論高校思想政治理論課MOOC教學(xué)改革的導(dǎo)向性*

張　皓

(湖北理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 黃石 435003)

?

論高校思想政治理論課MOOC教學(xué)改革的導(dǎo)向性*

張皓

(湖北理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 黃石 435003)

近年來(lái)，我國(guó)思想政治理論課各級(jí)精品課程的建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。在此背景下，代表互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展方向的 MOOC教學(xué)開(kāi)始運(yùn)用于思想政治教育領(lǐng)域。不改思想政治理論課的初衷、正確把握思想政治理論課的導(dǎo)向性是思想政治理論課MOOC教學(xué)的關(guān)鍵所在。思想政治理論課MOOC教學(xué)改革必須以政治性為中心，充分體現(xiàn)以人為本，切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

思想政治理論課；MOOC教學(xué)；導(dǎo)向性

[Abstract]In recent years, noticeable progress has been achieved in the on-line open course of ideological and political education in China. MOOC, a representative of the development trend of the internet education, was adopted in ideological and political education. The key issue in adopting ideological and political MOOC is to bring into full play the guiding role of the course. The teaching reform of MOOC concerning the course of ideological and political education shall emphasize the nature of politics, put people first and improve the effectiveness of the course.

[Key words]ideological and political theory course;MOOC; guiding role

MOOC教學(xué)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，代表未來(lái)教育的潮流所向的大膽嘗試，是新時(shí)期思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)教學(xué)改革的必然選擇。2005年，我國(guó)就提出要精心設(shè)計(jì)和組織思政課教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享[1]。以學(xué)科特點(diǎn)和課改導(dǎo)向?yàn)橹饕暯牵诨谥腔蹣?shù)平臺(tái)的思政課MOOC教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到在以MOOC教學(xué)為手段的思政課課程發(fā)展過(guò)程中，必須要緊緊圍繞政治性這一中心環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

一、 緊緊圍繞政治性的中心環(huán)節(jié)

習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)的重要講話中提出：“新形勢(shì)下，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)地位更加重要、任務(wù)更加繁重。面對(duì)社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍、主流和非主流同時(shí)并存、社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢(shì)，如何鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，迫切需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)更好發(fā)揮作用。”[2]

高校思政課擔(dān)負(fù)著馬克思主義理論與思想政治教育的任務(wù)，主要目標(biāo)是幫助大學(xué)生形成一定的政治觀點(diǎn)、政治信念、政治信仰，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這就意味著思政課有別于專業(yè)知識(shí)性、技能操作性的一般課程，思政課MOOCs課程建設(shè)體現(xiàn)著思想政治性和價(jià)值引導(dǎo)性。思政課程的建設(shè)要素、教學(xué)過(guò)程越是符合和體現(xiàn)本課程的教育目標(biāo)和本質(zhì)，則其課程建設(shè)的先進(jìn)性和優(yōu)質(zhì)性越高。這就要求在思政課MOOC教學(xué)中，廣大高校思政課教師必須保持高度的理論自信。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作用，要注意加強(qiáng)話語(yǔ)體系建設(shè)。在解讀中國(guó)實(shí)踐、構(gòu)建中國(guó)理論上，我們應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)?！备咝Ｋ颊nMOOC教學(xué)應(yīng)毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，并將馬克思主義作為高校思政課MOOC教學(xué)的唯一主線。MOOC教學(xué)起源于西方國(guó)家，我們使用MOOC教學(xué)切忌“拿來(lái)主義”、“胡子眉毛一把抓”，必須本著“取其精華、去其糟粕”的原則，在思政課MOOC教學(xué)中體現(xiàn)其思想政治性?！叭∑湫?，去其意”是思政課MOOC教學(xué)改革的唯一方向，這是由高校思政課的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。通過(guò)MOOC教學(xué)平臺(tái)，將高校思政課串聯(lián)起來(lái)，把馬克思主義理論各個(gè)主要組成部分有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。MOOC教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有深入淺出的名師講解，具有時(shí)效性、客觀性的案例評(píng)析，具有豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有公正客觀的評(píng)價(jià)手段，以此揭示馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和品質(zhì)，讓大學(xué)生逐步了解馬克思主義主義的體系、范疇、原理、規(guī)律，使思政課充分體現(xiàn)其政治性這一中心環(huán)節(jié)。

