高中信息技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

董平

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為我國素質(zhì)教育的核心，學(xué)生創(chuàng)新當(dāng)是提高學(xué)生素質(zhì)的靈魂，也應(yīng)當(dāng)就是我們高中信息技術(shù)教育的靈魂。目前高中信息技術(shù)課程業(yè)已在憑借其自身優(yōu)勢上，充分體現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)所占據(jù)的十分重要的地位。作為教學(xué)需認(rèn)真思考高中信息技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);創(chuàng)造能力;策略思考

信息技術(shù)教學(xué)，也是高中學(xué)科課程當(dāng)中事關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。人們大都在教學(xué)中思考著學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)問題，但也存有一定的思考不當(dāng)和實(shí)踐不力的問題。在平時的教學(xué)中，多對這樣的問題進(jìn)行思考和實(shí)踐，也獲取著一定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，現(xiàn)拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。

一、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)需引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清發(fā)展形勢

從相關(guān)的課程教學(xué)乃至信息技術(shù)課程教學(xué)之情形看，活經(jīng)驗(yàn)的人，比那些只具備一種知識和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生，這就比較意義地說明創(chuàng)新創(chuàng)造是學(xué)習(xí)所生發(fā)經(jīng)驗(yàn)尤其是活之經(jīng)驗(yàn)的必然途徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息經(jīng)濟(jì)的降臨促使人們比較深切感到創(chuàng)新創(chuàng)造的無限重要。進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球都相當(dāng)關(guān)注賴于創(chuàng)新創(chuàng)造促進(jìn)綜合國力之提升的問題。中國共產(chǎn)黨第18次全國代表大會號召全面創(chuàng)新，全面創(chuàng)造，也意味著黨和政府業(yè)已開始將創(chuàng)新創(chuàng)造列入全面工作的重中之重。作為高中學(xué)生業(yè)已開始建立起相關(guān)意識形態(tài)里的意識，應(yīng)當(dāng)意識到全面創(chuàng)新、全民創(chuàng)造的重要，更應(yīng)當(dāng)意識到不遠(yuǎn)之將來就已經(jīng)是全民之一分子，自身沒有任何意義上的創(chuàng)新創(chuàng)造意識和能力是永遠(yuǎn)也不可能去適應(yīng)的。雖然學(xué)生獲取知識的途徑已是越來越顯得簡單，但是具有創(chuàng)造性的思維更加更具目前教育發(fā)展已經(jīng)改變原來那種單向傳授知識之師生價值意義。從這樣的意義上講，高中學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)造的意識是十分重要的，從這樣的意義上講，就是信息技術(shù)教學(xué)，也需要學(xué)生去實(shí)現(xiàn)一定意義上的創(chuàng)新創(chuàng)造。我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，創(chuàng)新是否就是需要去通過信息產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品？這也不完全盡然，倒是需要承認(rèn)的是，當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望和興趣，當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)新性的思維，其解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)問題的途徑、方法和策略充滿著創(chuàng)新，這就為未來參與社會實(shí)踐奠實(shí)起膽量、膽識等方面的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)需引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)正逐漸改變著我們的生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也不完全就是比較簡單地改變著，如果離開著學(xué)生的創(chuàng)新，是永遠(yuǎn)也改變得不是那樣的理想。相對而言，離開了學(xué)生的實(shí)踐而且就是創(chuàng)新性的實(shí)踐也是不可能去完全意義上的改變的。例如：美國就有這樣一個年輕人，名叫麥克唐納，在學(xué)習(xí)中憑借自己的思維和實(shí)踐，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用一個很特別的曲別針與別人進(jìn)行交互，形成著自身創(chuàng)新創(chuàng)造的飛躍。從這個意義上講，高中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)我們不能去簡單地以教材教教材，而應(yīng)當(dāng)利用教材去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛而又充分的實(shí)踐。對學(xué)生具有創(chuàng)造力實(shí)踐活動的開展就必須重視學(xué)生對各種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合。教師不僅要具備信息技術(shù)學(xué)科課程的淵博知識，能夠解決學(xué)生提出的各種相關(guān)信息技術(shù)方面的問題，同時還要求教師必須擁有相關(guān)信息技術(shù)及其他學(xué)科課程方面的知識。更為主要的還應(yīng)當(dāng)要求教師的知識要能夠隨著時間的推移去不斷地增加，這里不僅要有量的要求，更要具備質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐比較有意義地告訴我們：如果教師具備著這些知識，又有一顆忌于浮躁和不計(jì)個人得失的心，那學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)將才有可能去落到實(shí)處。對高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為教師我們還必須去做有心人，去做熱心人。主動親近其他學(xué)科課程的老師，因?yàn)槲覀兯?jīng)常見到的現(xiàn)實(shí)是，在追求高分?jǐn)?shù)的前提下，相當(dāng)多的學(xué)科課程都在教師的機(jī)械灌輸以及學(xué)生的重復(fù)訓(xùn)練下無情而又似乎無形地扼殺著一個個學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造。當(dāng)我們教師親近于其他學(xué)科課程的老師，實(shí)現(xiàn)了簡單意義上的資源整合，那就完全意義上增進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)各學(xué)科課程的興趣和能力。

三、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)需引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越

信息技術(shù)教師必須更新教育觀念，是時代發(fā)展的需要，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代的信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，已經(jīng)在很大程度上改變著或改變了我國的教育關(guān)系。信息技術(shù)正在逐漸改變著原有的教育思想、教育模式、教育結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型國家目標(biāo)的實(shí)生個性的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我們?nèi)绻_立了比較正確的師生觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀注重對教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，認(rèn)真研究教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)律性，加強(qiáng)對隱性知識的教學(xué)、注重教學(xué)內(nèi)容的開放性研究，挖掘教材中的深層次內(nèi)容。了解并掌握學(xué)生的創(chuàng)造力，不管是智力因素還是非智力因素，都要從有利學(xué)生自我發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意義上的超越，例如我們可以將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)，自己編寫“世界各國信息小詞典”介紹給同學(xué)用于幫助地理復(fù)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)肯定的是高中學(xué)生的大腦思維是最為活躍的，作為處于新教育研究的最為關(guān)鍵時期，為了學(xué)生的自我超越，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的自主地位的確立和實(shí)現(xiàn)放在整個信息技術(shù)教學(xué)的全過程，如利用簡單編程為數(shù)學(xué)抽象的函數(shù)分析提供具體的計(jì)算機(jī)模擬等。當(dāng)學(xué)生自主地位得以確立和貫穿時，學(xué)生將會完全意義上釋放信息技術(shù)學(xué)習(xí)的渾身解數(shù)去從事創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動，去參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生也不僅僅就是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程具有創(chuàng)新，而且能利用信息技術(shù)去實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，如學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)美術(shù)，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作音樂，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作等。

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