學(xué)校開展國防教育的實(shí)踐研究

【摘要】天下雖安，忘戰(zhàn)必危。國防意識是一個國家和民族屹立不倒的精神長城，國家的昌盛、民族的復(fù)興離不開強(qiáng)大的全民國防意識。小學(xué)國防教育是全民國防教育的重要組成部分，羅溪中心小學(xué)通過長程規(guī)劃國防教育路徑、科學(xué)架構(gòu)國防教育課程、全域開展國防教育活動、多元豐盈國防教育評價，穩(wěn)步推進(jìn)校園國防教育，宣揚(yáng)紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】國防教育；國防意識；小學(xué)教育

作者簡介：盧建剛（1978—），男，江蘇省常州市新北區(qū)羅溪中心小學(xué)。

《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定，一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織以及基層群眾性自治組織，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實(shí)際情況組織本地區(qū)、本部門、本單位開展國防教育。國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)［1］。

羅溪中心小學(xué)自2000年起就積極與駐地部隊(duì)開展軍校共建活動，2003年5月成立新北區(qū)第一批少年軍校。多年來，學(xué)校把“健身心，培軍品，慧創(chuàng)生，行致遠(yuǎn)”作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在校園國防教育方面走出了一條獨(dú)具特色之路。

一、長程規(guī)劃國防教育路徑

學(xué)校把國防教育活動與社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合，以“在活動中育人，在行動中成長”為原則，堅(jiān)持以“強(qiáng)健意志體魄，增強(qiáng)國防意識，普及國防知識”為目標(biāo)，通過組織豐富多彩的活動，有效開展國防教育，完善了國防教育體系。學(xué)校整體策劃小學(xué)六年的國防教育長程實(shí)踐活動，對每學(xué)年的活動內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，如表1所示，體現(xiàn)國防教育活動的系統(tǒng)性、序列性、遞進(jìn)性。

二、科學(xué)架構(gòu)國防教育課程

（一）整體架構(gòu)學(xué)校課程體系

學(xué)校結(jié)合辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、文化特色，在原有“靈溪課程”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和重構(gòu)，確立了育人總目標(biāo)，以此統(tǒng)領(lǐng)“靈溪課程”體系的特色建構(gòu)。學(xué)校從促進(jìn)“靈溪少年”核心素養(yǎng)發(fā)展的基點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“靈溪課程”系統(tǒng)的價值導(dǎo)向、特色導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和保障導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)構(gòu)建了“1+3+X”的“靈溪課程”體系?！?”是指國家課程?！?”是指三大特色校本課程，即體現(xiàn)書法特色的“墨香潤育”課程、體現(xiàn)國防特色的“軍品育人”課程、體現(xiàn)科學(xué)特色的“科技創(chuàng)育”課程，均是學(xué)生必選的課程?！癤”是指供學(xué)生自主選修的拓展校本課程，能夠滿足學(xué)生的興趣愛好需求和個性素養(yǎng)提升。

（二）編寫國防教育校本課程

課程是實(shí)施教育活動的基礎(chǔ)與保障，一方面，學(xué)校在課程體系中設(shè)置國防教育課程；另一方面，學(xué)校組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國防知識，掌握國防技能。學(xué)校在原有的單冊國防教育校本讀物的基礎(chǔ)上，自編了國防教育系列校本課程讀物。全套書共6本，每本書又分上下兩冊，分別在六個年級的上、下兩個學(xué)期使用。

（三）細(xì)化國防教育實(shí)施方案

任何課程的最終落腳點(diǎn)必須在課堂。學(xué)校從三個方面出發(fā)保障國防教育落到實(shí)處、細(xì)處。一是課時保障，學(xué)校按照課程計(jì)劃要求，從地方與校本課程中，拿出一節(jié)短課作為國防教育課，每個班每周一節(jié)短課，每學(xué)期總數(shù)不少于10課時。二是師資保障，學(xué)校選擇有責(zé)任心、有創(chuàng)新精神的教師，負(fù)責(zé)國防教育校本課程的教學(xué)工作，組織教師學(xué)習(xí)國防教育課程理論，掌握課程的管理原則和實(shí)施方法，提高他們的教學(xué)實(shí)踐水平，并且每年學(xué)校國防教育校本課程的教師都相對固定，確保教學(xué)的延續(xù)性。三是教學(xué)活動保障，學(xué)校每學(xué)期都組織開展國防教育課的教學(xué)研討活動，加強(qiáng)教學(xué)研討，豐富教學(xué)資源，拓寬教師的教學(xué)視野。

