思想政治理論課教學(xué)應(yīng)處理好五對(duì)關(guān)系

肖旻（湖南商學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

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思想政治理論課教學(xué)應(yīng)處理好五對(duì)關(guān)系

肖旻
（湖南商學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

【摘要】提高思想政治理論課教學(xué)效果是新形勢(shì)下加強(qiáng)高校思想政治工作的新目標(biāo)新任務(wù)。提高新形勢(shì)下的思想政治理論課教學(xué)效果必須正確處理教材體系與教學(xué)體系、教書育人與知識(shí)傳授、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等基本關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；教學(xué)；教學(xué)效果；基本關(guān)系

【DOI】10.3969/j. issn.1009-2293.2016.02.023

高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。新形勢(shì)下加強(qiáng)高校思想政治工作，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)是常論常新的重大課題。適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的新要求，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中必須處理好以下五對(duì)關(guān)系。

一、教材體系與教學(xué)體系

教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系是思想政治理論課教學(xué)過程中的基礎(chǔ)關(guān)系。它是提高思想政治理論課教學(xué)效果的前提，是提高教學(xué)效果最先要處理好的關(guān)系，是教師備課時(shí)就必須要正確處理并貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終的。只有處理好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系，才能貫徹思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)思想政治課理論課教學(xué)要求，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性，解決好教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，提高思想政治理論課的吸引力，為提高思想政治理論課教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系是既相互區(qū)別又緊密聯(lián)系。區(qū)別在于：兩者概念不同，思想政治理論課教材體系即思想政治理論課的學(xué)科理論體系，它是根據(jù)思想政治理論課教學(xué)目的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、科學(xué)化的設(shè)計(jì)和編寫的，而教學(xué)體系則是教師的講課體系，它是思想政治理論課教師依據(jù)教材體系和教學(xué)大綱實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。兩者特點(diǎn)不同，教材體系在具有科學(xué)性、權(quán)威性、系統(tǒng)性、完整性和相對(duì)穩(wěn)定性之外往往也有一定的滯后性。教學(xué)體系則比較重視和強(qiáng)調(diào)靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和適應(yīng)性。聯(lián)系在于：思想政治理論課的教材體系是建立思想政治理論課教學(xué)體系的基礎(chǔ)和基本依據(jù)，它決定思想政治理論課的教學(xué)體系；思想政治理論課教學(xué)體系是思想政治理論課教材體系的展開和具體化，它要體現(xiàn)思想政治理論課教材體系的要求，在服務(wù)和拓展中豐富思想政治理論課的教材體系。

正確處理思想政治理論課教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系要在三個(gè)方面下功夫。首先要吃透教材。吃透教材是正確處理教材體系與教學(xué)體系關(guān)系的前提，也是提高思想政治理論課教學(xué)效果的基礎(chǔ)。吃透教材就是要全面把握學(xué)科理論體系，系統(tǒng)把握思想政治理論課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互關(guān)聯(lián)，明確教學(xué)目的與要求，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為確定教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。其次要精心備課。精心備課是處理教材體系與教學(xué)體系關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。確立教學(xué)體系要在尊重教材體系的基礎(chǔ)上，既源于教材，又必須高于教材，所以緊密結(jié)合實(shí)際進(jìn)行備課和編寫教案很重要。精心備課既要按教材體系的基本要求，又要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，這個(gè)實(shí)際既包括社會(huì)實(shí)際，也包括大學(xué)生的思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際才能貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，具有時(shí)效性和針對(duì)性。再次要避免兩種傾向，教師必須嚴(yán)格按照教材體系的要求組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，而不能離開或違背教材體系另搞一套，更不能憑自己的興趣愛講什么就講什么。同時(shí)，教學(xué)既要堅(jiān)持教材體系，又不能照本宣科，面面俱到。教師應(yīng)按照突出重點(diǎn)、避免重復(fù)和少而精原則對(duì)教材內(nèi)容作必要調(diào)整和合理取舍，相對(duì)集中時(shí)間講授教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，以及本學(xué)科的最新科學(xué)研究成果。

