探析初三思想政治教學(xué)

師娟榮

【摘 要】思想政治學(xué)科是中學(xué)階段一門重要的學(xué)科，學(xué)好思想政治課程不僅可以學(xué)到知識，還可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而初三思想品德課程教學(xué)尤為重要，一方面是因?yàn)樗谥锌贾姓紦?jù)了重要比例，另一方面它還對于學(xué)生以后參與政治工作具有重要的基礎(chǔ)作用。本文結(jié)合初三思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，就如何提高初三思想政治教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。 【關(guān)鍵詞】初三思想政治教學(xué);基礎(chǔ)知識;情感教育

初三是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初三思想政治也是初中思想政治學(xué)校的總復(fù)習(xí)階段，是思想政治知識匯總的重要階段。相對于初中一二年級，初三思想政治教學(xué)的目的主要是將學(xué)生以前學(xué)習(xí)的思想政治內(nèi)容重新拾起來，通過進(jìn)一步的理解、分析和匯總，形成知識系統(tǒng)性，提高學(xué)生解決政治問題的能力。因此，如何提高初三思想政治教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的能力是廣大政治教師所關(guān)心的重要問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行了探究和思考。

一、抓住基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

初三思想政治教學(xué)要想取得新的創(chuàng)新和發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)方面的改革，雖然初三思想政治教學(xué)內(nèi)容上具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性和綜合性，但這些內(nèi)容主要也是在初一、初二的基礎(chǔ)之上建立起來的，無論題型怎么變化，其解題的根源在于政治基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)對于政治基本概念和基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其是對教學(xué)大綱中所提到一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行研究和掌握，是初三政治教學(xué)的主要任務(wù)。另外，在掌握這些基礎(chǔ)知識的過程中，有的學(xué)生會產(chǎn)生一些思想上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是記憶和背誦，只要能夠?qū)⑺鶎W(xué)到知識背過了，就算是復(fù)習(xí)好了。致使學(xué)生在初三思想政治的學(xué)習(xí)中，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。要知道隨著新課程改革的不斷深入，思想政治考試的理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的思想政治考試不僅僅是記憶性的考試，而是考察學(xué)生通過政治理論來解決實(shí)際問題的能力。因此，初三思想政治教學(xué)要走出學(xué)生認(rèn)識方面的誤區(qū)，將學(xué)生的死記硬背的能力轉(zhuǎn)化為理解性記憶。在課堂教學(xué)中要講究邏輯性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過思維的方式來學(xué)習(xí)政治知識，提高學(xué)生的思想政治水平。

二、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。思想政治教學(xué)與時事政治的聯(lián)系是非常緊密的。中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，要學(xué)會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，當(dāng)前的思想政治教學(xué)的試題主要分為知識的考察和能力的考察兩個方面，并且能力考察所占的比例越來越大，因此，在初三思想政治教學(xué)中，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行時事政治教學(xué)就顯得尤為重要。

對于初三的學(xué)生來說，不管是簡單的客觀題，還是最后的綜合分析題，都會與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有緊密的聯(lián)系，小到學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的道德問題，大到社會所普遍關(guān)注的實(shí)際問題，甚至國際問題，都會與思想政治教學(xué)有關(guān)。作為初三思想政治教師，一定要時刻關(guān)注時事政治，關(guān)注社會熱點(diǎn)，可以通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段來獲得相關(guān)信息，并及時做好記錄，為學(xué)生的中考奠定良好基礎(chǔ)。例如，在思想政治的課堂上，教師可以將一些國家政策等熱點(diǎn)問題融入到實(shí)際教學(xué)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。在思想政治教學(xué)中，最忌諱的就是脫離生活實(shí)際，在任何情況下，理論與實(shí)踐是相輔相成的，是不可分割的，我們可以運(yùn)用理論來解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中提升理論的水平。如果脫離實(shí)際，對于政治教學(xué)來說將會失去思想政治學(xué)科原本的價值意義。

三、重視學(xué)生的情感教育

從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的心理、情感、態(tài)度等非智力因素，對于學(xué)生的影響甚至比學(xué)生自身的智力因素更為重要，學(xué)生心理情感的良好發(fā)展往往能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到積極的推動作用。因此，政治教師在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，注意學(xué)生之間的良好互動，通過情感的促進(jìn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，并且在這個時期有的學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆心理。如果學(xué)生從心理上開始抵觸老師，那么對于教師教學(xué)活動的開展是極為不利的，對于學(xué)生的發(fā)展也會產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此，在初三思想政治教學(xué)中，教師不但要重視時事政治的掌握，還要積極掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展和需要，幫助學(xué)生進(jìn)一步解決問題，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在政治教學(xué)中感受到成功自信，促使師生之間的共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)中考信息的了解和掌握

初三思想政治教學(xué)，從某種意義上來說，最主要的任務(wù)是為了學(xué)生的中考，及時了解和掌握中考政治的信息尤為重要。作為初三的思想政治教師，除了要掌握中考信息知識以外，還要加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系，尤其是向一些名校和名師主動請教學(xué)習(xí)。通過教研或者聽課的方式，加強(qiáng)與其他教師之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，取長補(bǔ)短。因?yàn)橐粋€人的精力和能力畢竟是有限的，通過交流互動可以有效擴(kuò)大資源，增加彼此情感，對于初三思想政治教學(xué)的進(jìn)步是極為有利的。當(dāng)然，除了與外界交流互動以外，加強(qiáng)教師自我能力的提高也是必不可少的，作為初三思想政治教師一定要重視研究與分析，總結(jié)考試重難點(diǎn)，為提高學(xué)生的能力而不斷努力。

總之，初三思想政治教學(xué)是初中階段的關(guān)鍵時期，廣大教師一定要根據(jù)思想政治學(xué)科的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專門的教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生能夠全面提高思想政治水平，完成教學(xué)目標(biāo)。

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