（四）進(jìn)行國防教育學(xué)科融合

學(xué)校將國防教育有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)中，如在語文、美術(shù)、音樂學(xué)科中有機(jī)融入愛國主義教育，通過讓學(xué)生閱讀革命故事、繪制軍事題材作品、演唱軍旅歌曲活動，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、敬仰英雄、珍惜生活的教育。學(xué)校把體育教學(xué)與國防訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮國防教育的價值，每月利用一節(jié)體育課開展國防體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)校把國防教育、科學(xué)教學(xué)和科技活動相融合，組織學(xué)生開展航模等模型制作活動、電腦繪畫和編程競賽活動，體驗(yàn)國防科技的飛速發(fā)展，感受祖國強(qiáng)大的軍事實(shí)力。學(xué)校還在綜合實(shí)踐活動中加入國防教育內(nèi)容，開展校外基地的采訪活動、塔臺指揮觀察體驗(yàn)活動、軍營一日體驗(yàn)活動等，豐富學(xué)生的國防教育職業(yè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍人的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、全域開展國防教育活動

如果說國防知識可以從教學(xué)活動中獲取，那么學(xué)生的素養(yǎng)和能力必須在具體的活動中培養(yǎng)。所以，學(xué)校將國防教育活動與德育活動、節(jié)日活動、主題活動相結(jié)合，將國防教育滲透到學(xué)生活動的全過程中。

首先，學(xué)校將國防教育實(shí)踐活動滲透到日常宣傳教育活動中，把校園電視臺、學(xué)校宣傳欄、班級黑板報(bào)、校報(bào)、電子屏、公眾號等作為宣傳國防教育的重要陣地。學(xué)校在校園電視臺開設(shè)國防法規(guī)和國防知識專題欄目，在大課間、午間播放軍旅歌曲，把軍號作為全校上課、下課的鈴聲。

其次，學(xué)校開展校園“國防節(jié)”活動，結(jié)合全民國防教育日，將每年9月定為“校園國防文化月”。在國防月活動中，學(xué)校開展豐富多彩的主題活動，如隊(duì)列操練、軍體拳學(xué)習(xí)、國防征文比賽、國防知識搶答賽、“唱響紅歌”活動、講英雄的故事活動等。

再次，學(xué)校將國防教育實(shí)踐活動滲透到重大節(jié)日活動。每逢重大節(jié)日，學(xué)校組織開展豐富多彩的國防教育宣傳活動［2］。如在清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生到烈士陵園接受革命傳統(tǒng)教育，請部隊(duì)英模人物來校做報(bào)告，開展強(qiáng)國強(qiáng)軍主題教育以及擁軍愛軍等活動，從而形成教育合力，有效提升國防教育效果。學(xué)校結(jié)合建軍節(jié)、國慶節(jié)，開展軍校共建活動，組織學(xué)生赴部隊(duì)開展隊(duì)列操練、體能訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、幫廚做飯等軍事訓(xùn)練，到軍營了解、觀摩軍隊(duì)的入伍儀式、退伍儀式、授銜儀式、授槍儀式等。

最后，學(xué)校將國防教育內(nèi)容滲透到家庭教育中，要求家長和學(xué)生共同收看中央電視臺軍事頻道的節(jié)目，讓家長節(jié)假日帶學(xué)生參觀周邊的東方綠舟、黃橋戰(zhàn)役舊址等愛國教育基地；支持學(xué)生訂閱軍事內(nèi)容的書籍和報(bào)刊，收集圖片資料；支持學(xué)生收集坦克、戰(zhàn)車的模型等［3］。

四、多元豐盈國防教育評價

國防教育課程評價包括課程評價和活動評價兩個方面。課程評價包括教學(xué)活動評價和學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價，活動評價從學(xué)生參與活動的三個層面展開。

（一）課程評價

1.教學(xué)活動評價

對教學(xué)活動的評價包括課程計(jì)劃執(zhí)行情況，教學(xué)定位與達(dá)成，教師能否把握課程的特點(diǎn)，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動，采用多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展個性化的探究活動與合作學(xué)習(xí)活動，并且充分與學(xué)生展開互動，適時啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價

