信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

【摘要】職業(yè)教育是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要組成部分，將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到職教領(lǐng)域，通過各種信息化手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 信息化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0233-02

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

本文將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)用在職業(yè)教育領(lǐng)域，針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多功能控制器進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。通過各種信息手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)的開展。

一、教學(xué)背景分析

1.教材分析

課程教材采用中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，本項(xiàng)目?jī)?nèi)容為其中的《多功能控制器》綜合實(shí)訓(xùn)。

2.學(xué)情分析

本次授課對(duì)象是軌道交通技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。在知識(shí)技能方面，已掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有基本的焊接技能，會(huì)使用萬(wàn)用表等常用儀表，但裝配工藝較差。

在學(xué)習(xí)中存在識(shí)圖能力弱，分析能力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)障礙。在行為特征上，喜歡動(dòng)手操作，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡交流經(jīng)驗(yàn)，并有很強(qiáng)的自我展現(xiàn)欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)情分析，制訂了知識(shí)、技能、態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

了解多功能控制器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及電路原理；掌握多功能控制器裝配的工藝流程。

2.能力目標(biāo)

能對(duì)多功能控制器電路元器件進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)；會(huì)組裝與調(diào)試多功能控制器；能排除多功能控制器的典型電路故障。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

在綜合實(shí)訓(xùn)過程中提高對(duì)學(xué)生工藝的要求，規(guī)范操作步驟；培養(yǎng)安全意識(shí)、5S意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)兼顧以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革職教理念確定教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具備的知識(shí)和能力，設(shè)立難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。

1.重點(diǎn)

多功能控制器的電路組裝與調(diào)試。

2.難點(diǎn)

多功能控制器典型電路故障的原因分析與處理；對(duì)比識(shí)讀多功能控制器的原理圖、裝配圖、實(shí)物圖。

三、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境

（一）教學(xué)方法

采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生以工作過程為導(dǎo)向，借助信息化技術(shù)，主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。

以多功能控制器的應(yīng)用視頻引入項(xiàng)目，設(shè)置情境，提出任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生借助信息化資源學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)施任務(wù)的過程中，提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）教學(xué)環(huán)境

系統(tǒng)環(huán)境：Windows 7操作系統(tǒng)、無(wú)線上網(wǎng)

教學(xué)資源：情境視頻、實(shí)錄系統(tǒng)、電子電路仿真軟件Multisim、多功能控制器助學(xué)軟件、PPT、無(wú)線投影、實(shí)物投影展示臺(tái)、智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境：電子實(shí)訓(xùn)室

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 引入項(xiàng)目

教師播放多功能控制器的應(yīng)用視頻短片，并展示多功能控制器的功能（含兩種情況：正常、故障）

學(xué)生觀看視頻短片和實(shí)物的功能展示，明確本次實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：分組操作 實(shí)施任務(wù)

教師講解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多功能控制器組裝與調(diào)試的實(shí)施方案。學(xué)生小組合作，接受教師任務(wù)，確定任務(wù)實(shí)施步驟。利用電子電路仿真軟件Multisim，結(jié)合助學(xué)軟件認(rèn)識(shí)多功能控制器的結(jié)構(gòu)。

步驟一：組裝多功能控制器

活動(dòng)1：元件識(shí)別

組織學(xué)生閱讀電子版任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書要求，清點(diǎn)檢測(cè)本任務(wù)需要用到的元器件，將清點(diǎn)個(gè)數(shù)填寫在電子版任務(wù)書內(nèi)。

活動(dòng)2：元器件的檢測(cè)

學(xué)生借助多功能控制器助學(xué)軟件中的“電阻、二極管、電解電容、三極管、晶閘管、集成電路”等元器件檢測(cè)視頻、動(dòng)畫，鞏固檢測(cè)方法。

活動(dòng)3：電路板的焊接

首先，學(xué)生借助多功能控制器助學(xué)軟件中“焊接前準(zhǔn)備工作”視頻，鞏固操作工藝。

然后按照工藝要求，將元件清單上的元件，焊接到電路板上。一位同學(xué)焊接，另一位同學(xué)觀察是否有漏焊、假焊，將觀察情況填寫在智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的自評(píng)單中。

在此過程中，教師對(duì)學(xué)生操作情況進(jìn)行實(shí)錄，以備評(píng)價(jià)。

步驟二 ：調(diào)試多功能控制器

學(xué)生借助多功能控制器助學(xué)軟件中的“多功能控制器的調(diào)試”視頻，歸納調(diào)試步驟。利用助學(xué)軟件中的萬(wàn)用表和示波器使用方法的視頻或動(dòng)畫資源，完成本步驟的任務(wù)。

步驟三 ：觀察分析故障

學(xué)生利用電子電路仿真軟件Multisim觀察故障現(xiàn)象，借助多功能控制器助學(xué)軟件，查找故障主要原因并確定故障位置。通過這一學(xué)習(xí)過程，能讓學(xué)生識(shí)讀電路原理圖，這是本課難點(diǎn)。助學(xué)軟件對(duì)多功能控制器典型電路故障進(jìn)行匯總，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考，直接鎖定故障點(diǎn)位置。這也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有力支撐。

步驟四 ：排除故障

結(jié)合前面分析到的故障問題，學(xué)生使用電子電路維修工具，手動(dòng)完成故障排除。

環(huán)節(jié)三：展示交流 效果評(píng)價(jià)

學(xué)生利用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)完成自評(píng)。播放即時(shí)視頻完成互評(píng)。教師依據(jù)課堂量化評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)學(xué)生作品，并以此為依據(jù)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)四：鞏固知識(shí) 自測(cè)練習(xí)

組織學(xué)生使用課堂考試系統(tǒng)獨(dú)立完成自測(cè)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過這種方式，學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，也看到不足，有利于下一輪教學(xué)的開展和課改思路的延續(xù)及深入進(jìn)行。

環(huán)節(jié)五：課后調(diào)查 拓展任務(wù)

課后調(diào)查是利用課余時(shí)間進(jìn)行的，充分利用信息化時(shí)代的便利條件，收集實(shí)訓(xùn)后的第一手材料，利用QQ使教學(xué)過程能做到師生溝通無(wú)限、信息反饋及時(shí)。通過調(diào)查很好地了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的掌握程度和個(gè)人期望，便于摸清他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，使其它實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效開展更有針對(duì)性。

五、教學(xué)創(chuàng)新

本教學(xué)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，即多功能控制器助學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)技能的同步自主構(gòu)建，并滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠自主強(qiáng)化知識(shí)技能，同時(shí)老師通過該系統(tǒng)能快速了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并能及時(shí)做出針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過課堂即時(shí)錄像，使學(xué)生在組間評(píng)價(jià)打分的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技能的自主梳理和自主內(nèi)化，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對(duì)工藝規(guī)范有更進(jìn)一步了解，規(guī)范了操作步驟。

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作者簡(jiǎn)介：

孔莉（1986- ），女，漢族，工學(xué)碩士，北京鐵路電氣化學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育，城市軌道交通信號(hào)。