二、 牢固樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

高等教育管理就是要樹(shù)立教師和學(xué)生是高校辦學(xué)的主體、促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性充分自由發(fā)展是高校管理工作的根本目的的理念。教師是教學(xué)和科研工作的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師是具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的高等教育服務(wù)的主要提供者，而學(xué)生則是這種教育服務(wù)的主要消費(fèi)者[3]。

如何發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是高校課程改革的重點(diǎn)，MOOC教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，能夠?yàn)槊恳晃豢释麑W(xué)習(xí)的社會(huì)成員提供無(wú)時(shí)間和地域要求、無(wú)費(fèi)用和學(xué)歷限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。MOOCs課程是多樣化教育服務(wù)與個(gè)性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化的教育服務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性并挖掘自身潛力，搭建一個(gè)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。教師的任務(wù)是在學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)后，排除壓抑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的外在約束，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種以人為本的教育思想，對(duì)改革思政課傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和理念并構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有積極意義。在思政課MOOC教學(xué)中，教師必須牢牢樹(shù)立“以生為本”的教育思想，充分體現(xiàn)和尊重大學(xué)生的主體地位，讓大學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)和發(fā)展思想道德素質(zhì)。思政課MOOC教學(xué)重心在于：從“要你學(xué)”到“我要學(xué)”的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從教師灌輸教育到學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的教育方法的轉(zhuǎn)變。

MOOC教學(xué)擁有先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、高質(zhì)量的課程內(nèi)容、科學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提供翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地自由安排時(shí)間進(jìn)行“碎片化”學(xué)習(xí)。這種碎片化的學(xué)習(xí)方法，無(wú)疑是讓求知若渴的學(xué)生們一飽甘露，讓更多的大學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育。

在思政課MOOC教學(xué)實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。MOOC教學(xué)將教師從目前的每周一個(gè)大班到另一個(gè)大班的繁重的重復(fù)性教學(xué)中解放出來(lái)；同時(shí)，教師要將更多的精力和重心放到對(duì)教學(xué)的細(xì)致分析和對(duì)學(xué)生的因材施教上來(lái)。這也對(duì)思政課教師提出了更高的要求，教師必須熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)管控，更要通過(guò)較為系統(tǒng)的MOOC平臺(tái)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，利用交流平臺(tái)動(dòng)態(tài)了解大學(xué)生思想狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的因材施教。

三、 充分體現(xiàn)實(shí)效性的發(fā)展方向

高校思政課MOOC教學(xué)要體現(xiàn)其實(shí)效性，就是要求學(xué)生對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用。在課程改革中必須集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、示范性于一身，使其具有吸引力、說(shuō)服力、感染力和影響力，使之成為課程設(shè)計(jì)彰顯引力效應(yīng)、愉悅效應(yīng)、優(yōu)質(zhì)效應(yīng)和主導(dǎo)效應(yīng)的優(yōu)秀課程。

高校思政課MOOC教學(xué)的核心方法是理論傳授，通過(guò)整合各高校、各研究領(lǐng)域的名師學(xué)者講授內(nèi)容，再用科學(xué)的理論、生動(dòng)的講解向?qū)W生普及馬克思主義，從講授系統(tǒng)的馬克思主義基本理論知識(shí)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于安生立命、價(jià)值追求、實(shí)現(xiàn)自我、奉獻(xiàn)社會(huì)的正確認(rèn)知，學(xué)會(huì)以馬克思主義的觀點(diǎn)掌握如何認(rèn)識(shí)世界和改造世界，以切實(shí)提升思想政治理論課的實(shí)效性。

