對會計專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)道德教育的探討

邵文梅

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對會計從業(yè)者的素質(zhì)要求越來越高，高等會計教育是培養(yǎng)專門人才的搖籃，不僅要傳授會計知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德，本文探討了對會計專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)道德教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：會計教育；職業(yè)道德；有效途徑

我國著名會計大師楊紀琬說過：做人是做會計的根本，所以會計教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，其特殊性決定了更應(yīng)強調(diào)對專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng)，并以此作為出發(fā)點，提高學(xué)生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念，為他們將來進入工作崗位，形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

一、會計職業(yè)道德的作用

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，其作用體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）會計法律制度的重要補充

會計職業(yè)道德的作用是會計法律制度所不能替代的。例如，會計法律只能對會計人員不得違法的行為做出規(guī)定，但不能對其如何愛崗敬業(yè)、提高技能、強化服務(wù)等提出具體要求，如果會計人員缺乏愛崗敬業(yè)的熱情和態(tài)度，則很難保證會計信息達到真實、完整的法定要求。

（二）規(guī)范會計行為的基礎(chǔ)

動機是行為的先導(dǎo)，會計行為是由職業(yè)信念來支配的，會計職業(yè)道德對會計的行為動機提出了相應(yīng)的要求，如誠實守信、客觀公正等，引導(dǎo)會計人員樹立正確的職業(yè)理念，遵循職業(yè)道德要求，從而達到規(guī)范會計行為的目的。

（三）實現(xiàn)會計目標的重要保證

會計目標就是為服務(wù)對象提供有用的會計信息，能否及時提供可靠的信息，取決于會計人員履行職業(yè)行為準則的態(tài)度。如果其故意提供不充分、不可靠的信息，會背離會計目標，使服務(wù)對象的決策失誤，甚至導(dǎo)致社會經(jīng)濟秩序混亂。因此，會計職業(yè)道德規(guī)范約束著從業(yè)者的職業(yè)行為，是實現(xiàn)會計目標的重要保證。

二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

國家教委提出，高校會計專業(yè)的教育目標是：“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學(xué)校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。然而，目前我國高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標以及具體教學(xué)計劃都將會計理論及實務(wù)能力作為重點，而忽略了道德教育。

（一）教學(xué)計劃中缺少培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德方面的課程

課程設(shè)置主要針對學(xué)生的技能培養(yǎng)，將基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級會計、審計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計等課程列為專業(yè)必修課，而涉及職業(yè)道德方面的課程，如會計法、會計倫理等卻很少有學(xué)校開設(shè)，即使開設(shè)也被列為學(xué)時很少的選修課。

（二）教師隊伍中缺少專門對會計專業(yè)學(xué)生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師

我國會計專業(yè)教師主要講授基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，偏重于技能的傳授，缺少實際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗，很難從深層次上來理解和把握會計職業(yè)道德在實務(wù)操作中的重要地位。同時認為職業(yè)道德教育是政治課老師的事情，與自身無關(guān)。

（三）教學(xué)方法單一

有關(guān)會計職業(yè)道德的課程，如《會計法》、《會計從業(yè)道德規(guī)范》等課程內(nèi)容比較枯燥，在這種情況下，進行會計職業(yè)道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生提出一些職業(yè)道德要求，講多講少完全由老師決定，并沒有針對性地向?qū)W生進行深層次的會計職業(yè)道德教育。這種簡單的授課方式，缺乏對學(xué)生的吸引力，產(chǎn)生了學(xué)生不愿意學(xué)、甚至厭學(xué)的情況。

三、會計專業(yè)職業(yè)道德教育改革的途徑

（一）改革課程設(shè)置和教學(xué)方法

高校會計專業(yè)應(yīng)把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程，在向?qū)W生講授會計職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立 “誠信為本”的職業(yè)理念。教師只有寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能提升學(xué)生職業(yè)道德水平。同時，教師需要以身作則，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮道德的引領(lǐng)作用。對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，如在講授基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計等課程中，結(jié)合實際需要增加職業(yè)道德內(nèi)容，也可將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生剖析產(chǎn)生違規(guī)會計行為的原因及危害，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，增強法律意識和提高職業(yè)道德水準。

（二）豐富會計職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容

會計是實踐性較強的學(xué)科，由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏，需要教師及時將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的案例作為教學(xué)內(nèi)容，補充教材實踐知識的不足，增強學(xué)生識別虛假會計信息的能力，從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。不僅可以幫助學(xué)生擴展自己的知識面，而且有助于樹立正確的職業(yè)理念。

（三）聘請專家學(xué)者進行專題講座

在當前的會計教學(xué)中，專業(yè)教師長期從事專業(yè)理論教育，基本上是從大學(xué)畢業(yè)直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業(yè)道德教學(xué)中顯得說服力不夠?；谶@種不足，高?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計師事務(wù)所、企業(yè)會計主管等學(xué)識豐富的人員以講座的方式對學(xué)生進行職業(yè)道德和職業(yè)判斷教育，達到培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的目的。實踐證明，這是一種有效的教學(xué)模式，既豐富了教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又達到了教育學(xué)生的目的，從而可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。

（四）集中組織會計專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實習

會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的集中實習，各高校采取學(xué)生個人聯(lián)系或教師推薦的方式分散到各企事業(yè)單位進行，變成了“尋工求職”的時間，使學(xué)生失去了向有經(jīng)驗的會計人員學(xué)習的機會，更無法從全局上理解會計工作的操作流程和方法。各高校必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生畢業(yè)前實習流于形式的不負責任的做法，要建立穩(wěn)定的實習基地，要集中組織學(xué)生的實習活動，教師要深入一線督促學(xué)生向恪守職業(yè)道德的老會計學(xué)習，為其走上工作崗位奠定堅實的職業(yè)操守。

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