淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

趙常輝

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0157-02

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，我們必須把增強創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。創(chuàng)新教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃。創(chuàng)新教育要培養(yǎng)的正是人的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項十分重要的基礎(chǔ)工作。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。并具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、思維創(chuàng)新素質(zhì)的標(biāo)志

人的素質(zhì)，一般是指人的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)、知識品質(zhì)和行為品質(zhì)。對人進行素質(zhì)教育，就是使這些優(yōu)良品質(zhì)在人的個體身上素質(zhì)化和機能化，使之成為個人所具有的東西，成為“把人引到深處的東西”青少年時期是形成良好素質(zhì)的黃金時期，所以十分強調(diào)要抓好素質(zhì)教育。創(chuàng)新的思維素質(zhì)具有以下幾個標(biāo)志：

1.有積極探索、自強不息的精神

這種精神的獲得，要有明確的學(xué)習(xí)目的，正確認識學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)與個人升學(xué)、前途、國家富強結(jié)合起來。

2.有不甘落后、競爭向前的決心

在學(xué)習(xí)上暫時有困難，在前進的道路上暫時落后的學(xué)生是肯定會有的。我們應(yīng)該認識到，學(xué)習(xí)上的困難是暫時的，一定能克服，雖然一時落后但不甘心落后，就不會永遠是學(xué)習(xí)的弱者！要在思想上戰(zhàn)勝落后。

3.有勤于思索、善于思索的習(xí)慣

勤于思索、善于思索的習(xí)慣是人是思維素質(zhì)的主要表現(xiàn)。思維正確，意味著能如實的認識客觀世界，揭開客觀世界的規(guī)律，能接受和形成科學(xué)的世界觀和方法論。我們要勤于思索、善于思索，并形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了這種習(xí)慣，就有下面三個突出表現(xiàn)：A.能用推理思想敘述知識發(fā)生過程；B.能用遷移思想學(xué)習(xí)前后連貫的新知識；C.能有根據(jù)有條理地思考問題。

4.有強烈的內(nèi)驅(qū)力，自覺填補知識空白

人的學(xué)習(xí)實質(zhì)是不斷完善自己，人有很多的知識空缺，人在成長過程中，會逐漸形成一種內(nèi)驅(qū)力促使自己不斷地學(xué)習(xí)，以填補知識空缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，會受到良好的家庭、社會和學(xué)校的理想前途教育，形成一種愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

5.形成合理靈活的計算方法和解題思路

在解題和計算時，學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體情況，選用簡便解法或算法，合理、靈活地進行計算，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在課堂學(xué)習(xí)中，認真進行扎實、合理、靈活和多變的思維訓(xùn)練，就能形成合理靈活的計算方法和解題思路。

三、在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維有抽象思維、形象思維、發(fā)散思維、想象思維等多種形式。他們分別從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。下面結(jié)合教學(xué)活動，談一下如何運用不同的思維方式去培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.在教學(xué)過程中加強學(xué)生想象思維的訓(xùn)練

①想象思維是人們在信息不充分的環(huán)境中生存和行動的時候，在不明確的認識階段中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在教學(xué)過程中教師要做到問題開放。要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出問題，使他們不迷信、不守舊，敢于打破常規(guī)，敢于想別人沒有想過的問題。

②注重數(shù)學(xué)猜想，教師可按數(shù)學(xué)家的思維方式分析、歸納、概括；建立起關(guān)于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題，數(shù)學(xué)論證及解題思路的各種猜想，然后用嚴(yán)格的邏輯方法加以驗證并取舍，即是經(jīng)歷數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理的濃縮過程。模式是“提出問題—分析問題—作出猜想—檢驗證明”這有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在教學(xué)中加強學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維也叫擴散思維或求異思維，它是對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法和思維過程。發(fā)散思維具有流暢性、廣闊性、靈活性和獨特性等特征。它使不同的思路猶如發(fā)源于高山上的江河大川一樣，奔騰而下，一瀉千里，最后又殊途同歸，匯入創(chuàng)造的汪洋大海之中。

3.在教學(xué)過程中，注重活動式教學(xué)

讓學(xué)生進行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、游戲、實踐活動、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動中認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

思維是地球上最美麗的花朵，科學(xué)的進程表明，所有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，無一不是思維的結(jié)晶。中學(xué)生正處于思維發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，廣大的教育工作者要發(fā)揮好教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，運用先進的教育、教學(xué)理念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時，點燃他們思維的火花，使他們在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。