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)平臺(tái)[4]是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高思政課實(shí)效性的必然選擇。通過(guò)MOOC教學(xué)平臺(tái)，可以整合全國(guó)的思想政治理論領(lǐng)域的教研資源，按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外、挖掘歷史、把握當(dāng)代、關(guān)懷人類、面向未來(lái)的思路，讓馬克思主義充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》MOOCs課程為例，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)自復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所國(guó)內(nèi)著名高校的21位名師。課程內(nèi)容講解精彩紛呈、幽默風(fēng)趣，完全顛覆了學(xué)生對(duì)思政課呆板枯燥的印象。開(kāi)課教師多為名校里專業(yè)最優(yōu)秀的、課堂最受學(xué)生歡迎的、品德高尚的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。這種MOOCs課程為學(xué)生提供基礎(chǔ)性精神食糧，引導(dǎo)學(xué)生從理論學(xué)術(shù)方面去探究教材中涉及的重要問(wèn)題；通過(guò)批判性學(xué)術(shù)思維的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教材的重要判斷與命題，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)思考與探究，超越已有知識(shí)，生發(fā)出新的思考、知識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為德性、信念；在風(fēng)格上力圖既體現(xiàn)理論課的學(xué)理性特點(diǎn)，同時(shí)提供學(xué)術(shù)前沿的研究述評(píng)，對(duì)重要的理論與實(shí)踐問(wèn)題做深入探究[5]。教師是MOOCs課程的精神靈魂，名校名師的有效說(shuō)教更能深深打動(dòng)了學(xué)生，使大學(xué)生心靈受到洗禮，境界得到升華，精神受到鼓舞，從而真信馬克思主義。

思政課教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人，但最終的落腳點(diǎn)在于理論應(yīng)用。思政課MOOC教學(xué)的目的在于影響大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使其在吃透理論的基礎(chǔ)上努力運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)觀察形勢(shì)、分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)把馬克思主義理論落實(shí)到實(shí)際工作生活中去。思政課MOOC教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)恰當(dāng)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，以加深大學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。把MOOC課程的開(kāi)放式平臺(tái)打造成學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和微博、微信等新媒體工具，將各地、各高校的大學(xué)生組織起來(lái)，投入到社會(huì)實(shí)踐的滾滾洪流中去，讓他們多視角、全方位客觀地了解鄉(xiāng)情、市情、國(guó)情、世情，互幫互助、良性競(jìng)爭(zhēng)，最終完成分享體驗(yàn)——互動(dòng)思考——辨明是非——認(rèn)知升華。

“明者因時(shí)而變，知者事世而制。”今日中國(guó)正處在變革創(chuàng)新的歷史進(jìn)程中，高校思想政治理論課應(yīng)在解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的思想引領(lǐng)下，以MOOC教學(xué)改革為契機(jī)，堅(jiān)持以政治性為中心，以人為本，以切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性作為課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮思政課在高校學(xué)生思想政治工作的主陣地、主渠道的作用，牢牢把控大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)。

[1]中宣部,教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)[Z].教社政〔2005〕5號(hào).

[2]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話 [N].人民日?qǐng)?bào),2016-05-17.

[3]歐陽(yáng)玉.構(gòu)建“以人為本”的高等教育管理體制 [N].光明日?qǐng)?bào),2005-04-06.

[4]中共中央辦公廳,國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)[Z].2015-05-04.

[5]智慧樹(shù)網(wǎng)站.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程背景.[EB/OL].(2016-07-01)[2016-07-25].http://online.zhihuishu.com/CreateCourse/courseHome/home/2004491;jsessionid=83249386F98CF819A91FD74A634CD5EB?paramId2=3435.

(責(zé)任編輯陳詠梅)

The Key Issues in Adopting Ideological and Political MOOCin Higher Learning Institutions

ZHANGHao

(Academy of Marxism, Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

2016-07-26

湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課教育教學(xué)信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐——以湖北理工學(xué)院為例”，項(xiàng)目編號(hào)：2015413；湖北理工學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究重大項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015A03。

張皓，講師，碩士；研究方向：思想政治教育。

G642.0

A

2095-4662(2016)05-0084-03

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.05.018