職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用研究

沈章波

【摘要】隨著職業(yè)院校課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的進(jìn)步，微課被廣泛應(yīng)用于職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著極大的幫助。本文結(jié)合職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了微課教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用。

【關(guān)鍵詞】微課 數(shù)學(xué)教育 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0145-02

微課是在現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以教學(xué)視頻為主要載體，將教學(xué)實(shí)踐以視頻的形式集成到電子產(chǎn)品中，記錄下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，微課的教學(xué)方式是在傳統(tǒng)教學(xué)資源上發(fā)展起來的新式教學(xué)。在信息技術(shù)和通信技術(shù)不斷進(jìn)步的過程中，掌上電子產(chǎn)品推動(dòng)了微課教學(xué)方法的普及，在這個(gè)過程中，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

1.職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)在職業(yè)院校內(nèi)是一門重要的公共基礎(chǔ)課，很多部分都是理論知識(shí)，內(nèi)容都是書本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有些職業(yè)院校所招收學(xué)生的文化水平不高，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)院校之前數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼感。步入到職業(yè)院校后，學(xué)生開始接觸大量的專業(yè)課程，數(shù)學(xué)的地位顯得可有可無，課時(shí)嚴(yán)重不足，成為邊緣化課程。

另外，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師雖然都具備較高的專業(yè)知識(shí)能力，但是在教育制度改革的過程中，職業(yè)院校的生源發(fā)生了變化，學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平有所降低，許多教師仍然按照以前的教學(xué)模式來教授，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，教學(xué)效果不理想。為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將微課教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊跟教育改革的步伐，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)展

將微課的教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)階段中職教學(xué)中的一次大膽的創(chuàng)新，可以利用特定的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展示在視頻中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能發(fā)揮事半功倍的效果。針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)狀況，微課在數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展，今后會(huì)更加明確學(xué)校面對(duì)的授課對(duì)象。職業(yè)院校的學(xué)生也不同于普通高中的學(xué)生，面臨著更大的就業(yè)壓力，由于所學(xué)專業(yè)的不同，需要合理安排數(shù)學(xué)課程的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容個(gè)，例如在電子技術(shù)方面需要直供電教授函數(shù)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要重點(diǎn)教授概率知識(shí)。在數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課程的趣味性，將微課的指數(shù)型和趣味性相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展現(xiàn)更多的知識(shí)奧秘，提高自主學(xué)習(xí)能力，將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。

3.微課在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力中的作用

3.1微課引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

微課將原本45分鐘的網(wǎng)絡(luò)公開課壓縮到了5-8分鐘，將課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)保留下來，在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，微課作品共收集到1621份，點(diǎn)擊率突破5萬人次。微課在職業(yè)中學(xué)中的推廣，充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中起來，微課教學(xué)模式也迅速贏得了學(xué)生和教師的青睞，在學(xué)生選擇微課的過程中，數(shù)學(xué)課程也適應(yīng)了這種教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，有很多雜碎的知識(shí)點(diǎn)，這一特點(diǎn)就適合利用微課進(jìn)行教學(xué)，雖然知識(shí)點(diǎn)的講解很慢，但是教學(xué)效果卻非常明顯，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。將微課應(yīng)用于職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行口袋學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，充分利用移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)可以在任何階段進(jìn)行。

3.2促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，符合中職學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)

與普通高中相比，中職學(xué)校具有明顯的職業(yè)性特點(diǎn)，更專注于學(xué)生的技能水平，在學(xué)習(xí)型社會(huì)環(huán)境之下，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，用人單位也更加注重學(xué)生的能力，而學(xué)校微課的推進(jìn)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就間接地提高了自身融入社會(huì)的能力，這就是微課在中職中發(fā)揮的重要作用之一[2]。學(xué)生走出校園后將更能發(fā)揮出知識(shí)的應(yīng)用水平，如果沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，將很難勝任現(xiàn)階段不斷變化的工作需求。

3.3自主學(xué)習(xí)能力提高，專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通

微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，學(xué)生隨時(shí)隨地開始對(duì)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀，在積累的過程中，知識(shí)水平得到提高，另外，微課堂依托電子產(chǎn)品很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不僅僅是受益于學(xué)科本身，不斷惠及其它專業(yè)的知識(shí)，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的測(cè)量、數(shù)據(jù)分析等，都需要學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)充現(xiàn)有的知識(shí)，而知識(shí)的擴(kuò)充是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在施行微課的過程中，學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，遇到問題能夠舉一反三，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠融會(huì)貫通，解決實(shí)際問題時(shí)也能得心應(yīng)手[3]。

3.4微課的應(yīng)用有利于終身學(xué)習(xí)

微課的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，可以將知識(shí)裝進(jìn)口袋，只要有時(shí)間就可以開始學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，具備這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力之后，將大大提高學(xué)習(xí)效率，并且對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)形成積極的影響。推進(jìn)微課的應(yīng)用，會(huì)不斷提高學(xué)生的思維分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)積累起來，會(huì)在后期的知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，不論是學(xué)生階段的學(xué)習(xí)還是后期的工作，自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在知識(shí)更新?lián)Q代的過程中更是如此。

4.結(jié)束語

中職學(xué)校與普通高中有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目的也有著較大的差異，現(xiàn)階段中職教學(xué)的重要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課在中職教育中的應(yīng)用是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域的一次大膽嘗試，通過微課的應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法，有助于將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，因此微課是值得在中職教育中應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟麗萍.淺議職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)微課教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2014，36（10）：146.