隱憂與出路

孫丹

摘 要： “有償替課”作為大學(xué)生“逃課”的新方式開始在高校蔓延，這股不正之風(fēng)既在無形中對(duì)學(xué)生及教師的精神層面造成內(nèi)傷，又在有形之中對(duì)高校物質(zhì)層面造成外傷，嚴(yán)重污染校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，遏制“有償替課”勢在必行。然而，“有償替課”現(xiàn)象的成因是多方面的。文章認(rèn)為，針對(duì)這些原因，應(yīng)分別從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面著手，找到遏制“有償替課”的出路。

關(guān)鍵詞： 高校 “有償替課” 成因分析 對(duì)策

隨著高校大學(xué)生“逃課”現(xiàn)象的普遍化，新的“逃課”方式應(yīng)運(yùn)而生。所謂“有償替課”，是指學(xué)生自己有課不上，但為了保證上課的出勤率，避免影響期末成績，找沒課的學(xué)生替自己上課應(yīng)付點(diǎn)名、記筆記并支付相應(yīng)報(bào)酬[1]。根據(jù)媒體的報(bào)道與統(tǒng)計(jì)，山西、內(nèi)蒙古、黑龍江等地建有QQ“替課”群，群里標(biāo)明可以有償給高校大學(xué)生提供上課服務(wù)，根據(jù)時(shí)長收取不等費(fèi)用，甚至可以包月、包年。替課群中不斷有人發(fā)布“替課”信息，消息一出往往就有人下單[2]。《中國教育報(bào)》的記者實(shí)地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的“替課”者多時(shí)可達(dá)10%，這儼然成了一條有需有供的完整產(chǎn)業(yè)鏈?！坝袃斕嬲n”現(xiàn)象的大量存在既助長了高校學(xué)生的逃課之風(fēng)，又?jǐn)牧烁咝W(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的良好風(fēng)氣，從根本上危及“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施。為此，解除“有償替課”的隱憂，尋找促進(jìn)高校學(xué)生規(guī)范上課的出路非常重要。

一、內(nèi)外傷俱存：“有償替課”的危害性

（一）內(nèi)傷——對(duì)學(xué)生及教師精神層面的無形傷害

“有償替課”對(duì)于大學(xué)生的健康發(fā)展有很大負(fù)面影響。1.助長逃課心理?！坝袃斕嬲n”的誕生讓越來越多的大學(xué)生找到了逃課捷徑，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。2.導(dǎo)致厭學(xué)情緒。由于“有償替課”暢通無阻，一些學(xué)生對(duì)必須上的課變得毫無興趣，課堂上的學(xué)習(xí)積極性下降，產(chǎn)生“金錢至上”、“讀書無用論”的想法，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。3.做人的誠信和責(zé)任感缺失。誠信是大學(xué)生最基本的素質(zhì)，按時(shí)上課是作為一名大學(xué)生對(duì)教師誠信的表現(xiàn)，不管是逃課還是替課都是對(duì)信任的不尊重。關(guān)于責(zé)任感，有網(wǎng)友曾曬出“讀大學(xué)成本計(jì)算公式”，并計(jì)算出西安高校在校生平均每虛度一日就等于浪費(fèi)了父母的60元[3]?！坝袃斕嬲n”一節(jié)課大約20元，這樣一來被替課者一天至少要花費(fèi)80元以上。即使再富裕的家庭每天消費(fèi)80元，也是一筆不小的數(shù)目。很難想象被替課者有沒有考慮過自己的責(zé)任感與誠信?！坝袃斕嬲n”的蔓延還間接造成作弊，由替課發(fā)展到代考，學(xué)生的整體道德水平滑坡。

“有償替課”讓高校教師的職業(yè)心理需求得不到滿足。教師最基本的職業(yè)心理需求就是希望自己的教學(xué)能夠得到學(xué)生的關(guān)注，“有償替課”卻讓課堂的到課率變高但積極發(fā)言的數(shù)量明顯減少，這讓教師的自我認(rèn)同與成就感驟然下降，由此帶來的就是怠惰心理的滋生及教學(xué)質(zhì)量的下降。

（二）外傷——對(duì)高校物質(zhì)層面的有形傷害

“有償替課”首先給高校帶來的外傷是對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的破壞。高等教育擴(kuò)招是我國實(shí)行“科教興國”戰(zhàn)略、培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要措施之一。作為一個(gè)發(fā)展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴(yán)重匱乏。盡管我國的高等毛入學(xué)率已達(dá)到17%，但與發(fā)達(dá)國家的60%的毛入學(xué)率相比還有很大差距。課堂教學(xué)作為高等教育的主要載體，需要國家、學(xué)校投入大量人力、物力、財(cái)力。“有償替課”直接影響課堂教學(xué)工作的正常開展，教學(xué)秩序和教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，增加了管理的難度，使高等教育資源不能充分發(fā)揮應(yīng)有作用。替課行為導(dǎo)致高校學(xué)生的學(xué)術(shù)水平下降，有損其學(xué)位證書和畢業(yè)證書的可信度和含金量，使高校的辦學(xué)質(zhì)量得不到保障，導(dǎo)致本已匱乏的高等教育資源雪上加霜。

