北京市傳統(tǒng)體校后備人才培養(yǎng)研究

張陽(yáng)

摘 要 北京市體育局局長(zhǎng)李穎川指出：“應(yīng)加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)訓(xùn)練工作。在嚴(yán)格選材的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)后備人才規(guī)劃建設(shè)，制定青少年運(yùn)動(dòng)員體能素質(zhì)選材測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)首都青少年競(jìng)技體育水平的提高”。擁有超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，一座城市才能在世界城市之林屹立，才能有國(guó)際影響力和吸引力。因此，提高北京市的競(jìng)技體育水平，就需要關(guān)注北京市競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)情況，發(fā)掘有潛力的青少年運(yùn)動(dòng)員，為競(jìng)技體育輸送優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，有助于提高競(jìng)技體育項(xiàng)目的成績(jī)，為國(guó)家隊(duì)輸送優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。所以本文將從北京市后備人才培養(yǎng)的角度出發(fā)來(lái)研究現(xiàn)階段北京市后備人才的現(xiàn)狀并分析。

關(guān)鍵詞 后備人才 體育 培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1文獻(xiàn)綜述

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，檢索了 1996-2011 年有關(guān)體育后備人才方面的文章和碩、博士論文，共找到相關(guān)文章 1164 篇，其中碩士論文 166 篇，博士論文 7 篇。為促進(jìn)北京市競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高，使北京市競(jìng)技體育出現(xiàn)后繼有人的局面，對(duì)北京市體育后備人才培養(yǎng)體系的研究便顯得尤為重要。

1.1后備人才培養(yǎng)體系的相關(guān)概念界定

人才在《辭?！分薪忉尀橛胁抛R(shí)學(xué)問(wèn)的人，德才兼?zhèn)涞娜?。體育人才是指從事體育事業(yè)，具有體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)在《辭?！分兄浮敖逃炀腿瞬拧?。體育后備人才培養(yǎng)體系就是指為造就具有體育運(yùn)動(dòng)的天賦，可能對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展做出貢獻(xiàn)的青少年，與其互相聯(lián)系、互相制約的事物構(gòu)成的整體。

1.2關(guān)于我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)的研究

楊再淮在《競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)》中指出：青少年體育后備人才具有潛在性、時(shí)效性、稀缺性的特點(diǎn)；我國(guó)競(jìng)技體育青少年培養(yǎng)過(guò)程中存在著收益邊際遞減律；經(jīng)過(guò)市場(chǎng)政府部門(mén)的調(diào)控和自身的調(diào)節(jié)，各級(jí)業(yè)余體校專(zhuān)業(yè)教練員隊(duì)伍穩(wěn)定，但有 40%未達(dá)到大專(zhuān)學(xué)歷，60%沒(méi)有接受過(guò)等級(jí)基礎(chǔ)培訓(xùn)；我國(guó)競(jìng)技體育后備人才應(yīng)根據(jù)本國(guó)的國(guó)情，分別實(shí)施“政府管理模式”“社會(huì)管理模式”，再逐步過(guò)渡到“融合型模式”是比較穩(wěn)妥的。

1.3關(guān)于我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的研究

我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備力量培養(yǎng)體制是從 50 年代形成的，我們稱(chēng)之為“舉國(guó)體制”。這是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家用較少的投資，培養(yǎng)出較高水平的運(yùn)動(dòng)員的方法，即以體委負(fù)責(zé)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、業(yè)余體校為中心來(lái)培養(yǎng)不同水平的和不同年齡運(yùn)動(dòng)員。

2北京市傳統(tǒng)體校后備人才培養(yǎng)的基本框架

（1）學(xué)校系統(tǒng)指的是傳統(tǒng)意義上的傳統(tǒng)學(xué)校。傳統(tǒng)學(xué)校在運(yùn)動(dòng)的師資、設(shè)備場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)管理等方面有一定的優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)具有廣泛的群眾性并已形成傳統(tǒng)而興辦的，是校園訓(xùn)練的常規(guī)形式。

