歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

王金茹

【摘 要】新課改的深入實(shí)施，促進(jìn)了初中歷史教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。歷史影視資料作為一種重要的課程資源和教學(xué)手段，具有直觀形象性，被廣泛運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，有效提升歷史教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文在全面分析歷史影視資料意義的基礎(chǔ)上，積極探究歷史影視資料在歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;影視資料;應(yīng)用策略

引言

隨著信息科技技術(shù)的飛速發(fā)展，歷史影視資料在歷史教學(xué)中的應(yīng)用愈來愈廣泛，成為初中歷史教學(xué)的輔助手段。當(dāng)前，初中歷史教師在教學(xué)過程中積極發(fā)掘和應(yīng)用歷史影視資料，并且配以教師的講解進(jìn)行教學(xué)，能夠活躍歷史課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使之喜歡上歷史學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要探討歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師。歷史知識(shí)具有過去性的特點(diǎn)，離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，并且教師傳授給學(xué)生的歷史知識(shí)大多是一些抽象的、枯燥的文字知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。歷史影視資料中包含圖像、聲音、故事情節(jié)等內(nèi)容，具有直觀形象的特征，能夠吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，其認(rèn)知水平和理解能力不是很高，而初中歷史知識(shí)一般為比較抽象的內(nèi)容，很難理解和消化。歷史影視資料作為一種形象直觀的教學(xué)方式，能夠把歷史知識(shí)、歷史事件以及歷史人物等諸多內(nèi)容通過視頻的方式展示出來，從而把抽象的內(nèi)容形象具體化，讓學(xué)生如身臨其境般感受歷史。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往過分重視歷史知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生不能從整體上把握歷史發(fā)展過程。歷史影視資料能夠以視頻的方式把歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系形象直觀地表現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看視頻從而能夠更細(xì)致地分析歷史事件的聯(lián)系，加深對歷史事實(shí)的理解，不斷提高學(xué)生的探究和分析能力。

2.歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用歷史影視資料導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。初中歷史知識(shí)具有過去性、枯燥性等特征，學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高，教師要想使學(xué)生對歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，就必須增強(qiáng)歷史知識(shí)的趣味性，使之符合學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，歷史教師要積極采用多種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引起學(xué)生的有意注意，使其快速轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生喜歡上歷史。例如在教學(xué)《星星之火 可以燎原》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以采用“九三”大閱兵的歷史視頻導(dǎo)入新課，一方面使學(xué)生能夠感受中國人民軍隊(duì)的日益壯大，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，另一方面引導(dǎo)學(xué)生：正是這支人民軍隊(duì)鑄造了共和國的鋼鐵長城，那么這支人民軍隊(duì)是如何創(chuàng)建的呢？從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被激發(fā)出來。

2.2利用歷史影視資料進(jìn)行課堂教學(xué)

歷史影視資料集圖像、音頻、視頻、故事情節(jié)等諸多優(yōu)勢于一身，能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生輕松愉快地接受歷史知識(shí)。而歷史教學(xué)中的一些知識(shí)比較復(fù)雜和抽象，并且具有極強(qiáng)的地域性，離學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)比較遙遠(yuǎn)，單靠教師的語言進(jìn)行講解難以把知識(shí)講透、講清楚，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以突破的。把歷史影視資料運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，可以把難以用語言講解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻的方式，通過聲像結(jié)合的方式突出和突破歷史知識(shí)中的重難點(diǎn)，學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)一步理解歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于中國戰(zhàn)敗的原因理解出現(xiàn)難度，教師可以為學(xué)生播放視頻《甲午風(fēng)云》中一些片段，例如李鴻章采用“避戰(zhàn)自保”的策略，下令北洋艦隊(duì)不準(zhǔn)出港作戰(zhàn)、慈禧太后挪用軍費(fèi)修建頤和園等內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生歸納出中國戰(zhàn)敗是由于清政府的腐敗無能。

2.3利用歷史影視資料進(jìn)行情感教育

知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀是歷史教學(xué)的三維目標(biāo)，因此，在歷史教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。歷史教材中蘊(yùn)含著大量的歷史素材，是教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳載體，“以史為鑒”，學(xué)生可以通過對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以從中得出一些啟示，并為當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。如果教師僅僅采用口頭講述的方式進(jìn)行說教，這樣會(huì)比較空洞，缺乏說服力，教師可以從正面引導(dǎo)學(xué)生，充分運(yùn)用歷史影視資料對學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如在教學(xué)《血肉筑長城》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》的一些片段，學(xué)生通過觀看國民黨將士英勇抗擊日本侵略者的場景，使學(xué)生深刻地感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，歷史影視資料能夠潤物無聲地向?qū)W生滲透情感教育。

2.4利用歷史影視資料組織課外活動(dòng)

初中歷史教學(xué)不僅僅包括歷史課堂教學(xué)，而且包含著豐富多彩的課外活動(dòng)。歷史課外活動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的有效延伸和繼續(xù)，能夠有效拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的獲取更多的歷史知識(shí)。因此，初中歷史教師要充分利用歷史影視資料所具有的優(yōu)勢，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的的歷史知識(shí)和教育資源，不斷拓展歷史教學(xué)的重要渠道和途徑，開展多種形式的課外活動(dòng)，比如：影視評(píng)論、歷史故事講述、影視手抄報(bào)比賽等等，這不僅能為學(xué)生營造一種良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的課外延伸。例如在教學(xué)《中國人民站起來了》內(nèi)容后，教師可以布置學(xué)生利用課外時(shí)間觀看影片《建黨偉業(yè)》，學(xué)生在觀看完了之后，組織學(xué)生開展影評(píng)活動(dòng)，學(xué)生可以針對影片中的某個(gè)歷史事件或某個(gè)歷史細(xì)節(jié)談?wù)勛约簩Υ说目捶ǎ瑥亩粩嗵岣邔W(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.結(jié)束語

總之，歷史影視資料作為一種新型的教學(xué)資源，是信息技術(shù)發(fā)展的客觀要求，并在初中歷史教學(xué)中具有重要意義。當(dāng)前，初中歷史教師要注重歷史影視資料的重要作用，把歷史影視資料貫穿于歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和歷史教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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