二、出路：遏制“有償替課”的策略

（一）在學(xué)生方面

教育辯證法告訴我們，“我們今天的教育追求實(shí)用的、眼前的東西太多，而追求內(nèi)在的、理想的東西太少。太實(shí)用終究無大用?！盵4]大學(xué)生如果從剛?cè)雽W(xué)開始就奔著以后的工作、高薪去的，那么學(xué)習(xí)就無從談起?！坝袃斕嬲n”現(xiàn)象的出現(xiàn)就不足為奇了。毛澤東曾說，人是要有點(diǎn)精神的。人若沒有一點(diǎn)精神追求，則很難成為一個(gè)健全之人。高等院校的教育是為了實(shí)現(xiàn)更高規(guī)格人才的培養(yǎng)而設(shè)立的。大學(xué)生應(yīng)該摒棄實(shí)用主義和工具主義的思想，認(rèn)真對(duì)待自己的大學(xué)生活。對(duì)于“毫無興趣”的課程，可以按照熊丙奇教授所指出的：“應(yīng)該主動(dòng)跟學(xué)校提出自己的意見，要求教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量甚至撤換任課教師，維護(hù)自己的權(quán)益，這樣讀大學(xué)才有價(jià)值?！迸まD(zhuǎn)被替課者的替課思想。高校中從事教育管理工作的輔導(dǎo)員和班主任對(duì)被替課者進(jìn)行教育，讓其從思想上認(rèn)識(shí)到汲取課堂知識(shí)的重要性。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀和是非觀。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，從根源上杜絕“有償替課”。

（二）在教師方面

客觀地說，“有償替課”的出現(xiàn)有部分原因是由于教師講課不夠吸引人，只能靠點(diǎn)名留住學(xué)生，因此這種點(diǎn)名造成學(xué)生要么“有償替課”，要么“隱形逃課”（“人在曹營心在漢”）。因此，教師應(yīng)該真正履行教書育人的職責(zé)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式方法，活躍課堂氣氛。師生雙方加強(qiáng)交流與互動(dòng)，共同構(gòu)建和諧的課堂秩序，讓大學(xué)課程真正充滿活力與吸引力，相信找人替課的人數(shù)會(huì)逐漸減少。

（三）在學(xué)校方面

學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)體制管理，建立嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的高等教育管理體制。嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的措施能夠讓一部分學(xué)生意識(shí)到考進(jìn)高校未必等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，打消“平時(shí)不上課，考前抱佛腳，不求考高分，只要不掛科……”的思想，用高規(guī)格早畢業(yè)、低學(xué)分遭淘汰的方式促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們真正學(xué)到知識(shí)。這樣，替課現(xiàn)象就會(huì)大大減少。高校實(shí)施嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)的過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，真正落實(shí)監(jiān)管和教育責(zé)任，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)執(zhí)行，加強(qiáng)課堂考勤和學(xué)習(xí)紀(jì)律，不讓替課者渾水摸魚[5]。同時(shí)，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度和校紀(jì)校規(guī)，對(duì)替課者進(jìn)行嚴(yán)厲查處，使替課者望而卻步。再者，高校應(yīng)該因地制宜地設(shè)置院校課程與校本課程體系，合理地安排學(xué)制，對(duì)考試制度進(jìn)行創(chuàng)新與改革，真正讓學(xué)生感受到大學(xué)的意義所在。

當(dāng)初千軍萬馬過獨(dú)木，只為夢寐以求讀大學(xué)。四年的大學(xué)時(shí)光說短也短，如果在校期間虛度時(shí)光，逃課、替課，等鄰近畢業(yè)的剎那就會(huì)發(fā)現(xiàn)虛度了美好的青春、錯(cuò)失了大好的時(shí)光。因此，“有償替課”不僅是對(duì)校園風(fēng)氣的影響，更大的損失是給學(xué)生自身的發(fā)展帶來不可估量的損失。高校管理者不僅要重視該問題，更要積極與學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課老師配合，共同制訂方案，遏制“有償替課”之風(fēng)，開啟規(guī)范上課之路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]http：//news.sohu.com/20150115/n407802438.shtml.

[4]王坤慶.關(guān)于精神教育內(nèi)涵的再思考[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）：89-91.

[5]曹燦輝.遏止大學(xué)生“有償替課”陋習(xí)[N].中國教育報(bào)，2015-7-3，第2版.