微課在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的特點(diǎn)及應(yīng)用

王丹丹

摘 要： 微課是指以微視頻為主要載體的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課時(shí)間短、內(nèi)容少，講解具有針對(duì)性，一次只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容少但不乏充實(shí)。文章闡述了微課的特點(diǎn)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 特點(diǎn) 應(yīng)用

一、引言

微課最早始于可汗學(xué)院，可汗學(xué)院的創(chuàng)始人是薩爾曼·可汗。2004年，可汗在用雅虎電子畫畫筆記本遠(yuǎn)距離教表妹數(shù)學(xué)時(shí)受到啟發(fā)，發(fā)明了一種新型教學(xué)方法，受到全世界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。比爾·蓋茨曾說，可汗的成功“令人難以置信”，“我和我的孩子也經(jīng)常使用可汗學(xué)院。他是一個(gè)先鋒。他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)，認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命”。微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)學(xué)習(xí)。微視頻可以反復(fù)觀看，任意暫停，用手機(jī)就能學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說很方便。對(duì)于老師來說，可以讓老師省力，也可以借鑒別人的微視頻幫助自己講課。微課自問世以來受到人們的熱烈追捧，自2013年以來，全國性的微課大賽每年有好幾個(gè)，這些微課大賽包括中小學(xué)組和高校組，參賽的地區(qū)和人員很多。在科研方面，關(guān)于微課的項(xiàng)目和論文數(shù)量也非常多。可見，大家對(duì)這一新生事物非常感興趣，并給予了極大希望。

二、微課的特點(diǎn)

微課的一個(gè)特點(diǎn)是重內(nèi)容而少形式，這種去除了冗余的外部干擾而僅僅局限于知識(shí)本身的形式受到學(xué)生歡迎。過去，我們熟悉的是電視講座或者視頻公開課。這種形式經(jīng)常把一些外部的環(huán)境如教室、學(xué)生、老師及老師的衣著與肢體動(dòng)作錄進(jìn)去，干擾了學(xué)生的視聽，很容易分散注意力，因而學(xué)習(xí)效果不好。而微課甚至可以只是一張白紙，老師不需要出鏡，只需要在白紙上寫下所需要演示或講解的內(nèi)容，這種形式專注所授知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容本身，學(xué)生更容易集中注意力，因而學(xué)習(xí)效果更好。微課的另一個(gè)特點(diǎn)是短小精悍。一般來說，微視頻不超過10分鐘，一個(gè)視頻就講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣更便于學(xué)生消化知識(shí)。因?yàn)橐曨l短，內(nèi)容少，所以學(xué)生壓力也小，學(xué)習(xí)起來更輕松。

三、微課到底是“新瓶”裝“舊酒”，還是“新瓶”裝“新酒”？

筆者認(rèn)為微課是“新瓶”裝“舊酒”，喝出新口感。

首先，一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)在做成一個(gè)微視頻進(jìn)行單獨(dú)講解后，獲得了特別關(guān)注，目光一下子聚焦，這樣有助于學(xué)習(xí)者弄清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且可以跟相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，給人一種“哦，原來是這樣”的頓悟，特別是在講歷史這種有時(shí)間順序的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這種頓悟特別明顯。比如在講明朝歷史倭寇的時(shí)候，當(dāng)我們了解了所謂的倭寇八成不是日本人，而主要是國內(nèi)的武裝走私商人，因?yàn)楹＝邿o法進(jìn)行貿(mào)易，只能當(dāng)倭寇，我們就恍然大悟，為什么明朝要在1567年打破海禁政策，開放漳州月港。

其次，分量小好消化。就像在餐廳吃飯一樣，精致的菜一般分量比較少，因?yàn)榉至恳淮缶碗y有食欲。學(xué)習(xí)也一樣，過去動(dòng)輒45分鐘甚至一個(gè)小時(shí)的電視教學(xué)就像大分量的菜一樣讓人沒有食欲。但是微課每個(gè)視頻都短小精悍，讓人可以一下子吃完，吃完還意猶未盡，回味悠長，保留香味和興趣。

四、怎樣做到小新瓶裝散酒，喝出新味道

首先，選材要好。不是所有知識(shí)點(diǎn)都需要做成微視頻，那樣既耗費(fèi)時(shí)間，又沒有必要。因?yàn)橛行┱Z言點(diǎn)書上已經(jīng)講得很清楚，學(xué)生一看就能明白。需要做成微視頻的一定是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，我們要選的一定要是那些書上沒有仔細(xì)講、老師不講就不能明白的知識(shí)點(diǎn)或語言點(diǎn)。

其次，要有一定的技術(shù)支持。教師要有一定的拍攝技術(shù)，確保視頻拍攝的清晰。雖說微視頻講究實(shí)用即可，但是視頻和音頻還是要清晰，不要有太大噪音，否則學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)。另外，音畫不同步、視聽不一致也是失敗的視頻。必要的時(shí)候還要加上字幕和特效，以確保更直觀清晰地展示知識(shí)點(diǎn)。這就要求老師使用相關(guān)軟件如camtasia studio，掌握剪輯技術(shù)和后期制作技術(shù)。

第三，做好整體設(shè)計(jì)。以提高思維能力為核心特征，不要過度追求可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味化，要虛實(shí)結(jié)合、具體和抽象相結(jié)合。在恰當(dāng)?shù)那榫?、情緒和節(jié)奏中，使學(xué)習(xí)者集中精力觀看、體會(huì)和思考所呈現(xiàn)的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提高思維能力。

