(yè)從產(chǎn)教融合中獲得利益，才能夠主動(dòng)與高職院校加強(qiáng)產(chǎn)教融合。

（三）河北省高職院校的產(chǎn)教融合需要行業(yè)積極推動(dòng)。河北省高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)，包括全國(guó)以及京津冀的行業(yè)協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。行業(yè)協(xié)會(huì)在高職教育人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。行業(yè)協(xié)會(huì)是政府和企業(yè)的紐帶，也是高職院校與企業(yè)之間互聯(lián)互通的橋梁?！靶袠I(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)自治組織，在凝聚行業(yè)共識(shí)、引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展、協(xié)調(diào)行業(yè)行為等方面均發(fā)揮著不可替代的積極作用?！?011年教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》。文件強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)的重要性。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)成為產(chǎn)教融合的積極推動(dòng)者；行業(yè)協(xié)會(huì)制定行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，成為高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)協(xié)會(huì)組織各種全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，通過(guò)職業(yè)技能大賽，加強(qiáng)產(chǎn)教融合。高職院校組織、鼓勵(lì)全部學(xué)生參加由行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種技能比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中，以大賽職業(yè)技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為核心，精心設(shè)置課程，選取教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)。行業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)組織協(xié)會(huì)內(nèi)部專家和企業(yè)專家參與高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等，為高職院校發(fā)展出謀劃策。

（四）河北省高職院校的產(chǎn)教融合需要高職院校積極主動(dòng)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接。辦好高職教育的突破口，必須產(chǎn)教融合。高職院校和企業(yè)形成利益共同體，深化產(chǎn)教融合，才能促進(jìn)共同發(fā)展。通過(guò)產(chǎn)教融合，高職院校進(jìn)一步提高了辦學(xué)質(zhì)量，有利于招生，促進(jìn)了就業(yè)。通過(guò)產(chǎn)教融合，企業(yè)獲得了優(yōu)質(zhì)人才，解決了企業(yè)的人才短缺困境，提高了企業(yè)利潤(rùn)，促進(jìn)了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。京津冀協(xié)同發(fā)展，河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨升級(jí)和轉(zhuǎn)型。在《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》中對(duì)河北省的功能定位是“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地，全國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)，全國(guó)新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)，京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)。”高職院校在專業(yè)設(shè)置上要和企業(yè)需求對(duì)接，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)零距離，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。然而，事實(shí)上河北省高職院校存在專業(yè)設(shè)置不合理現(xiàn)象。有的院校在專業(yè)設(shè)置上一哄而上，使得本來(lái)辦學(xué)資質(zhì)欠缺的學(xué)校也設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，專業(yè)特色不明顯，浪費(fèi)了資源。河北省高職院校要跟緊河北省產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，不失時(shí)機(jī)地調(diào)整高職院校自身的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改造老專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)，對(duì)接河北省產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)人才的需求。

河北省高職院校要跳出地域圈子，緊密聯(lián)系京津冀三地企業(yè)。（1）讓企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及來(lái)學(xué)院參與教學(xué)過(guò)程，使企業(yè)充分參與高職教育教學(xué)的過(guò)程；（2）讓高職院校的教師到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，改善高職院校教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的短板；（3）讓學(xué)生每學(xué)期都有專門(mén)的時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力；（4）對(duì)學(xué)生考核環(huán)節(jié)，企業(yè)和高職院校共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)師傅和高職院校教師分別進(jìn)行考核，考核成績(jī)占一定百分比，最后計(jì)入總成績(jī)；（5）通過(guò)最終成績(jī)，決定哪些學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)成為企業(yè)員工。總之，只有深化產(chǎn)教融合，才能促進(jìn)河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于京津冀協(xié)同發(fā)展的大局。

主要參考文獻(xiàn)：

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［3］陳晨，田倩，韋彩霞.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)承接力評(píng)價(jià)研究［J］.河北企業(yè)，2016.4.

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