初中語文教學(xué)中學(xué)生的有效參與研究

尹小云

【摘 要】初中語文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識，還承擔(dān)著素質(zhì)教育的重要職能，而只有讓學(xué)生有效參與到初中語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各項活動當(dāng)中，才能真正激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。接下來，將結(jié)合初中語文教學(xué)的具體實踐，就初中語文教學(xué)中學(xué)生的有效參與策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文;語文教學(xué);有效參與

初中語文課程具有人文性、工具性、應(yīng)用性等特征，是初中教育體系中的必修課程，其課程地位毋庸置疑。但是由于有的語文教師在開展教學(xué)時，多數(shù)情況下都是“滿堂灌”，學(xué)生能夠獲得的親自參與、積極互動的機會相對較少，所以很多學(xué)生在語文課堂上提不起精神，學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極和高效，從而影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。對此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，對自身教育角色進行準(zhǔn)備定位，充分保證學(xué)生的參與權(quán)、自主權(quán)，構(gòu)建初中語文和諧課堂。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與欲望

為了更好的調(diào)動學(xué)生在初中語文課堂上的參與熱情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，初中語文教師就需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授式、填鴨式、灌輸式為主的課堂教學(xué)方法，增加任務(wù)驅(qū)動法、合作互動法、多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法、游戲教學(xué)法等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并且要根據(jù)課堂教學(xué)需要進行靈活運用。這樣可以激發(fā)出學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極情感，增強自身在語文課堂上的參與欲望和探學(xué)習(xí)欲望，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在初中語文“《論語》十二章”的教學(xué)中，語文教師不要單純要求學(xué)生對文章中的語文進行強制性的背誦和記憶，這樣會讓學(xué)生陷入“被動學(xué)習(xí)”的誤區(qū)，最有效的方式是通過合作互動、主動探究等教學(xué)方法，要讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊記憶、邊應(yīng)用，積極參與到教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如對于“吾日三省吾身”、“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”、“溫故而知新，可以為師矣”等語句，都可以指導(dǎo)于學(xué)生具體的生活與實踐，具有很高的教育價值，學(xué)生只有積極參與才能更好的達成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

二、堅持以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生勇于參與

在初中教育階段的語文教學(xué)中，畢竟學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，很多學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)以及主動參與缺乏足夠的自信，尤其是在面對比較嚴(yán)厲的教師時，科學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)的意識會更加薄弱，課堂學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)熱情的保持常常依賴于教師的強制教學(xué)措施。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把握住課堂教學(xué)引導(dǎo)的有利契機，加強對學(xué)生參與性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，確保各項活動都做到以學(xué)生為中心，營造出寬松、民主、和諧的語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的主體意識和參與意識，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，降低或消除學(xué)生參與語文教學(xué)過程的心理負擔(dān)。例如，在初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的教學(xué)中，由于很多學(xué)生文言文的知識基礎(chǔ)比較薄弱，所以參與熱情不是很高，此時語文教師的各項教學(xué)活動就要貼近學(xué)生實際，堅持以學(xué)生為中心，如采取角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人等人物角色，對文中的精彩對話進行真實演繹和再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對文章進行深入理解后，也可以讓學(xué)生用自己的語言進行“論戰(zhàn)”，這樣不僅可以營造出平等、民主、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)活動，還可以讓學(xué)生在互動與合作中實現(xiàn)共同進步與提高，促進學(xué)生語文思維能力的有效培養(yǎng)。

三、教師要為人師表，注重對學(xué)生參與的正確引導(dǎo)

初中生的自主學(xué)習(xí)能力還相對較弱，所以很多情況下學(xué)生在語文課堂上的有效需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，這實際上對初中語文教師的教育素質(zhì)提出了更高的要求。首先，初中語文教師要樹立起“為人師表”的良好形象，發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生做朋友，幫助學(xué)生排憂解難，消除學(xué)生對教師的過度敬畏，這樣學(xué)生才會真正喜歡上語文課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成努力以及在語文課堂上的積極參與。其次，對于學(xué)生在語文課堂上的有效參與，初中語文教師需要進行積極的引導(dǎo)，而且要做到方法得當(dāng)，保護好學(xué)生的參與興趣、探究欲望和個性化思維，不要壓抑學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，保護好學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心和熱情，這對學(xué)生在語文課堂上的積極參與和自主學(xué)習(xí)將會大有幫助。再次，初中語文教師要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的互動合作學(xué)習(xí)，這是因為初中語文教學(xué)中學(xué)生的有效參與，不是學(xué)生個體的獨立行為，在很多情況下是師生互動和生生互動的行為，所以初中語文教師積極構(gòu)建和諧課堂，為學(xué)生的合作式參與、互動式參與創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的良好意識。例如，在初中作文教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，語文教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生參與到相互評價活動中來，讓學(xué)生給其他學(xué)生的作文打分，而參與打分的過程，本身就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和提升自己的過程，課外一舉多得。

四、結(jié)語

初中語文教學(xué)中學(xué)生的有效參與，是貫徹和落實生本教育理念的必然要求，所以語文教師必須積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職能，充分尊重學(xué)生在語文課堂上的主體性地位，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活動的有效開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，最終順利地完成初中語文教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)。

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