（2）北京市傳統(tǒng)體校后備人才培養(yǎng)體系的整體現(xiàn)狀。在北京市后備人才培養(yǎng)體系中，后備人才的培養(yǎng)由原來(lái)的單一的體委獨(dú)辦培養(yǎng)模式，逐漸轉(zhuǎn)向了由體委和教委聯(lián)合培養(yǎng)的“體教結(jié)合”模式，后備人才的培養(yǎng)渠道也有所擴(kuò)展。

3北京市傳統(tǒng)體校后備人才培養(yǎng)體系的學(xué)校分布現(xiàn)狀

目前，北京市現(xiàn)共有體育傳統(tǒng)學(xué)校27所，然而在16個(gè)行政區(qū)區(qū)縣中分布卻不均衡，大多數(shù)的國(guó)家級(jí)傳統(tǒng)校聚集在北京城內(nèi)區(qū)，尤其是東城區(qū)和西城區(qū)僅在北京市占地面積0.35%的土地上，聚集了北京市48.57%的市級(jí)傳統(tǒng)校。區(qū)縣級(jí)傳統(tǒng)校較密集的分布在北京市的西南部，東北方向的區(qū)縣級(jí)傳統(tǒng)校較少。

4北京市傳統(tǒng)體校后備人才教練員現(xiàn)狀

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，在訓(xùn)練活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。可以說(shuō)，教練員的執(zhí)教水平的好壞，直接影響著后備人才的培養(yǎng)，關(guān)系著運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低。北京市傳統(tǒng)校師生比接近1：100，教練員和教師數(shù)量不足。

5北京市傳統(tǒng)體校項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀

學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目主要有足球、籃球、排球、田徑、游泳、乒乓球、棒球、壘球、手球等31項(xiàng)。各項(xiàng)目培訓(xùn)情況不均衡，跆拳道、柔道、舉重等幾個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)校較多，其他項(xiàng)目，尤其是籃球、足球、排球等團(tuán)體項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)校較少。

6結(jié)論

（1）隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北京市后備人才體系雖形成以傳統(tǒng)校為代表的學(xué)校培養(yǎng)體系、以業(yè)余體校和競(jìng)技體校為代表的體校系統(tǒng)、以俱樂(lè)部為代表的社會(huì)力量培養(yǎng)體系，初步形成了當(dāng)前多渠道、多途徑的后備人才培養(yǎng)格局。

（2）北京市體校系統(tǒng)，目前處于比較尷尬的局面，受現(xiàn)在家長(zhǎng)觀念的影響，大部分學(xué)生家長(zhǎng)希望孩子把文化課學(xué)好，訓(xùn)練只作為一個(gè)興趣愛(ài)好培養(yǎng)。因此，在生源方面，大部分條件好的學(xué)生都被重點(diǎn)中學(xué)選走，生源缺乏是體校系統(tǒng)的面臨的較大問(wèn)題；在競(jìng)賽制度上，比賽安排比學(xué)校系統(tǒng)少，球員得到鍛煉的機(jī)會(huì)不是很多，競(jìng)賽制度不完善；在師資力量方面，體校系統(tǒng)相對(duì)學(xué)校系統(tǒng)也是比較差的，尤其是業(yè)余體校。

7建議

北京市后備人才培養(yǎng)體系是一個(gè)較大的系統(tǒng)工程，具有現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性和模糊性，涉及到的范圍方方面面，受研究時(shí)間、掌握知識(shí)的水平以及數(shù)據(jù)處理方法等因素的限制，有待進(jìn)一步深入研究。同時(shí)，由于本人的知識(shí)水平和見(jiàn)識(shí)視野面限制，文中必然還存在諸多不足和缺陷，希望專(zhuān)家批評(píng)指正和指導(dǎo)。

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