論高校思想政治理論課信息化建設(shè)*

余國政

(湖北理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 黃石 435003)

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論高校思想政治理論課信息化建設(shè)*

余國政

(湖北理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 黃石 435003)

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量是新時期高校思想政治理論課教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。文章在解讀思想政治理論課信息化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了思想政治理論課信息化的重要作用，著重對如何推進(jìn)思想政治理論課信息化建設(shè)的策略進(jìn)行了探討。

信息化；思想政治理論課；教學(xué)改革

[Abstract]It is an inevitable trend for universities to innovate teaching model of ideological and political theory course through using information technology of network in the new era.This paper analyzes the connotations and significance of informatization of ideological and political theory course,highlights the measures to advance information construction of ideological and political theory course,which is of significance in theory and practice to the reform of ideological and political theory course in China.

[Key words]informatization;ideological and political theory course;teaching reform

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進(jìn)程”，“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)”，“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程”，“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”[1]。作為信息化應(yīng)用和建設(shè)的前沿陣地，我國高校也正在受到國家信息化建設(shè)的重大影響，而且，這種影響越來越大、越來越廣泛。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟、大數(shù)據(jù)時代來臨及其在高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)、移動技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)資源有效利用，擴(kuò)大教育覆蓋面，提高教學(xué)質(zhì)量，是新時期高校思政課教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。

2005年3月，《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》強(qiáng)調(diào)，思政課的“教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點”，要“大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化”。 《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中也明確指出：“探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點，開發(fā)思政課在線課程，組織大學(xué)生開展‘同上一堂網(wǎng)絡(luò)思政課’活動，建設(shè)一批名師名家網(wǎng)絡(luò)示范課，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)?！?/p>

一、思政課信息化的內(nèi)涵

思政課信息化是指把計算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于思政課的教育、教學(xué)、管理等相關(guān)范疇，以促進(jìn)思政課教育改革和發(fā)展的一種教育教學(xué)模式和過程。它以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化和多媒體化為技術(shù)特征，具有開放性、共享性、多元性和協(xié)作性。思政課信息化是高校智慧校園、數(shù)字化校園和教育教學(xué)信息化的重要組成部分，是在高校統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在思政課所涉及到的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識共享，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法等現(xiàn)代化的過程。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在高校思政課領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及其不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已不僅僅停留于手段、方法等工具層面，而是逐步成為促進(jìn)思政課教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要推手。

為了準(zhǔn)確把握思政課信息化的內(nèi)涵，有必要對與之相關(guān)、與之對應(yīng)的概念如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)作出說明，就兩者關(guān)系而言，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是思政課信息化的一個方面，是一種具體形式。在信息化教育專家南國農(nóng)看來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，已經(jīng)形成了一種新的教育方式——信息化教育。他指出：“信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物?！薄靶畔⒒虒W(xué)是指教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的雙邊活動。它既是師生運用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行的教學(xué)活動，也是基于信息技術(shù)在師生間開展的教學(xué)活動?！盵2]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合而形成的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是思政課信息化的重要內(nèi)容。思政課信息化不僅包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時還涵蓋網(wǎng)上作業(yè)、考試、教學(xué)評價、成績管理等諸多環(huán)節(jié)。思政課信息化與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)是兩種不同的教學(xué)類型，兩者之間存在著很大的差異，表現(xiàn)出很強(qiáng)的互補(bǔ)性，比如，傳統(tǒng)教學(xué)適合于以教師為中心的課堂講授，而信息化教學(xué)則適合于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)；在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生處于面對面的同一時空環(huán)境中，而在信息化教學(xué)中，師生處于分離的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間。教育信息化對傳統(tǒng)的教育和教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。它所提供的豐富的教學(xué)資源大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，師生可以在網(wǎng)上獲取大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料，而一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，比如，微課堂、慕課、云教學(xué)以及網(wǎng)上的一些數(shù)字資源共享等，能使全國乃至全球的學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)資源，除此之外，各種網(wǎng)絡(luò)聊天工具的利用也促進(jìn)了師生之間更廣泛形式的互動、交流。

二、思政課信息化的重要作用

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校思政課中應(yīng)用廣度與深度的拓展，正全面和深刻影響著廣大師生的教與學(xué)，也已深深影響了并將繼續(xù)推動著思政課的發(fā)展與改革。

