淺議中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置與改革

史玉霞

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置一直延續(xù)傳統(tǒng)的設(shè)置模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才，課程設(shè)置改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 課程設(shè)置 改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0253-01

一、目前我國中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問題

由于我國中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置一直延續(xù)傳統(tǒng)的設(shè)置模式，所以導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需要，主要表現(xiàn)在學(xué)生理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作能力較差，所學(xué)的知識(shí)只是紙上談兵，缺乏創(chuàng)新能力。究其原因主要是會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課時(shí)分配不科學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)下滑等原因。其中最主要的原因是課程體系設(shè)置不夠合理。

（一）中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置屬于學(xué)科式課程模式

傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程主要有珠算技術(shù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政金融、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，這些課程與大學(xué)設(shè)置的課程基本一致，只是深淺度有所不同。這種設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是邏輯性、學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)，缺點(diǎn)是注重理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)重視不夠，從而使課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)競爭力較差。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)不合理

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能否學(xué)好專業(yè)課，掌握相關(guān)的技能知識(shí)主要受課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的影響。職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置文化課與專業(yè)課比重大體相當(dāng)，但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，底子薄，所以學(xué)習(xí)起來有一定困難，有些學(xué)生干脆放棄了文化課，那么上課時(shí)只能是混日子，白白浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這種情況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該調(diào)整課時(shí)比例，有針對(duì)性的授課，適時(shí)增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的比例，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（三）注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)

目前我國職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還是以學(xué)科為中心的學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯性，完整性，導(dǎo)致課程安排上注重理論而輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不甚理想。因此部分學(xué)生在開設(shè)手工實(shí)訓(xùn)課之前已經(jīng)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了厭煩心理，為以后的學(xué)習(xí)帶來很大困難。同時(shí)會(huì)計(jì)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，要求畢業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，但是職業(yè)學(xué)校一般都沒有自己的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)習(xí)基本都是在家混日子，這些都導(dǎo)致了會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐的相分離，從而使職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力低，很難找到技術(shù)含量高的工作，一般只能從事一些簡單的收銀工作。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的原則

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置上存在的問題，應(yīng)該進(jìn)行行之有效的課程改革，調(diào)整職業(yè)學(xué)校的課程體系。作為職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，技能是我們立足社會(huì)的根本，所以在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的技能操作性，必須學(xué)以致用。

（一）簡單實(shí)用原則

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都基礎(chǔ)較差，所以在教材設(shè)置上盡量遵循簡單實(shí)用，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的不同愿望開設(shè)不同的課程，就業(yè)的學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，開設(shè)一些更具實(shí)用性的課程，確保每門課程對(duì)學(xué)生的就業(yè)都具有實(shí)用價(jià)值。也可以根據(jù)學(xué)生的自身愛好開設(shè)一些選修課，即滿足了學(xué)生的愛好興趣，也為將來就業(yè)開闊了更廣闊的思路。

（二）注重實(shí)踐性原則

課程設(shè)置上適當(dāng)進(jìn)行課時(shí)調(diào)整，多安排一些實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。平時(shí)多舉辦一些實(shí)訓(xùn)類的競賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些省賽，國賽，既開闊了學(xué)生的視野，也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，以便將來更好的適應(yīng)工作崗位。

三、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的改革

中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的改革應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。因此整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)突出實(shí)際應(yīng)用性，把實(shí)踐性教學(xué)放在首位。相應(yīng)的可以開設(shè)一些證書類的課程，例如會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法規(guī)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考的一科，要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)相關(guān)的法律、法規(guī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建議把這門學(xué)科作為職業(yè)學(xué)校的必修課。還可以開設(shè)一些競賽類的課程，現(xiàn)在各地每年都會(huì)組織一些省賽、國賽，這類競賽更注重學(xué)生的實(shí)際操作性，為將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校還可以增設(shè)實(shí)習(xí)課，一般職業(yè)學(xué)校都沒有自己的實(shí)習(xí)基地，為了學(xué)生取得良好的實(shí)習(xí)效果，可以辦一些校企聯(lián)合，或者委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所完成學(xué)生的實(shí)習(xí)課程?？傊瑸榕囵B(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.《論職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革》《職教通訊》2006年第3期

[2]周新源.《現(xiàn)代職教課程觀與模塊化教學(xué)》《職教通訊》2007

[3]唐建春.中職課程設(shè)置應(yīng)向少、透、厚轉(zhuǎn)變[N].中國教育報(bào)，2008-9-18：3