多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本科教學(xué)的反思與構(gòu)想

劉蕾

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東廣州510640）

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多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本科教學(xué)的反思與構(gòu)想

劉蕾

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東廣州510640）

摘要：大學(xué)中面向本科生的教學(xué)形勢十分嚴(yán)峻，因為現(xiàn)如今教育體制改革不斷推進(jìn)，教育教學(xué)的技術(shù)日新月異。當(dāng)前中國社會來看，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行大學(xué)本科教學(xué)的方式越來越普遍，而目前很多本科專業(yè)在理論和實踐方面沒有很好的適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這些問題提醒我們要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，切實反省本科教育中的不足，并提出合理的改革措施。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；本科教學(xué)；反思與改革

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過長期發(fā)展積累了大量外國語言的學(xué)習(xí)資源，這些資源讓多媒體外語教學(xué)擁有強大的后盾，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展極大的影響本科教學(xué)。大學(xué)本科教育能夠快速進(jìn)入旺盛階段，主要歸功于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)理念并積極進(jìn)行實踐活動，才能讓大學(xué)本科教學(xué)更上一層樓。此文主要內(nèi)容就是反省審查大學(xué)本科教育教學(xué)過程中的問題，分析對大學(xué)本科教學(xué)進(jìn)行理論和實際操作方面的多媒體改革教學(xué)是否有價值，這樣的改革方式是否可行，同時進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)想。

一、大學(xué)本科教學(xué)引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

教育部認(rèn)為，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)本科教學(xué)提供良好的改革機(jī)會，應(yīng)該及時把握，這個觀點在一些大學(xué)本科教學(xué)的相關(guān)規(guī)定中提出。傳統(tǒng)的以教師講解為主要授課方式的教學(xué)模式將被拋棄，取而代之的是新教學(xué)模式。新教學(xué)模式主要是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分挖掘多媒體網(wǎng)絡(luò)中的外語資源，使得英語教學(xué)更適合學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)知識，甚至改變以往被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)。同時，全國眾多高校在國家教育部的領(lǐng)導(dǎo)下試著開展大學(xué)本科教學(xué)的改革，主要以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立改革試點。這充分體現(xiàn)了國家教育部對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的看重。經(jīng)過國家教育部的推進(jìn)和多方面的努力，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論實踐在大學(xué)本科教學(xué)中的運用非常順利，并且效果顯著，大學(xué)教材不僅僅是書本形式，多媒體光盤也應(yīng)運而生，教師通過進(jìn)行多媒體知識培訓(xùn)，也能靈活運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)成果層出不窮。也就是說，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶領(lǐng)大學(xué)本科教育進(jìn)入新時代。但就目前大學(xué)本科相關(guān)教材來說，雖有經(jīng)典作品壓陣，但整體內(nèi)容簡單老套，沒有新意。由于大學(xué)本科教材的現(xiàn)狀，增加對專業(yè)課程進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)難度，受益人員較少，經(jīng)濟(jì)方面不能滿足研發(fā)者需求。目前符合高校教材的多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程少之又少，教師們直接拿來用的網(wǎng)絡(luò)課件屈指可數(shù)；這導(dǎo)致很多教師只能通過往教室黑板上書寫簡單關(guān)鍵的教材內(nèi)容來傳授知識。另外有些思想傳統(tǒng)的教師拒絕新教學(xué)方式，不屑于用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行授課，固執(zhí)己見。事實上，即使是接受多媒體教學(xué)的老師，因為相關(guān)培訓(xùn)較少，也不能充分把網(wǎng)絡(luò)資源運用起來，傳授給學(xué)生，這些教師也甚少進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研發(fā)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)本科教學(xué)中運用的重要性

大學(xué)針對本科教育所制定的大綱規(guī)定本科教學(xué)要實施改革，國家棟梁之材的培養(yǎng)要求本科教學(xué)改革，教學(xué)專業(yè)中英語專業(yè)的發(fā)展也要求本科教學(xué)改革。我國教育部一直嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)。新的教學(xué)大綱提出新的本科培養(yǎng)目標(biāo)。舉個例子，教育部為提高本科學(xué)生英語水平，要求學(xué)生自1990年起，全部都要進(jìn)行英語四級考試，不要求必須參加英語八級考試。隨著時間推移，英語專業(yè)成為熱門專業(yè)，各大院校都增設(shè)英語專業(yè)，有一些高校甚至把英語專業(yè)當(dāng)作學(xué)校主流專業(yè)。根據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高校英語專業(yè)點大量增多，包括本科專業(yè)點、碩士專業(yè)點、博士專業(yè)點等。英語專業(yè)點的迅速增多，規(guī)模發(fā)展過快并不都是優(yōu)勢，隨之而來的問題是，專業(yè)的英語教師從哪里來，先進(jìn)的英語教學(xué)技術(shù)怎么獲取，高質(zhì)量的英語教學(xué)如何保障，解決這些問題迫在眉睫。國家教育部指出，要大力考察高校教學(xué)工作，保障大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的體系要健全。教育部對大學(xué)本科教學(xué)的考察點有明確指示，要求考察指導(dǎo)委員會的成員在觀測點對幾個一級指標(biāo)進(jìn)行考察，主要指標(biāo)內(nèi)容是對大學(xué)學(xué)科的正確定位、大學(xué)教師團(tuán)隊的建立、大學(xué)本科教學(xué)資源的整合、大學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理、教學(xué)成果等。通過對一些高校考察評估，教育部在肯定高校本科教學(xué)成果的同時，發(fā)現(xiàn)了很多本科教學(xué)中的問題。就教學(xué)質(zhì)量來說，學(xué)生專業(yè)知識和綜合技能不足以滿足用人單位的要求，對于到研究生教育單位深造沒有打下堅實的基礎(chǔ)。就用現(xiàn)在的教學(xué)方法和技能來教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有問題就是，有些院校吝嗇于將豐富的教學(xué)資源交付教師去使用，不進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)，即便他們已經(jīng)花費很多來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件，使得很多網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)平臺、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程都閑置下來。另外，教師沒有盡職盡責(zé)的來指導(dǎo)學(xué)生，明明是通過考察就會發(fā)現(xiàn)是抄襲的文章，卻被鼓勵支持，真正原創(chuàng)的論文被忽視，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為抄襲的是好的，失去自主學(xué)習(xí)的能力。

