材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

王明偉++趙秀君++李姝

[摘 要]“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家的重大教育改革項(xiàng)目，其核心是強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)分析材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出校企聯(lián)合“3+1”人才培養(yǎng)模式和“一目標(biāo)、兩平臺(tái)、三結(jié)合、四層次”的工程實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)校企深度合作，共同培養(yǎng)模具卓越工程人才。實(shí)踐表明該實(shí)踐教學(xué)改革模式獲得了較好的人才培養(yǎng)實(shí)際效果。

[關(guān)鍵詞]材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）02-0085-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。[1] [2] [3]關(guān)鍵問(wèn)題是如何構(gòu)建滿足卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)要求的工程實(shí)踐教育體系，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

大連工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)作為教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，于2012年7月起開(kāi)始實(shí)施“卓越計(jì)劃”。相比以往的工科人才培養(yǎng)，“卓越計(jì)劃”更加注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及必備的綜合素質(zhì)和社會(huì)能力培養(yǎng)。因此，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系不能滿足卓越工程師培養(yǎng)要求，必須對(duì)其進(jìn)行改革。根據(jù)區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求狀況，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色，提出了校企聯(lián)合“3+1”人才培養(yǎng)模式，建立了專(zhuān)門(mén)面向模具卓越工程師培養(yǎng)的“一目標(biāo)、兩平臺(tái)、三結(jié)合、四層次”工程實(shí)踐教學(xué)體系，旨在加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)前身為機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造方向，始建于2013年，是在整合校內(nèi)模具人才培養(yǎng)的資源，充分發(fā)揮多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械工程及自動(dòng)化、高分子材料與工程、工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)相輔相成的基礎(chǔ)上設(shè)立的。實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新等，存在的問(wèn)題主要包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)考核和管理、教師隊(duì)伍實(shí)踐能力等。具體表現(xiàn)主要在以下幾個(gè)方面[4-5]：

1. 在當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式下，對(duì)實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的思想觀念，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相對(duì)匱乏。

2. 課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)主要依托理論課程開(kāi)設(shè)，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)缺少針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性和系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，僅就課程而課程，忽視了課程間的相互關(guān)系和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互銜接問(wèn)題。課程實(shí)驗(yàn)演示性和驗(yàn)證性偏多，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，而開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)更少，甚至有些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，基本上是流于形式。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏積極思考和主動(dòng)性，并沒(méi)有起到將課堂理論通過(guò)實(shí)踐加以融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用的效果。

3. 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，缺乏有效的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情有限。每年的實(shí)習(xí)都是依靠專(zhuān)業(yè)教師的個(gè)人資源聯(lián)系企業(yè)安排實(shí)習(xí)，多數(shù)情況由企業(yè)技術(shù)人員做一個(gè)整體介紹后，學(xué)生在車(chē)間內(nèi)走馬觀花的看一遍，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。

4.實(shí)踐教學(xué)考核方式比較粗放，在成績(jī)核定、實(shí)踐效果考核、實(shí)踐過(guò)程管理等方面都不夠系統(tǒng)科學(xué)，缺乏制度化的全過(guò)程監(jiān)控。

5.專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師在數(shù)量、工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面不能很好的滿足學(xué)生的工程能力培養(yǎng)要求。

二、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)是以區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)從業(yè)能力為目標(biāo)，以塑料成型、金屬塑性成型為主線，以模具設(shè)計(jì)制造技術(shù)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械基礎(chǔ)和材料基礎(chǔ)知識(shí)、模具設(shè)計(jì)與制造、材料成型技術(shù)、電氣控制技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)造性思維能力和工程實(shí)踐能力，以及較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)能在材料成型及控制領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、工程應(yīng)用、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的模具現(xiàn)場(chǎng)工程師。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)?！芭囵B(yǎng)具有工程師應(yīng)具備的良好職業(yè)道德，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高素質(zhì)人才”的辦學(xué)定位和“卓越計(jì)劃”實(shí)施精神，構(gòu)建了基于項(xiàng)目引導(dǎo)式的校企聯(lián)合“3+1”人才培養(yǎng)模式。將以模具卓越工程師能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，依托學(xué)校教育平臺(tái)和企業(yè)教育平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、個(gè)人自我培養(yǎng)三個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科研相結(jié)合，搭建了基礎(chǔ)實(shí)踐能力層次、綜合實(shí)踐能力層次、工程應(yīng)用能力層次、工程創(chuàng)新能力層次的多層次結(jié)構(gòu)，形成了“一目標(biāo)、兩平臺(tái)、三結(jié)合、四層次”的高質(zhì)量模具卓越工程師培養(yǎng)的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

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圖1 模具卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

