關(guān)于法語(yǔ)成為高考可選科目的幾點(diǎn)思考

姜月嬋

摘 要： 在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的歷史長(zhǎng)河中，中法兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都展開了全面而深刻的交流與合作。2015年中法兩國(guó)簽署的“語(yǔ)言合作協(xié)議”中決定，2017年法語(yǔ)將作為高考可選科目之一。本文從意義、將面臨的問題和對(duì)策三個(gè)方面對(duì)法語(yǔ)成為高考可選科目這一現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞： 法語(yǔ) 高考 可選科目 教學(xué)思考

1.意義

1.1開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生求知欲。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，單單學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)和工作的需求。近些年來(lái)，中法交流日益頻繁法語(yǔ)不僅僅成為一項(xiàng)技能，更是一種交流和了解更多文化的工具。對(duì)于許多喜歡法語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)成為高考科目能促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)法語(yǔ)的過程中，進(jìn)一步了解法國(guó)文化，在滿足旺盛的求知欲的同時(shí)開闊他們的視野。

1.2讓學(xué)生擁有更多的選擇，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)高考、大學(xué)錄取和出國(guó)時(shí)享受更多便利。

選擇一，參加全國(guó)統(tǒng)一高考，在國(guó)內(nèi)按部就班完成大學(xué)學(xué)業(yè)?！胺ㄕZ(yǔ)班”畢業(yè)生憑借特有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，可以選擇很多大學(xué)的法語(yǔ)專業(yè)及其他專業(yè)就讀，特別對(duì)于本身對(duì)法語(yǔ)及法國(guó)感興趣及將來(lái)立志從事法語(yǔ)相關(guān)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中學(xué)就開始接觸法語(yǔ)，有利于他們更好地掌握這門語(yǔ)言。選擇二，高中畢業(yè)之后，直接出國(guó)留學(xué)。近些年來(lái)，高中畢業(yè)生直接出國(guó)留學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多，留學(xué)生低齡化呈現(xiàn)出一種趨勢(shì)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，刺激了各大企業(yè)對(duì)商業(yè)管理人才的需求，尤其是對(duì)具有國(guó)外留學(xué)或者是國(guó)外工作經(jīng)驗(yàn)的高等商業(yè)人才需求量急劇增加。到法國(guó)留學(xué)、特別是到含金量較高的ESSEC商學(xué)院讀書，成為越來(lái)越多中國(guó)年輕人的重要選擇，目前中國(guó)留學(xué)生在法國(guó)的整個(gè)國(guó)際學(xué)生中，人數(shù)已占到了第二位。對(duì)于目標(biāo)就是為了留學(xué)的學(xué)生，高中畢業(yè)出去，也能避免大學(xué)畢業(yè)后再留學(xué)所產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)外專業(yè)課程銜接難的問題。并且，省時(shí)高效地獲得國(guó)際文憑，為應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)增加了競(jìng)爭(zhēng)砝碼。此外，很多法國(guó)知名院校每年會(huì)在國(guó)內(nèi)直接選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。面對(duì)選拔，法語(yǔ)班畢業(yè)生憑借良好的法語(yǔ)基礎(chǔ)，比其他專業(yè)的學(xué)生更容易申請(qǐng)到出國(guó)留學(xué)的資格。由于擁有堅(jiān)實(shí)的法語(yǔ)基礎(chǔ)，他們?cè)谌粘＝涣骱蛯W(xué)習(xí)中將更順暢。另外，他們?cè)趯I(yè)選擇上會(huì)更廣闊，既可以選擇繼續(xù)進(jìn)行法語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，又可以選擇自己中意的其他專業(yè)課程。

1.3促進(jìn)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)，為中法交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中法友誼和雙邊關(guān)系未來(lái)的發(fā)展要依靠青年一代，語(yǔ)言交流在其中發(fā)揮的重要作用不言而喻。法語(yǔ)成為高考可選科目，必然更多的學(xué)生出于興趣或者自身升學(xué)出國(guó)等需求而選擇法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于法語(yǔ)和法國(guó)的了解，為今后中法兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.法語(yǔ)成為高考可選科目可能會(huì)面臨的問題及對(duì)策

