農(nóng)村小學如何提高學生的讀寫能力

劉彩娟

摘 要： 在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文?？梢娮x和寫這兩個方面是相輔相成、互相促進的，教學中只有以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合，才能使讀寫相得益彰、共同發(fā)展、共同提高。

關鍵詞： 以讀代寫 讀寫結(jié)合 閱讀能力

閱讀是搜索處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它可以使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何提高小學生的閱讀興趣，使學生盡快進入閱讀角色，掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，是新世紀語文教學中的一個熱點問題。《課程標準》要求：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言豐富語言的積累培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”在語文教學中，要充分利用教材，挖掘讀寫結(jié)合，閱讀有一個重要任務就是書面表達，也就是“寫”。“寫”就是要求學生運用所學的知識，把自己平時的所見所聞、所思所感通過書面形式表達出來。然而，在語文教學中卻普遍存在一種現(xiàn)象，那就是課文與作文完全脫節(jié)。也就是說，上課歸上課，作文歸作文，“讀”與“寫”完全脫離。其實，小學語文課文所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典的文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨運，是學生模仿習作的典范。如果能把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，那么對于提升學生的作文水平是有幫助的。新課程背景下，通過學生從讀中悟?qū)?，以讀帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓練學生的“求異思維”，至關重要。一、善讀課文，以讀帶寫語文教學的基本任務主要體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面，而“寫”的訓練則貫穿于語文教學始終。從低年級的寫句子、寫話，到中年級的寫片斷，以至高年級寫篇章，這是一個循序漸進的過程。寫作是學生多種知識與能力的綜合反映，然而寫什么、怎樣寫，這是每位教師和每個學生都必須面對和探討的一個困難話題。小學語文教材每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語句優(yōu)美，大多數(shù)都是學生寫作的范文。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中的讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學中滲透寫作指導。語文老師在指導學生閱讀時，首先要從詞句入手、標點入手、典型段落入手、結(jié)尾入手。同時，在閱讀時，培養(yǎng)學生的語感，仿照課文進行讀寫訓練。讀和寫的關系是輸入和輸出關系。讀是一個多方面吸收的過程，讀是寫的基礎，寫從讀中吸取養(yǎng)分。讀可以幫助學生提高閱讀理解水平，培養(yǎng)辯證的思想方法，陶冶道德情操，提高審美修養(yǎng)；使學生開闊視野，積累知識，發(fā)展智力，提高文化素質(zhì)；讀可以讓學以讀帶寫，關鍵是善讀，重心是摹寫。讀書只有達到善讀的地步，才能對學生如何運用語言文字表達思想感情具有指導意義。二、以寫促讀，拓展閱讀讀靠寫來促。寫是表達的一種手段，是為了交流思想感情。寫的過程，事實上就是對于所學知識進行消化和運用的過程，寫不僅需要懂得怎么寫，還要解決為什么寫和寫什么的問題。寫的過程在詞語的運用、篇章的結(jié)構上，都會受到所讀文章的潛移默化的影響，甚至會有意識地從某一讀過的文章中尋求啟發(fā)和借鑒，然后創(chuàng)造和寫作。在實際課堂教學中，我們給學生一個作文命題后，可以要求學生先擬定提綱，在腦子里形成一個初步構思，再根據(jù)自己的構思廣泛搜集、閱讀相關文章、材料，用來不斷豐富文章的內(nèi)容。這樣，學生在從感性到理性再回到感性的訓練活動中受益，發(fā)展分析思維能力和創(chuàng)造性思維能力。讀只是走別人的思想路線，寫才是走自己的思想路線。為了寫去讀別人的東西，就經(jīng)過自己的思想路線把讀來的知識消融掉變?yōu)樽约旱臇|西。叔本華說：“這樣的讀書可以教導我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)自己的天賦，也可以借以培養(yǎng)寫作能力。”三、讀寫結(jié)合，共同發(fā)展在語文課堂教學中，讀與寫必須有效銜接。在讀與寫的有效銜接教學中，如果強調(diào)寫而忽視了讀，寫就會陷入盲目性，但如果強調(diào)讀而忽視了寫，讀也會失去有效的鞏固和檢驗機會，讀者會眼高手低，一輩子不會“游泳”。因此，讀寫要緊密結(jié)合，既要學習游泳方法，又要下水實踐，掌握本領。這樣才能既培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，又訓練其習作能力，達到共同提高、共同發(fā)展這一終極目的。四、加強課外閱讀，進行讀寫訓練讓學生多讀生活，多寫生活。課外讀寫訓練的有機結(jié)合，可以擴大學生的知識面，讓學生捕捉到更多信息，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生更熱愛生活。但是閱讀最重要的是提高學生領會文章內(nèi)涵、作者意圖和表現(xiàn)方法的能力。指導學生留心周圍的人和事，看看社會，看看家庭，就讓學生有取不盡的材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中精彩的語句或技巧，學生就很容易把自己的東西在習作中表達出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”。將所讀的書與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來，學生就不再怕作文了，作文能力就提高了。總而言之，語文教學中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合的，閱讀有利于寫作，寫作需要閱讀。只要我們教會學生在“萬卷書”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就一定會建好“讀寫結(jié)合”這座大廈。