(一)促進(jìn)思政課教學(xué)模式的變革

以現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的開放式思政課教育網(wǎng)絡(luò)的實現(xiàn)，擴(kuò)展了教與學(xué)的手段與范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間、空間的限制，改變了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)體系，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)的以知識傳授為主的目標(biāo)體系，使師生擁有了獲取信息的平等地位，保障了學(xué)生接受國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的平等性，有助于構(gòu)建基于建構(gòu)主義、以學(xué)生為中心、以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的師生積極互動的教育新模式。信息化環(huán)境下的思政課教育教學(xué)將更加充分滿足學(xué)生甚至包括老師的多樣化與個性化需求，更加體現(xiàn)立德樹人的本質(zhì)要求，實現(xiàn)育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個學(xué)生都能成為有用之才。

(二)促進(jìn)思政課教育教學(xué)理念的變革

首先，促進(jìn)思政課教育理念由單向灌輸式向雙向交互式的變革。傳統(tǒng)思政課教學(xué)一般采用講授式，一人講、眾生聽，單向灌輸式的教學(xué)方式，相對缺乏師生間的對話交流，嚴(yán)重影響著思政課主客體能動性的充分發(fā)揮。信息化的氛圍下，信息交往實踐的互動性與平等性有利于師生進(jìn)行雙向抑或多向的交流，有利于雙向了解、及時互動，從而達(dá)到和提升思政課教學(xué)的針對性和有效性。其次，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念由概念化學(xué)習(xí)向情景式學(xué)習(xí)的變革。高校思政課信息化資源豐富而且生動，大學(xué)生在信息化視域下、在信息化平臺上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會選擇、學(xué)會自我教育。這是一種基于信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教育教學(xué)情景而進(jìn)行的新模式，這種學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生增進(jìn)對人類社會的體會和認(rèn)知，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新性思維和能動性思維。

(三)促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

信息化對思政課教育教學(xué)的引入和影響是基于信息技術(shù)本身與高校思政課的不可分離，換言之，應(yīng)用信息技術(shù)的能力本身就是高校思政課教育教學(xué)的一個組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑之一。信息化條件下，創(chuàng)新已成為高校思政課教育教學(xué)改革發(fā)展的重要價值取向，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型人才既是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是高校思政課教育教學(xué)的題中應(yīng)有之義。思政課信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件。學(xué)生利用思政課信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

三、推進(jìn)思政課信息化建設(shè)的有效策略

高校思政課信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，其建設(shè)水平取決于在線學(xué)習(xí)平臺、優(yōu)質(zhì)教育資源、管理信息系統(tǒng)、隊伍建設(shè)等多個要素，其基礎(chǔ)與核心是創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

(一)更新理念，制定規(guī)劃

高校應(yīng)適應(yīng)思政課教育教學(xué)現(xiàn)代化、數(shù)字化、信息化的時代要求，用新的思想、新的理念指導(dǎo)、探索思政課信息化建設(shè)新的模式、新的方式。思政課信息化的過程不是簡單信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化。它是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以構(gòu)建主義的觀點對知識傳授過程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程，是以新理念指導(dǎo)信息技術(shù)在思政課領(lǐng)域應(yīng)用的過程。

在理念先行的同時，高校還要把思政課信息化建設(shè)納入學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃之中，從學(xué)校層面上進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，明確思政課信息化建設(shè)改革和發(fā)展的思路與定位，拓展校內(nèi)外教學(xué)信息化平臺，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，制定科學(xué)合理、富有自身特色的思政課信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，還要對省內(nèi)外高校思政課信息化建設(shè)情況開展調(diào)研，做好思政課信息化建設(shè)實施方案，并組織思政課、信息技術(shù)、教學(xué)管理等專家進(jìn)行論證，確保實施方案的科學(xué)性、可操作性。

(二)打造團(tuán)隊，搭建平臺

思政課信息化建設(shè)不僅是一個課程群的問題，也是一個技術(shù)問題，還是一個管理的問題。需要組建一個由思政課骨干教師、計算機(jī)技術(shù)人員和教學(xué)管理人員構(gòu)成的團(tuán)隊；每個成員既要各司其職，又要團(tuán)結(jié)協(xié)作，以保證整個思政課信息化工作及系統(tǒng)的正常運行。思政課信息化系統(tǒng)作為整合信息的一個平臺，需要各成員在線完成各自的工作，并及時實現(xiàn)信息的溝通與傳遞。思政課信息化建設(shè)是一項需要長期不斷完善的工程，需要每個成員共同努力來完成。