二、知識(shí)傳授與教書育人

知識(shí)傳授與教書育人的關(guān)系是思想政治理論課教學(xué)中的根本關(guān)系。思想政治理論課教學(xué)中的教書育人是指思想政治理論課教學(xué)要在系統(tǒng)傳授思想政治理論知識(shí)的過程中突出高校培養(yǎng)目標(biāo)，通過集體主義思想、愛國(guó)主義精神、社會(huì)主義理想和信念教育，來(lái)培養(yǎng)政治上與黨中央保持一致，思想上熱愛社會(huì)主義，精神上崇尚科學(xué)、追求進(jìn)步的合格人才。思想政治理論課教學(xué)中的知識(shí)傳授是指在堅(jiān)持思想政治理論課教書育人的前提下，全面系統(tǒng)地講授馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生了解和掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教書育人與知識(shí)傳授是辯證統(tǒng)一的，兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，又各有側(cè)重、不可替代。一方面，知識(shí)傳授強(qiáng)調(diào)講清楚，讓學(xué)生弄明白，要突出思想政治理論課教學(xué)的知識(shí)性、理論性和系統(tǒng)性。而教書育人則主要通過教師的思想立場(chǎng)、看法和觀點(diǎn)、言行舉止來(lái)教育和影響學(xué)生，幫助學(xué)生深化對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，并使之內(nèi)化為學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品格。另一方面，知識(shí)傳授始終要體現(xiàn)教書育人的要求、目標(biāo)，為教書育人奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍，教書育人在知識(shí)傳授過程中實(shí)現(xiàn)、升華，同時(shí)又深化知識(shí)傳授，鞏固和提升知識(shí)傳授成果。

正確處理教書育人與知識(shí)傳授的關(guān)系要把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是堅(jiān)持教書育人。教書育人是學(xué)校教育的永恒主題，是思想政治理論課教師的神圣職責(zé)，是新形勢(shì)賦予思想政治教育的歷史使命。無(wú)論任何時(shí)候任何課程都要貫徹教書育人方針，把教書育人貫穿于思想政治理論課教學(xué)過程始終。二要拓展知識(shí)內(nèi)涵，寓教書育人于知識(shí)傳授之中。重點(diǎn)是“要善于挖掘蘊(yùn)藏在所授知識(shí)中深刻的思想性內(nèi)容”［1］挖掘課程體系和教學(xué)體系的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。特別是要寓教于樂，通過提問題、講故事、演小品來(lái)傳授知識(shí)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的知識(shí)傳授過程中領(lǐng)會(huì)做人的道理，在豐富多彩的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三要提高教書育人的素質(zhì)和水平。思想政治理論課教師要強(qiáng)化陣地意識(shí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，提升自己的敬業(yè)精神、治學(xué)精神、創(chuàng)新精神和人格魅力，用自己的高尚師德和良好學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系是思想政治理論課教學(xué)中的核心關(guān)系，處理這個(gè)關(guān)系重點(diǎn)是解決思想政治理論課教什么和怎么教的問題。正確處理這個(gè)關(guān)系是思想政治理論課教學(xué)的核心，對(duì)于提高思想政治理論課教學(xué)效果具有決定性意義。

教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為對(duì)象的講授或交流內(nèi)容，它是教師給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。教學(xué)方法則是教學(xué)主體（教師和學(xué)生）在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)采用的教與學(xué)的技術(shù)、技巧、程序、策略或方法的總和［2］。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系是內(nèi)容和形式的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，有什么樣的教學(xué)內(nèi)容，就相應(yīng)地選擇什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容的傳授是基礎(chǔ)是目的，要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都必須通過教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法反作用于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法是手段是形式，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法越靈活，吸引力越強(qiáng)，學(xué)生就越容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容。

正確處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的關(guān)系，首先要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容始終是第一位的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要堅(jiān)持時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，緊貼形勢(shì)要新穎，思想觀點(diǎn)要有深度。要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，特別是思想實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。要?jiǎng)?chuàng)新講授式教學(xué)方法，在“活”字上做文章，理論講述要透徹，透切才有說(shuō)服力，語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)，生動(dòng)學(xué)生才樂意聽。要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用研討式、案例式、情景式等教學(xué)方法，加大體驗(yàn)式教學(xué)比重，注意學(xué)生參與，注重實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)方法創(chuàng)新要多樣化，具有雙向性、多維性，注意綜合運(yùn)用。教學(xué)方式創(chuàng)新要與現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，在思想政治理論課教學(xué)中要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和現(xiàn)實(shí)感，為提高教學(xué)效果提供技術(shù)支撐。

四、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體

教師主導(dǎo)和學(xué)生主體關(guān)系是思想政治理論課教學(xué)過程中的基本關(guān)系。正確處理教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生體地位關(guān)系是常論常新的課題，關(guān)系到教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，直接影響和決定思想政治理論課教學(xué)的效果。

