初中英語 “自主學(xué)習(xí)與合作” 模式的研究

唐靜

摘 要： 時代快速發(fā)展，科技飛速進步，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的模式都與時俱進地悄悄地發(fā)生改變，學(xué)習(xí)方式的改革已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的重點。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力是教學(xué)模式的重點之一，本文重點通過實例闡述初中英語“自主學(xué)習(xí)與合作”模式的研究。

關(guān)鍵詞： 初中英語 自主學(xué)習(xí) 合作模式

在這個科技飛速發(fā)展、經(jīng)濟急速增長的時代，學(xué)生接受知識的渠道由書逐漸變?yōu)橛嬎銠C，知識傳播者由人變?yōu)橛嬎銠C。所以，這是一個知識豐富的時代。學(xué)校傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不再適合這個時代，傳統(tǒng)的老師急速板書的身影、教室內(nèi)鴉雀無聲的場景已經(jīng)不復(fù)存在。當(dāng)紀(jì)律非常嚴(yán)格時，學(xué)生只能被動地聽講，被動地做筆記，老師講的知識只能有少部分進入學(xué)生的腦子里加工。所以，現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力。自主學(xué)習(xí)英語和在學(xué)習(xí)英語中合作都是對學(xué)生能力的一種考驗，課堂上老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己思考，盡可能地回答學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生真正地做到愛學(xué)、想學(xué)，而不是停留在表面的記憶知識上。自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力都是當(dāng)今社會對人才要求的必備能力，無論是英語這個學(xué)科還是別的學(xué)科，都是非常重要的。我根據(jù)個人在教學(xué)中的實踐，闡述對初中英語的自主學(xué)習(xí)與合作模式的研究。

一、自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生都是跟著老師走，根據(jù)老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)。老師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)只是跟著教學(xué)大綱和考試大綱走，并沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)完全是根據(jù)自己的興趣愛好，基于興趣的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)動力。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，最大的問題是學(xué)生的興趣愛好不統(tǒng)一，老師并不能顧及每個同學(xué)，有時有些同學(xué)對老師教的內(nèi)容并不滿意，所以老師應(yīng)該與學(xué)生溝通好，了解什么他們是最感興趣的，之后再做選擇。

首先，在學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃時，老師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，在不失整體學(xué)習(xí)目標(biāo)時，加入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同單元最終制定出英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)初中英語9年級上冊的Unit1時，單元主題是“Know yourself”，一般的教學(xué)目標(biāo)只是知識目標(biāo)：感悟、理解并掌握描述性格的單詞（modest， organized， patient， curious等），以及連詞（and， but， not only...but also...等）。老師傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是教讀、教寫，局限于課本上出現(xiàn)的單詞。有的學(xué)生對描述自己或朋友、家人性格的詞感興趣，特別想知道如何用英語描述自己、朋友和家人，這時老師可以在學(xué)習(xí)知識目標(biāo)的內(nèi)容上有所擴展，從而既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加學(xué)生的單詞量。

二、在自主學(xué)習(xí)中促進合作

自主學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，鍛煉自己掌握知識、把握重點的能力。自主學(xué)習(xí)很重要的就是能夠讓學(xué)生去思考，思考知識的框架與結(jié)構(gòu)，做到知識明了、結(jié)構(gòu)明了。但是很多時候，自主學(xué)習(xí)有自己不能解決的問題，不能完全將知識消化。所以在教學(xué)中，談?wù)搶W(xué)習(xí)知識問題是很重要的，合作隨著自主學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。合作的作用是達到1+1>2的效果，合作既能解決自主學(xué)習(xí)中不會的問題，又能鞏固自主學(xué)習(xí)中學(xué)到的重點和難點。

拿上一個例子來說，老師和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)會了單詞的讀，更重要的是要把它運用到實踐中。可以分小組，小組成員之一指著自己的一位朋友描述幾件他所做的事，然后讓其余的同學(xué)用一個或多個形容詞來形容他。通過這樣的形式，學(xué)生會對遺忘的單詞印象深刻，在日后肯定會牢記于心。或者小組內(nèi)可以情感交流，輪流描述自己或朋友，也可以遞進朋友和同學(xué)間的友誼，使他們更了解彼此。

三、情景教學(xué)，提高合作能力

合作能力是人際交往的必備能力之一，是與人交往中非常重要的能力。在學(xué)習(xí)中，不會合作就會失去很多學(xué)習(xí)的機會，也會失去很多思考的源泉。情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中常用的方法，有情景教學(xué)的課堂非常靈活，教學(xué)知識深入淺出，教學(xué)觀念以人為本。初中課堂可以采取多種教學(xué)模式讓學(xué)生積極參與其中，經(jīng)過教學(xué)實踐簡單介紹以下幾種方法。

1.小品表演

小品表演是團隊合作，是鍛煉口語和提升交流表達情感的一種教學(xué)方法。這個方法既可調(diào)動學(xué)生參與積極性，又可鍛煉的學(xué)生口語表達能力。

2.猜謎語

用英文猜謎語是非常有難度的，比如“What never asks questions but gets a lot of answers”。首先謎語是詞匯量和短語的考察，有時還要分析句子結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生的語法掌握情況。其次可以鍛煉學(xué)生用腦子思考問題。

3.知識搶答

知識搶答就是考查學(xué)生對與課上知識的熟記程度，出題就是根據(jù)上課所教知識，所以知識搶答是檢驗學(xué)習(xí)效果的手段之一。

四、設(shè)置問題，提高自主學(xué)習(xí)與合作探究能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，最重要的是老師引導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，但是也需要老師輔導(dǎo)。所以老師在教學(xué)時要多多采取靈活的教學(xué)方式，其中設(shè)置問題，是自主學(xué)習(xí)的動機之一。老師應(yīng)該多提一些可以促進學(xué)生思考、開動腦筋的問題。首先可以引起他們探究的好奇心，其次引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)后合作解決問題，讓學(xué)生充分地相互討論，相互交流合作，共同商討問題的答案。

五、結(jié)語

隨著教育時代的大變革，教育模式在一步步地發(fā)生變化?，F(xiàn)在的學(xué)校與老師越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。這三者表面看起來有一定的先后順序，但是它們是彼此相互關(guān)聯(lián)的，有密切相關(guān)不可分割的關(guān)系。老師應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生主動地探究知識的本源，通過一些小活動培養(yǎng)學(xué)生彼此間的合作，這樣才有利于學(xué)生長遠地發(fā)展。

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