卷首語　打牢農(nóng)村教育的堅(jiān)實(shí)根基

彭佳景

卷首語打牢農(nóng)村教育的堅(jiān)實(shí)根基

彭佳景

日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，要求按照全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展。《意見》的出臺(tái)釋放的一個(gè)重要信號(hào)是，發(fā)展農(nóng)村教育、補(bǔ)齊農(nóng)村教育短板是全面建成小康社會(huì)的先決條件。

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國。在全國13億人口中，有超過半數(shù)的人口生活在農(nóng)村，也有超過半數(shù)的學(xué)齡兒童在農(nóng)村學(xué)校就讀?？梢哉f，農(nóng)村教育是農(nóng)村發(fā)展的未來和希望，而農(nóng)村教師毫無疑問是農(nóng)村教育的未來和希望。因此，培養(yǎng)好農(nóng)村青年教師，讓他們接好農(nóng)村教育事業(yè)的“接力棒”，是我們補(bǔ)齊農(nóng)村教育短板的關(guān)鍵。衡東縣把教育發(fā)展的思路和目光落在了打牢農(nóng)村教育的堅(jiān)實(shí)根基——農(nóng)村青年教師隊(duì)伍建設(shè)上，著力打造“學(xué)問之師”“創(chuàng)新之師”“品行之師”的做法，給了我們有益的啟發(fā)。

我們知道，教師的工作是立德樹人，用自己的品行、德行和愛心、耐心及責(zé)任心時(shí)時(shí)處處影響學(xué)生。衡東縣在師德師風(fēng)建設(shè)熱潮中，以“公益精神”為切入點(diǎn)，培育了一大批熱心公益、關(guān)愛貧困學(xué)生的農(nóng)村青年教師典型；創(chuàng)建“師德巡講”論壇，用榜樣的力量引領(lǐng)和激發(fā)廣大農(nóng)村青年教師的榮譽(yù)感和責(zé)任心，讓他們站在農(nóng)村教育的講臺(tái)上，用語言來播種，用粉筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤。成為“品行之師”的信念已扎根在每一位農(nóng)村青年教師的心里。

扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法，是每一位教師在專業(yè)上的基本要求，也是教師安身立命的根本所在。如何讓青年教師在專業(yè)上快速成長，衡東縣充分利用教師培訓(xùn)和教學(xué)競賽兩個(gè)平臺(tái)，把農(nóng)村青年教師推向?qū)I(yè)發(fā)展的前沿，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中不斷充實(shí)拓展自己，不斷提高教育教學(xué)的能力和水平，使其在專業(yè)發(fā)展中找到職業(yè)的幸福感，獲得源源不斷的力量源泉。

創(chuàng)新是青年教師尤其是農(nóng)村青年教師最難能可貴的品質(zhì)。衡東縣采用“鄉(xiāng)村教師工作坊”等形式，給農(nóng)村青年教師獨(dú)立思考的空間，搭建自主探索的平臺(tái)，從而喚醒他們成長的自覺，讓青年教師成為教育規(guī)律的探索者、教育改革的實(shí)踐者、教育創(chuàng)新的試水者。真正為農(nóng)村青年教師提供自由生長的生態(tài)環(huán)境，提供自由生長的陽光、空氣和水分，讓每一位青年教師成為“創(chuàng)新之師”。

陶行知說：“學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂?！弊鳛椤皩W(xué)校和鄉(xiāng)村靈魂”的農(nóng)村教師，就是那一盞盞心燈，驅(qū)散無知與蒙昧，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，燭照鄉(xiāng)土文明的傳承。愿廣大農(nóng)村青年教師以習(xí)近平總書記提出的爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，做學(xué)生成長的引導(dǎo)者、教育扶貧的先行者、教育改革的奮進(jìn)者，用自己的實(shí)際行動(dòng)托起農(nóng)村教育的希望和未來，讓自己的青春人生更加出彩！