初中語文教學(xué)中多媒體的作用和優(yōu)勢

郭紅梅

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于多個行業(yè)與領(lǐng)域，在初中語文課程教學(xué)中，不少教師為提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識，將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)整合。作者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，對初中語文教學(xué)中多媒體的作用進(jìn)行分析探討，同時提出有效教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 多媒體 作用 教學(xué)策略

近年來，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種時代潮流與發(fā)展趨勢，教師以計(jì)算機(jī)為主要媒體輔助語文教育活動的開展，通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，或者將多種資料融為一體，給學(xué)生帶來全新的感受和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于初中語文教師來說，不僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

一、初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

首先，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，初中語文課程涉及邏輯推理的知識較少，傳統(tǒng)的板書往往會使學(xué)生感到機(jī)械乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，多媒體技術(shù)可以將多種形式的資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，構(gòu)建動態(tài)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加關(guān)注，積極參與學(xué)習(xí)。其次，有利于激發(fā)學(xué)生情感，初中語文課文具有較強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過感染學(xué)生的視覺和聽覺，創(chuàng)設(shè)出富有感染力的課堂教學(xué)情境，能夠快速調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，促使他們與課文所表達(dá)的情感融為一體，深化理解。再次，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使部分教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，也可以反復(fù)多次重現(xiàn)，或者以動態(tài)形式展現(xiàn)知識信息，以便能夠方便教師突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且能夠節(jié)省板書時間，讓學(xué)生把更多時間和精力用于學(xué)習(xí)。

二、初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體做好新課導(dǎo)入

在初中語文課程教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)做好新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新和應(yīng)用新的導(dǎo)入方式，如果長期運(yùn)用固定的模式，則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。新課導(dǎo)入作為一節(jié)語文課的開始，應(yīng)給予高度重視，因此，初中語文教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入方式，從一開始就吸引學(xué)生注意力，并促使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為強(qiáng)化教學(xué)效果做好鋪墊工作。同時，導(dǎo)入方式應(yīng)多樣化，諸如音樂、歌曲、動畫、視頻或圖片等。例如，在進(jìn)行朱自清《春》這篇課文教學(xué)時，在新課伊始，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一曲純音樂《春風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，讓他們對語文知識內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和動力，而且通過音樂調(diào)節(jié)，能夠使語文課堂變得富有生機(jī)和活力。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)課堂

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并不是簡單地通過多媒體設(shè)備，將需要學(xué)習(xí)的資料或信息直接灌輸給學(xué)生，這樣并不會達(dá)到特別好的教學(xué)效果。初中語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，需要注重發(fā)揮其引導(dǎo)作用。在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要對知識進(jìn)行一定的講解，多媒體則配合教師的知識講解中的應(yīng)用，將一些學(xué)生無法感受或難以理解的知識信息，形象具體地展現(xiàn)出來，起到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥作用，讓他們對語文知識產(chǎn)生全新體驗(yàn)，或者是醍醐灌頂?shù)母杏X。例如，在進(jìn)行《錢塘湖春行》教學(xué)時，針對詩中所描寫的內(nèi)容“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段關(guān)于西湖早春明媚風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生直觀感受美麗的西湖春景，對古詩內(nèi)容理解得更加深入和透徹。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢在于可以將靜態(tài)文本的語文知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息，或者是將一些抽象的信息變得形象直觀，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。因此，初中語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的真實(shí)情境，刺激學(xué)生的感性思維，調(diào)動他們的感性經(jīng)驗(yàn)。教師可以從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出一些具體或有利于學(xué)生理解的媒體片段，可以是圖片，也可以是視頻或動畫，幫助他們學(xué)習(xí)和分析課文內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教師語言描述相比，或許能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《丑小鴨》教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作這樣一個動畫：一只又大又丑的小鴨子變?yōu)榘滋禊Z的過程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且可以讓他們身臨其境地感受課文內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)效率。

4.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

初中語文教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是一種輔助性教學(xué)手段，仍然需要使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的弊端，但是并非沒有可取之處，應(yīng)做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)處理好多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在運(yùn)用多媒體設(shè)備展示信息的同時，與一些必要的言語講解、板書和提問等配合使用，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動與交流，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，在進(jìn)行《智取生辰綱》教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)播放相關(guān)影視片段，列出故事情節(jié)的發(fā)展線路及人物之間的關(guān)系，然后運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容，并設(shè)計(jì)相關(guān)動作，等等，還原文章內(nèi)容，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的潮流，所以，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式相整合，科學(xué)開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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