三、促進(jìn)大學(xué)本科教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的措施

（一）教學(xué)過程中教師由傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握者

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的傳播媒介就是計算機(jī)，計算機(jī)可以播放視頻、聲音，讓學(xué)生更高效的吸收知識。學(xué)生處于模仿真實交際的環(huán)境中，學(xué)習(xí)語言知識的積極性高漲，思維空間變大，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力提升。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整理呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被豐富的多媒體功能吸引，主動去學(xué)習(xí)知識，沒有了以往緊張的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)質(zhì)量效率更高。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)是非常必要的，教師必須要正確定位自身，高速高效的把豐富的知識傳授給同學(xué)們。教師必須先提升自身能力素質(zhì)，才能利用好多媒體技術(shù)為學(xué)生服務(wù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實踐都需要教師來用到教學(xué)過程中。可以斷言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠成功的關(guān)鍵因素的教師素質(zhì)水平的高低。教育部門應(yīng)該對大學(xué)本科教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)，主要針對多媒體教學(xué)技術(shù)，因為現(xiàn)在很多教師沒有具備較高的現(xiàn)代化教學(xué)的技能。另外，教師自身要準(zhǔn)確定位自身，明白掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的必要性。只有學(xué)習(xí)掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育技術(shù)，才能成為合格的、負(fù)責(zé)任的教師。教育專家說過，教師與教育技術(shù)之間不存在競爭，但優(yōu)勝劣汰的機(jī)制存在于掌握教育技能多少的教師們中。因此，大學(xué)本科教師必須通過學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)來保障自己的教師地位。一直以來，學(xué)生都是被動的去學(xué)習(xí)教材知識。但現(xiàn)實社會發(fā)展過程中，教學(xué)技術(shù)改變?yōu)橐杂嬎銠C(jī)、多媒體等傳播知識的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，老師們不再是傳授知識、解答疑惑的施教者，這就需要教師重新審視自身，定位角色。有專家認(rèn)為教師要脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，探究網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生知識面

現(xiàn)代社會教育技術(shù)最大的特點是能夠讓知識資源被大家共享。教學(xué)改革最終將淘汰傳統(tǒng)授課方式，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)將順應(yīng)社會而存在。在實施教學(xué)改革的過程中，必須要壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課程，不給英語聽力、閱讀等課程安排課時。這些措施讓完成教學(xué)任務(wù)成為空談，提高教學(xué)質(zhì)量成為泡影。不過，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用能夠很好的解決問題。即便是有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，也不能充分整合教學(xué)資源，合理高效配置課程資源。因此，必須采取措施進(jìn)行合理的整合課程資源。本科教學(xué)不但要共享與大學(xué)本科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，也要建立專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。高?？梢酝ㄟ^購買專業(yè)課程教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺。教師們、學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，利用網(wǎng)絡(luò)收集網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建英語專業(yè)課程的教學(xué)資源庫。其實很多傳統(tǒng)紙質(zhì)資料都是彌足珍貴的，教學(xué)技術(shù)比較先進(jìn)的高?？梢匀藶榈陌褧拘畔呙桎浫?，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字資源。大學(xué)本科教學(xué)改革可以模仿新模式，即課堂時間教育學(xué)習(xí)結(jié)合課下時間主動學(xué)習(xí)的模式。課堂教授英語專業(yè)知識是我國本科教學(xué)的傳統(tǒng)模式，通過把課堂學(xué)習(xí)拓展到課下自習(xí)，改變以前單調(diào)的模式，還讓學(xué)生提高自學(xué)能力。當(dāng)代的人們是活到老，學(xué)到老，當(dāng)代教育要求學(xué)生必須擁有較高的自學(xué)能力，才能不被淘汰。教師在教會學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，才能針對性的教育學(xué)生，補充學(xué)生匱乏的知識，讓學(xué)生擁有極大的知識面，成為復(fù)合型專業(yè)人才。

（三）開發(fā)教學(xué)軟件創(chuàng)新個性教學(xué)課件

各種教學(xué)資源在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)下整合好之后，更要關(guān)注教學(xué)課程的教學(xué)軟件開發(fā)成果。目前教學(xué)軟件種類太少，只適合某一種教材的教學(xué)過程，這樣的話，教師們就會用到與自己教材不符的教學(xué)軟件，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行。教師必須最大化的利用教育資源，把目前多媒體網(wǎng)絡(luò)中的信息資源與自己的教學(xué)課程內(nèi)容融合起來，充分挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)方面的各種潛能。高校本科教師要學(xué)會創(chuàng)新，利用教師的身份，通過申請課題的方式獲取教育部門經(jīng)費上的支持，在完全掌握自身教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，深入了解各種多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，主動去整合這些多媒體課件、教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)課程參考資料，以創(chuàng)造出富有自己獨特個性、適合自己的教學(xué)課件。

四、結(jié)語

不同于傳統(tǒng)教育，現(xiàn)代教育是倡導(dǎo)人們有個性的去學(xué)習(xí)，隨時隨地主動去學(xué)習(xí)，一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高校本科教育的關(guān)鍵就是現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，通過掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，可以實現(xiàn)本科教育現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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