閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效對(duì)接

杜佳麗

摘 要：閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)最重要的兩翼，它們是密不可分的。要想寫(xiě)出好的作品必須加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，而要更有效地進(jìn)行閱讀則必須通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中如何使閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效對(duì)接則顯得至關(guān)重要，以此提高閱讀和寫(xiě)作的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文真正成為一門(mén)受歡迎的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；基本策略

一、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的部分，它們關(guān)系密切，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1.閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)

閱讀對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)，閱讀是個(gè)積累的過(guò)程，寫(xiě)作則是一個(gè)表達(dá)輸出的過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)，可以積累寫(xiě)作素材，可以受到思想的啟迪，可以增加詞匯量，可以研究和學(xué)習(xí)讀物的表達(dá)方式。通過(guò)寫(xiě)作可以鞏固和展現(xiàn)閱讀的成果。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，還沒(méi)有正式步入社會(huì)，自然經(jīng)歷就顯得簡(jiǎn)單而略顯蒼白，寫(xiě)出來(lái)的東西難免空洞無(wú)味。而閱讀則能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。所以要想寫(xiě)出好文章，大量的閱讀是必不可少的。閱讀是寫(xiě)作的前提，學(xué)生只有有了足夠的閱讀量，才能熟練地駕馭文字。

2.寫(xiě)作是對(duì)閱讀的強(qiáng)化和運(yùn)用

寫(xiě)作是將閱讀積累下來(lái)的詞匯、材料、思想、情感等進(jìn)行加工再創(chuàng)造的過(guò)程。閱讀是幫我們?nèi)媪私馍畹墓ぞ?。通過(guò)閱讀，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后進(jìn)行加工，用文字表達(dá)出來(lái)，這樣積累得來(lái)的東西就成了自己的了。閱讀得來(lái)的知識(shí)屬于短時(shí)記憶，看完不久就會(huì)忘記。然而通過(guò)寫(xiě)作這種加工創(chuàng)造的方式，可以使短時(shí)記憶的知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，所以說(shuō)寫(xiě)作是對(duì)閱讀的強(qiáng)化，是對(duì)閱讀知識(shí)的深化。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀積累下的東西運(yùn)用到寫(xiě)作中，挖掘材料，拓展材料，揭示新意，讓學(xué)生在閱讀中有意識(shí)地增加積累，并有效用于自己的寫(xiě)作中，切實(shí)提高自身的寫(xiě)作能力。

二、閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效對(duì)接的基本策略

前文談了那么多的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，那么怎樣才能使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效對(duì)接呢？有哪些基本策略呢？對(duì)此，筆者提出了一些建議。

1.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中大量積累寫(xiě)作素材

閱讀本來(lái)就是為寫(xiě)作做準(zhǔn)備的，在平時(shí)的閱讀中讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累是必不可少的。教師可以利用比賽或獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累的欲望。作文的素材本來(lái)就來(lái)自平時(shí)的點(diǎn)滴積累，平時(shí)積累得越多，寫(xiě)起來(lái)就越覺(jué)得容易。但往往有很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，絞盡腦汁也寫(xiě)不出東西，這種情況就是平時(shí)積累少的典型表現(xiàn)。閱讀時(shí)讓學(xué)生記錄下好的詞匯和句子段落，甚至可以進(jìn)行背誦，定期檢查學(xué)生的積累情況，督促學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，久而久之，就會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

2.教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作分析一般作品的文章

對(duì)于讀過(guò)的作品，學(xué)生不僅要能說(shuō)出其主要內(nèi)容還要能夠?qū)懺u(píng)析，這對(duì)學(xué)生的鑒賞水平要求很高。對(duì)一部作品的分析一般要從語(yǔ)言、思想、表達(dá)方式等多方面著手。寫(xiě)評(píng)論不是件容易的事，需要對(duì)作品有足夠的了解，這就要求教師對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，對(duì)作品的講解務(wù)必做到全面細(xì)致，適當(dāng)做些延伸拓展，因?yàn)閷?xiě)某部作品的評(píng)論不意味著只是了解這部作品就可以了，還要了解其寫(xiě)作背景和與其相關(guān)的其他作品。

3.讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生記錄下閱讀過(guò)程中的感受，待作品讀完后，將這些感受整理成一篇文章，每讀完一部作品就寫(xiě)一遍這樣的讀書(shū)筆記，這些讀書(shū)筆記不光是學(xué)生以后的寫(xiě)作素材，還是學(xué)生情感思想的表達(dá)。通過(guò)一篇篇的讀書(shū)筆記，能夠開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野，拓寬學(xué)生的思想界限。

4.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家對(duì)待寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

優(yōu)秀作家對(duì)待寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)一般優(yōu)于普通人，所以學(xué)生從優(yōu)秀作家身上可以學(xué)到很多東西。教師在向?qū)W生講授作品時(shí)，要講授作家完成作品所作出的努力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)作是件很?chē)?yán)肅的事情?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教師往往就作品本身進(jìn)行講解，而很少關(guān)注作家完成作品時(shí)的態(tài)度和思想動(dòng)態(tài)，這就會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品完整性的理解。

5.啟發(fā)學(xué)生從各種讀物中尋找話題寫(xiě)作

寫(xiě)作需要話題，而話題要么來(lái)自日常生活，要么來(lái)自書(shū)本，學(xué)生的經(jīng)歷少，來(lái)自日常生活的寫(xiě)作話題有限，所以閱讀就顯得尤為重要。尋找到寫(xiě)作的話題，才能使文章繼續(xù)下去。教師要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各種讀物中的話題，然后有效地進(jìn)行話題篩選，從而進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

6.指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中選擇運(yùn)用各種文本資料

寫(xiě)作就是學(xué)生頭腦中事物的再現(xiàn)，要想寫(xiě)出一篇好的作品，光有頭腦中的想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的文本資料，這樣文章才更具說(shuō)服力，而且不會(huì)覺(jué)得假大空。所以這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，博覽群書(shū)外還要博聞強(qiáng)記，善于將材料歸類，系統(tǒng)化地記憶。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫(xiě)作方法

上面提到過(guò)要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家對(duì)待寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同樣優(yōu)秀作品的寫(xiě)作方法也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。一部作品之所以優(yōu)秀，除了故事吸引人、感情真摯外，寫(xiě)作方法也是很重要的。作家在寫(xiě)作時(shí)往往非常注意故事情節(jié)的處理，如運(yùn)用倒敘、順序還是插敘。回憶與現(xiàn)實(shí)交相出現(xiàn)，語(yǔ)言表述也是有詳有略，這樣故事就不會(huì)顯得呆板無(wú)趣了。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)理群，陳金明.閱讀教育構(gòu)建自己的精神家園[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2004（05）.

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編輯 薛直艷