第四，微視頻不是課堂實(shí)錄。在制作視頻時(shí)，千萬不要跟過去的電視課堂一樣把什么都錄下來，教師如果出鏡、出聲過多，就會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

第五，除了講解之外，最好還要設(shè)計(jì)好相應(yīng)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。比如在英語課上，如果用微視頻講解了動(dòng)名詞，就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)名詞的練習(xí)，而且這個(gè)題量要夠，確保學(xué)生確實(shí)練習(xí)好了，真正掌握了知識(shí)點(diǎn)。

下面以英語動(dòng)名詞的講解為例，解釋怎么做出一個(gè)能幫助學(xué)生掌握知識(shí)的微課。

首先，做好PPT。內(nèi)容大致可分為兩點(diǎn)：1.動(dòng)名詞的定義。2.動(dòng)名詞的作用。動(dòng)名詞的定義一句話帶過。動(dòng)名詞的作用分為三個(gè)方面：1.動(dòng)名詞作主語。如：Teaching the kids how to dance is my pleasure.2.動(dòng)名詞作表語。如：My hobby is swimming.3.動(dòng)名詞作賓語。如：I enjoy watching TV.接下來講動(dòng)名詞的否定形式為not doing.

其次，使用camtasia studio進(jìn)行錄頻，并帶上錄音。

再次，進(jìn)行后期剪輯。剪掉說錯(cuò)的話、多余的話，保證音畫同步。在必要的地方做上字幕和特效，檢查好了之后導(dǎo)出保存，一個(gè)微視頻就做好了。筆者的這個(gè)微視頻時(shí)長只有5分鐘。

最后，設(shè)計(jì)練習(xí)題。如：

1.No one enjoys ？搖？搖 ？搖？搖 at.

A.laughing B.to laugh C.being laughed D.to be laughed

2.You must do something to prevent your house ？搖？搖？搖 ？搖.

A.to be broken in B.from being broken in

C.to break in D.from breaking in

3.They insisted on ？搖？搖 ？搖？搖 another chance to try.

A.given B.giving C.being given D.to be given

五、微課該怎么用

目前比較熱門的一種觀點(diǎn)就是，微課可以用于課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。很多人因此還做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有的研究者說能促進(jìn)學(xué)習(xí)，也有的研究者得出結(jié)論說對(duì)學(xué)習(xí)成績提高效果不大。筆者認(rèn)為如果學(xué)生自覺性差，求知欲不強(qiáng)，那么用于課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)效果肯定不好。因此，筆者認(rèn)為，微課應(yīng)當(dāng)作為上課講解時(shí)的輔助。目前很多老師帶很多個(gè)班，每個(gè)班所授的內(nèi)容都一樣，對(duì)于這些老師來說，當(dāng)他們講第一遍或者第二遍的時(shí)候可能興致很高，講得很仔細(xì)，可是到了第三、第四遍，他們可能很累，盡可能地精簡所授內(nèi)容，當(dāng)他們反復(fù)講到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)厭煩。微課這個(gè)時(shí)候出場就可以達(dá)到為老師省力、保證教學(xué)質(zhì)量的效果。如果學(xué)生看不懂視頻，教師再暫停講解，那么這樣效果會(huì)更好。看完視頻之后，老師可以用一些練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，微課是重要的課中教學(xué)輔助。

六、微課體現(xiàn)了一種什么精神

薩爾曼·可汗用雅虎電子畫畫筆記本遙距教他的表妹學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)明了微課這種實(shí)用的、受歡迎的教學(xué)模式。他沒有復(fù)雜的攝像技術(shù)，沒有精心安排的像演員拍戲一樣的場景，他的微視頻緊緊聚焦授課內(nèi)容本身，以解決問題為目標(biāo)，而且獲得了空前成功。這種形式簡單、直接、目標(biāo)明確，不求“高大上”，但求實(shí)用，體現(xiàn)了實(shí)用主義的精神，也是一種開拓進(jìn)取、樂觀向上、注重實(shí)效的美國精神。

七、微課是孤立的知識(shí)嗎

很多人寫文章說微課的碎片化學(xué)習(xí)導(dǎo)致知識(shí)的孤立和不成體系，這是微課的缺點(diǎn)。這一觀點(diǎn)筆者是不同意的。首先如果是用在傳統(tǒng)教學(xué)輔助中，每個(gè)課程都是有體系的，則微課只是幫助老師更好地講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)打亂教學(xué)的順序，只有益，而無害。其次，如果是用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某種課程，目前網(wǎng)上已經(jīng)有大量例子。美國的好多在線平臺(tái)，如Coursera，Coursera的課程就是由眾多視頻按順序連成的一個(gè)體系。

八、結(jié)語

微課一問世就以其新穎簡單的形式、實(shí)用易操作的特點(diǎn)受到的全球的廣泛追捧。微課不追求華麗的外貌、拒人千里之外的技術(shù)、用務(wù)實(shí)征服了世人。隨著手機(jī)的高度智能化和普及，將來的微課形式一定更簡單，更能用手機(jī)完成一切。筆者相信，未來打開手機(jī)就能輕松制作和編輯，打開手機(jī)就能輕松學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄭小軍（2013a）.我對(duì)微課的界定[DB/OL].[2013-04-30].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4711a0210102e6ge.html.

[5]百度百科.可汗學(xué)院http：//baike.baidu.com/link？url=mainKdI6HbFd3GnkU7HM5Shn21aDNNAzyLnBoh6yuTK9VHyWqUYf_ycRqYUCpkyzLcgz71OA4G9Wv5bYHNmWSK