在國防教育校本課程學(xué)生評價中，首先，評價內(nèi)容豐富，學(xué)校主要從以下幾個維度展開評價：1.按時上課；2.積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，善于傾聽，提供積極的建議；3.高質(zhì)量完成相關(guān)作業(yè)，如實(shí)踐性作業(yè)等；4.能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，開展拓展性學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校進(jìn)行多元評價，包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評議、教師評價、家長評價，從不同的角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使評價過程更合理，評價結(jié)果更科學(xué)。

最后，對于學(xué)生的國防教育學(xué)業(yè)成績評定，學(xué)校采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，學(xué)期成績均采用等級制記錄結(jié)果，分為優(yōu)秀、良好和合格三個等級，如表2所示。

（二）活動評價

在國防教育體驗(yàn)活動方面，學(xué)校主要采用過關(guān)考核和爭章晉級活動等評價形式，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生形成積極競爭的意識。

1.“五個一”過關(guān)考核。學(xué)校按照每個年級的標(biāo)準(zhǔn)，要求每個學(xué)生都要學(xué)會、達(dá)到“五個一”，即會打一套軍體拳，會唱一首軍旅歌曲，會講一個英雄故事，熟知一種武器裝備，了解一些國防知識。

2.“靈溪小衛(wèi)士”爭章晉級。學(xué)校結(jié)合少先隊(duì)常年開展的“五星靈溪娃”爭章活動，積極在各班級開展“靈溪小衛(wèi)士”爭章晉級活動，制訂方案，實(shí)施考核評價，根據(jù)不同的等級標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置一級小衛(wèi)士、二級小衛(wèi)士、三級小衛(wèi)士，對各級表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)獎?wù)?，從而激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。

3.特殊體驗(yàn)崗位競爭上崗。學(xué)校讓學(xué)生通過自主申報(bào)的方式，積極參與學(xué)校組織的國防教育集體活動。

（1）“爭當(dāng)升旗手”活動。通過學(xué)生個人申報(bào)，指導(dǎo)教師選拔考核，學(xué)校每年從少年軍校隊(duì)員中挑選部分學(xué)生為國旗班隊(duì)員，聘請?jiān)锥紘彀嚓?duì)員、共建部隊(duì)官兵對這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，讓他們擔(dān)負(fù)起學(xué)校升旗儀式、重要活動的升旗任務(wù)。

（2）“組成護(hù)衛(wèi)隊(duì)”活動。學(xué)校選拔責(zé)任心強(qiáng)、有毅力、肯干事的少年軍校骨干學(xué)生成立校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)，

協(xié)助少先隊(duì)管理全校學(xué)生上操，課間站崗巡邏，維護(hù)校園安全，讓他們在這份特殊的體驗(yàn)職業(yè)中成長，成為學(xué)生戶外活動管理的主力軍。

（3）“爭當(dāng)講解員”活動。學(xué)校成立國防教育“溪韻講解團(tuán)”，講解團(tuán)成員作為新北區(qū)少工委指定的國防教育宣講員，專門負(fù)責(zé)學(xué)校國防展館、社區(qū)國防教育學(xué)校、基地部隊(duì)、航空企業(yè)的講解工作。

目前，國防教育已成為全校學(xué)生爭優(yōu)爭先的動力源、鍛煉體魄的主渠道、愛國主義教育的強(qiáng)抓手。學(xué)校涌現(xiàn)了一大批積極向上、全面發(fā)展的“靈溪小衛(wèi)士”，營造了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時也推動了學(xué)校的發(fā)展。誠然，成績屬于曾經(jīng)的付出與努力，學(xué)校的國防教育之路要想走得更寬、更遠(yuǎn)，我們?nèi)孕枰粩嗨伎?，不斷探索，不斷?shí)踐，不斷創(chuàng)新。國防教育行動，我們永遠(yuǎn)在路上。

【參考文獻(xiàn)】

［1］霍永剛.國防教育基本任務(wù)的法律解讀［J］.中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2009，32（3）：100-102.

［2］張志榮，徐巧.初中生國防教育的校本實(shí)踐［J］.中國德育，2018（7）：68-70.

［3］武鐵兵.重視國防教育 弘揚(yáng)優(yōu)秀文化［J］.教育，2018（9）：44.