完整的思政課信息化平臺應(yīng)由思政課程網(wǎng)站、教學(xué)管理系統(tǒng)(含網(wǎng)上選課、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上作業(yè))、教務(wù)管理系統(tǒng)和思政課實踐教學(xué)網(wǎng)上平臺等組成；應(yīng)涵蓋思政課理論教學(xué)、實踐教學(xué)及其他環(huán)節(jié)；應(yīng)該實現(xiàn)從學(xué)生基本信息導(dǎo)入到課程成績的導(dǎo)出，最好能與本校教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)對接。思政課信息化平臺建設(shè)是高校思政課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，應(yīng)由熟悉思政課教學(xué)及管理、懂現(xiàn)代教育技術(shù)的老師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司人員一起來建設(shè)完成，建設(shè)過程建議分期逐步進(jìn)行，注意保持與網(wǎng)絡(luò)公司長時間的溝通與磨合。

(三)完善保障，創(chuàng)新模式

學(xué)校層面應(yīng)建立由教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)信息管理及馬克思主義學(xué)院等部門組成的思政課信息化建設(shè)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)事宜；馬克思主義學(xué)院應(yīng)成立由領(lǐng)導(dǎo)班子、教研室主任和骨干教師組成的思政課信息化改革運行實施工作組，承擔(dān)具體運行事務(wù)；校院兩級共同負(fù)責(zé)思政課信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實施。同時，加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)和思政課網(wǎng)絡(luò)平臺的維護(hù)與管理，保證其正常、高效、穩(wěn)定地運行，為思政課信息化提供技術(shù)支持與優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

遵循高校思政課教育教學(xué)規(guī)律和實際需要，亟須以信息化建設(shè)為引領(lǐng)，從多個維度對思政課進(jìn)行創(chuàng)新：在辦學(xué)方面，牢固樹立以生為本的理念，加強(qiáng)對在線學(xué)習(xí)的支持力度，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；在課程建設(shè)方面，大力促進(jìn)思政課傳統(tǒng)教育與智慧教育、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，逐步構(gòu)建特色鮮明、載體豐富、時空拓展、協(xié)同創(chuàng)新的思想政治理論課建設(shè)體系，積極探索校企聯(lián)合共建共享課程資源模式；在教學(xué)設(shè)計方面，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動微型學(xué)習(xí)、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)和學(xué)習(xí)形式日益受到學(xué)生的歡迎，學(xué)?？梢赃M(jìn)行選擇性的嘗試與推廣；在教學(xué)評價方面，實施過程性的評價，構(gòu)建學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，以促進(jìn)教學(xué)評價方法的多樣化、主體多元化。

(四)加強(qiáng)培訓(xùn)，提升素質(zhì)

思政課信息化建設(shè)能否有效開展，很大程度上取決于教師的信息化水平，為此，首先要以計算機(jī)的普及教育和計算機(jī)輔助教學(xué)為重點，著力培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)等信息技術(shù)的能力。在實施過程中，培訓(xùn)是重中之重，教師愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、積極參與在線教學(xué)是思政課信息化建設(shè)的關(guān)鍵。因此，對教師和管理人員進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，注重提高其計算機(jī)操作水平和網(wǎng)上操作能力是非常必要的。要通過培訓(xùn)，消除年齡大的教師對計算機(jī)的畏懼心理，使其逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，逐步接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新方法。

[1]《教育規(guī)劃綱要》工作小組.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010:55-56.

[2]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

(責(zé)任編輯陳詠梅)

On Informatization Construction of Ideological and Political Theory Course in Higher Learning Institutions

YUGuozheng

(Academy of Marxism,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

2016-07-26

湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“高校思想政治理論課教育教學(xué)信息化建設(shè)的探索與實踐——以湖北理工學(xué)院為例”，項目編號：2015413;湖北理工學(xué)院校級教學(xué)研究重大項目“”，項目編號：2015A03。

余國政，教授，碩士;研究方向：思想政治教育。

G642.0

A

2095-4662(2016)05-0071-04

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.05.015