教師的主導(dǎo)作用是指在教學(xué)過程中教師的組織、引導(dǎo)、啟迪作用，學(xué)生的主體作用是指在教學(xué)過程中學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和主觀創(chuàng)造性。思想政治理論課教學(xué)是一種教學(xué)雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的主體作用是中心、是靈魂，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵、是保證。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮越好，學(xué)生的主體作用就越能發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的主體作用發(fā)揮越充分，思想政治理論教學(xué)的效果就越好。

正確處理教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系要在三個(gè)方面著力：第一，著力教師的導(dǎo)。提高思想政治理論課教學(xué)效果，教師主導(dǎo)特別重要。課前要導(dǎo)，主要是如何用新穎、巧妙、精煉的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣。課堂要導(dǎo)，主要是如何運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、典型和有說(shuō)服力的案例教育、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。課堂主導(dǎo)特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要講尊重講平等，多用肯定和激勵(lì)的語(yǔ)言和學(xué)生交流，“通過言語(yǔ)激勵(lì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成就感”［3］。課后要導(dǎo)，要總結(jié)歸納、點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，鞏固升華學(xué)生體會(huì)。第二，著力激發(fā)學(xué)生參與。學(xué)生參與是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要途徑，理論要有說(shuō)服力，學(xué)生才愿意聽，才能發(fā)現(xiàn)問題，才愿意參與研討。教師講課要生動(dòng)，提出的問題要有針對(duì)性，學(xué)生才樂意參與、主動(dòng)參與、積極參與。學(xué)生參與了，課堂才活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師講授的原理原則和方法才能入心入腦。第三，著力主導(dǎo)和主體的高度契合。這種契合一方面表現(xiàn)在觀念理念的契合，要求教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，牢固樹立學(xué)生主體思想，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生要強(qiáng)化主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中導(dǎo)演和表演、表演和觀眾的契合。講臺(tái)是舞臺(tái)，課堂也是舞臺(tái)。思想政治理論課教師是導(dǎo)演也是演員，既要表演好更要導(dǎo)演好。學(xué)生既是觀眾也是演員，既要看懂領(lǐng)會(huì)，又要配合表演，入情入戲，深化劇情，升華效果。

五、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系是思想政治理論課教學(xué)中的重要關(guān)系，正確處理這個(gè)關(guān)系是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要保證。

課堂教學(xué)是指“以教室為主要空間，采用教師講授或提問等方式來(lái)使學(xué)生了解和掌握課程內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的”［4］的教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)是指在教室外進(jìn)行的著眼運(yùn)用理論分析和解決社會(huì)問題的，以學(xué)生的探索、親身參與和體驗(yàn)為主的教學(xué)形式。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系。從區(qū)別看，課堂教學(xué)是系統(tǒng)的理論知識(shí)的傳授，重點(diǎn)解決理論的科學(xué)性和系統(tǒng)性問題。實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)踐活動(dòng)為載體的體驗(yàn)教育，重點(diǎn)解決理論和實(shí)際相結(jié)合的問題，提高運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力。從聯(lián)系看，課堂教學(xué)是根本，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是重要補(bǔ)充。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是互聯(lián)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的，課堂教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)講授的基本原理和方法和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的前提，課堂教學(xué)的內(nèi)容是確定實(shí)踐教學(xué)主題的基本依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，一方面實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，它不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。另一方面實(shí)踐教學(xué)的成果可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F的課堂教學(xué)資源，升華課堂教學(xué)的效果。

正確處理課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)。一是要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)改革重點(diǎn)在教師，關(guān)鍵是把課講好，要系統(tǒng)講、突出重點(diǎn)精講、理論聯(lián)系實(shí)際講，要講深講透，講實(shí)講活，學(xué)生能聽愛聽，樂于接受。二要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)形式探索，提高實(shí)踐教學(xué)效果。要開放課堂教學(xué)，增加體驗(yàn)式教學(xué)比重，多運(yùn)用情景式、案例式、辯論式教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)和理解。要組織學(xué)生開展調(diào)查研究，在調(diào)查研究中接觸、了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力。要加快實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，積極開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，運(yùn)用傳統(tǒng)經(jīng)典的人物、直觀鮮活的案例、豐富具體的事實(shí)教育感染啟發(fā)學(xué)生。

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（責(zé)任編輯：許燁）

【中圖分類號(hào)】G411

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1009-2293（2016）02-0078-03

作者簡(jiǎn)介：肖旻，湖南商學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授。