淺議提高學生綜合素質(zhì)能力的方法

孫金坤+孟瑞斌+黃翀昊

摘 要 人才的綜合素質(zhì)是高等教育的核心內(nèi)容之一，對我國目前的制約素質(zhì)培養(yǎng)的一些因素進行了分析，并提出了實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)能力的一些方法。

關鍵詞 綜合素質(zhì) 教學任務 教育方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等教育的核心內(nèi)容之一，創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育的首要任務。提到創(chuàng)新能力，很容易把它和智力活動聯(lián)系起來。毫無疑問，創(chuàng)新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活動。它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改造和運用，不僅表現(xiàn)為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新的意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，是一種善于把握問題的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應變能力?？傊?，創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)、是一種綜合素質(zhì)。

1制約綜合素質(zhì)培養(yǎng)的因素

培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是當今時代特征的必然要求，我國的教育發(fā)展迅速，但是在教育體制、教學方法、思想觀念等方面還存在這樣或那樣的問題，影響了教育質(zhì)量的提高和教育目標的實現(xiàn)，而且嚴重制約了教育制度對人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

1.1教育體制單一

我國采取的教育體制基本上是由政府包攬幾乎所有的教育事業(yè)，這就容易形成體制僵化、辦學體制單一化等問題，不能適應社會發(fā)展的需求，很難培養(yǎng)出適應社會需要的具有創(chuàng)新能力的人才。

1.2教育方法落后

目前，我國的教育方法基本上還是以“應試”教育為主，考分還是一個硬杠杠。這種教育方法使得課堂教學形式以滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)為主，教學內(nèi)容僅是與考試相關的知識，對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)毫無涉及?！皯嚒苯逃诤艽蟪潭壬嫌绊懥藙?chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。此外，還普遍存在實驗課課時分配不足、學生動手機會少、學生不重視實驗課的傾向，甚至在高校中還存在主講老師不進實驗室，不帶學生做實驗的現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為不利的。

1.3傳統(tǒng)文化制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深。多年來，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。但是，比較保守的傳統(tǒng)文化也制約了人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在師生關系還基本上是傳統(tǒng)的“君臣關系”，扼殺了學生的創(chuàng)新意識，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)綜合素質(zhì)的方法

2.1改革教育體制

改革教育體制重要的是辦學體制的改革，應調(diào)動社會各界對發(fā)展教育的積極性，形成以政府辦學為主、社會各界積極參與、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的辦學體制，積極倡導創(chuàng)新教育。從而使教育更好地適應社會需求和經(jīng)濟發(fā)展的需要，為社會建設提供更多的、具有創(chuàng)新能力的人才。加速我國社會主義現(xiàn)代化建設進程。

2.2改變教學方法

改變“考分是衡量學生成績好壞”的這種思維，考分僅僅證明了學生在某些方面的能力，但不能完全肯定學生在各方面都很突出。有的學生雖然考試不是很好，但是在動手能力、實踐能力等方面比較強，那么他同樣也是一名很出色的學生。

注重對學生自學能力的培養(yǎng)。教師可以設置疑點，讓學生帶著問題自學，教師則進行適當?shù)慕庖奢o導，指導學生尋找問題答案，最后歸納總結(jié)。學生有了自學能力，可以博覽群書，擴展知識面，豐富知識，以滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要的大量的知識。

重視實驗教學。逐步實現(xiàn)一線教師既講課又帶實驗的目標，借助實驗手段，為學生提供更多的動手機會，切實把理論知識和實驗技能密切結(jié)合起來，使學生對所學課程有較為形象和深入的理解。同時還可以鼓勵學生參與科研，以此來啟發(fā)學生思維能力和創(chuàng)造欲望，大力開發(fā)其實驗動手能力和工程實踐能力。達到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3加強教師隊伍建設

教師是實施創(chuàng)新教育的主導者，是否對學生實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上取決于教師。因此，教育創(chuàng)新根本在于教師創(chuàng)新。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生必須要求教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，努力健全自身人格，充實精神需求；具有鍥而不舍的鉆研精神與突破自我和他人的勇氣和能力；提高對最新研究信息的敏銳意識，能在不斷學習吸收的基礎上進行創(chuàng)新能力的應用。同時，教師還要建立與學生之間的新型的師生關系，經(jīng)常性地和學生交流，給學生創(chuàng)造一個生動活潑的學習氛圍，使學生在這種寬松的環(huán)境中形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。

當然，對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是需要一個過程的，我們只能在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗?？梢赃M行部分試點，成功以后再全面推廣。針對目前的一系列情況，各學校特別是高等院校要組織力量，創(chuàng)新的文化和環(huán)境氛圍，通過共同的研究和教學活動，最大程度地實現(xiàn)他們的理想和抱負，使自己的各種創(chuàng)新潛力得到發(fā)揮，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才而作出貢獻。

參考文獻

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