2.1問題。

2.1.1教材教輔資料匱乏。目前國(guó)內(nèi)的法語(yǔ)書籍基本都是針對(duì)大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生或者二外學(xué)生編纂的，針對(duì)高中生的法語(yǔ)書籍很少，教材和教輔資料都相對(duì)匱乏。已有中學(xué)法語(yǔ)課堂使用的教材不統(tǒng)一、不規(guī)范，偏陳舊，不符合當(dāng)前法語(yǔ)教學(xué)的需要。

2.1.2師資力量薄弱。目前國(guó)內(nèi)法語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生逐年呈遞增趨勢(shì)，但是具備法語(yǔ)教師資格的人數(shù)并不多。隨著高考法語(yǔ)班的開設(shè)，法語(yǔ)教師師資力量將面臨進(jìn)一步加強(qiáng)的問題。

2.1.3課時(shí)緊，學(xué)習(xí)壓力大。法語(yǔ)相對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是一門更精確、更復(fù)雜的語(yǔ)言。高中生學(xué)業(yè)重，課時(shí)緊，如何在有限的時(shí)間里將法語(yǔ)學(xué)好，從而能從容地面對(duì)高考，是學(xué)生面臨的首要問題。

2.2對(duì)策。

2.2.1針對(duì)教材教輔資料匱乏這一問題，國(guó)家應(yīng)成立相關(guān)教材編纂部門，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)和高考的要求，編纂出相應(yīng)的教材和教輔資料。教材的選編要為學(xué)生打好法語(yǔ)基礎(chǔ)服務(wù)，保證學(xué)生掌握基本的法語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)、基本的詞匯量和基礎(chǔ)法語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力。教材要與中學(xué)法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀適應(yīng)，符合中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和教學(xué)任務(wù)，制定出合適的教學(xué)大綱，需在聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五種能力方面明確，以便培養(yǎng)學(xué)生不同層次的法語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，讓整個(gè)教學(xué)工作得以有序進(jìn)行。如在聽力方面，對(duì)題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的聽力材料，學(xué)生的聽力能達(dá)到什么樣的水平；在口語(yǔ)方面，學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確，能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流；在閱讀能力上，學(xué)生能否順利讀懂文章大意，閱讀速度如何；在書寫方面，面對(duì)難易適中的話題，學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成寫作任務(wù)。在翻譯方面，學(xué)生能否順利完成漢法互譯，翻譯速度如何，翻譯是否準(zhǔn)確，等等。

2.2.2針對(duì)師資力量薄弱這一問題，國(guó)家和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)加大對(duì)法語(yǔ)老師的投入，培養(yǎng)一批專業(yè)扎實(shí)、師德高尚的師資隊(duì)伍。法語(yǔ)老師應(yīng)該注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加法語(yǔ)教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，努力成為合格負(fù)責(zé)的人民教師。

2.2.3針對(duì)學(xué)生課堂上法語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)不足的問題，一方面，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，運(yùn)用多種方式力爭(zhēng)使課堂變得生動(dòng)有趣，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正愛上法語(yǔ)這門課。例如積極運(yùn)用PPT、音頻、視頻等輔助手段，可以比較直觀地讓學(xué)生感受到純正的法語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的法國(guó)和法語(yǔ)文化環(huán)境。另外，在教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛力。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性，由傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)”變?yōu)樾率降摹胺e極探索型學(xué)習(xí)”。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，掌握扎實(shí)的法語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能，為未來(lái)的高考和留學(xué)深造做好充分準(zhǔn)備。

總之，法語(yǔ)成為高考可選科目之一，對(duì)于促進(jìn)中法兩國(guó)交流和學(xué)生自身發(fā)展，都大有裨益。我國(guó)中學(xué)法語(yǔ)教育還處于起步階段，面臨諸多問題。以上對(duì)此提出了一些分析和思考，以便提高我國(guó)中學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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