三、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系改革舉措

（一）重構(gòu)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為了保證模具卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我們先后兩次召開(kāi)了大連市模具協(xié)會(huì)、大連市模具園辦公室領(lǐng)導(dǎo)和十余家企業(yè)總經(jīng)理參加的校企聯(lián)合培養(yǎng)模具卓越工程師研討會(huì)，十余次校內(nèi)教師和企業(yè)教師課程研討，針對(duì)現(xiàn)有模具行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的知識(shí)、能力需求，共同商定模具人才培養(yǎng)方案，采取主干專(zhuān)業(yè)課程前移，“平臺(tái)+模塊”的形式重構(gòu)課程體系。通過(guò)模塊化課程群的方式將全部專(zhuān)業(yè)核心課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課程體系，剔除課程之間的重復(fù)內(nèi)容，降低了授課學(xué)時(shí)。這樣既便于教師明確所授課程在整個(gè)體系中的作用，也便于學(xué)生靈活地掌握知識(shí)和相互課程內(nèi)容的銜接，而不是簡(jiǎn)單地灌輸某一學(xué)科的內(nèi)容。

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中始終堅(jiān)持以模具設(shè)計(jì)、制作、裝配、成型和檢測(cè)五個(gè)要素以及他們相互之間關(guān)系為主線，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用和主動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力。

1.改革基礎(chǔ)課程工程制圖、金屬材料及熱處理、互換性與技術(shù)測(cè)量和模具制造基礎(chǔ)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了以模具為背景的設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)了材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

2.在本專(zhuān)業(yè)原有的制圖測(cè)繪、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)和沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)模具卓越工程師培養(yǎng)，對(duì)原有課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，增加了模具綜合創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)這些課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以模具工程為目標(biāo)，分段完成設(shè)計(jì)任務(wù)，促進(jìn)各門(mén)課程的知識(shí)融合。編寫(xiě)了材料成型課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)。

3.依托日中韓大學(xué)生模具大賽或企業(yè)實(shí)際模具工程項(xiàng)目，學(xué)生自主完成產(chǎn)品件工藝分析、方案確定、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、加工工藝及數(shù)控編程、生產(chǎn)制作、組裝試模、成型實(shí)驗(yàn)、部件及產(chǎn)品檢測(cè)、結(jié)果分析和報(bào)告，形成全過(guò)程的工程創(chuàng)新訓(xùn)練。

（二）構(gòu)建一支高素質(zhì)的專(zhuān)兼結(jié)合的，具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

通過(guò)建立校外教師聘用體系和政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作，達(dá)到校外教師和校內(nèi)教師業(yè)務(wù)交叉、優(yōu)勢(shì)資源共享的目的，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。

一方面聘任企業(yè)高職稱(chēng)、高學(xué)歷的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。到目前為止，總計(jì)聘請(qǐng)27名企業(yè)總經(jīng)理、技術(shù)專(zhuān)家和一線工程師擔(dān)任材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)客座教授和兼職講師。由他們?cè)谄髽I(yè)現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任4門(mén)理論課程和5門(mén)實(shí)踐課程的主講教師，并且擔(dān)負(fù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)他們也會(huì)定期做客校內(nèi)材料成型講壇，就“當(dāng)前模具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”、“企業(yè)需要什么樣的人才”、“作為一名優(yōu)秀模具工程師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)”等話題與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。

另一方面實(shí)行青年教師導(dǎo)師制及模具企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的制度，有步驟、有組織、有計(jì)劃地安排教師到模具企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行頂崗工作，不斷提高專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以便于在教學(xué)過(guò)程中真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任。

（三）深化企業(yè)培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度

模具卓越工程師培養(yǎng)方案是由企業(yè)工程技術(shù)人員和管理人員及專(zhuān)業(yè)教師共同制訂。在這一年企業(yè)培養(yǎng)中，采用企業(yè)教師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔機(jī)制，以真實(shí)模具項(xiàng)目為載體，多個(gè)模塊分步實(shí)施，使學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中接受工程師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和項(xiàng)目工程師的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而保證學(xué)生具有較寬的工程視野，拓寬學(xué)生的工程知識(shí)面，增加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。

模具卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)方案有在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和12個(gè)專(zhuān)題講座。理論課程有壓鑄模具設(shè)計(jì)、模具檢測(cè)技術(shù)、沖壓模具設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)、塑料模具設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)和數(shù)控編程實(shí)例教學(xué)；實(shí)踐課程有銑加工理論與實(shí)踐、磨床加工理論與實(shí)踐、放電加工理論與實(shí)踐和鉗工理論與實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)主要有輪崗實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、模具綜合創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)分別制訂培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在不同的工程環(huán)境下得到深入的實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得專(zhuān)門(mén)的工程知識(shí)與能力。在這里重點(diǎn)介紹輪崗實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)。

1.輪崗實(shí)習(xí)：該實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)為9周，按照培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)模具制作的生產(chǎn)流程、工藝和加工設(shè)備等有比較全面的了解，并對(duì)磨床加工、數(shù)控加工、放電加工、塑模鉗工、沖模鉗工和模具檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)，采用分組進(jìn)行，每組3-4人，每個(gè)崗位7天，半天現(xiàn)場(chǎng)操作考評(píng)。這樣使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，加深對(duì)模具企業(yè)模具制作流程，設(shè)備的使用、維修、維護(hù)管理，企業(yè)管理等實(shí)踐知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的應(yīng)用和分析能力。

2.定崗實(shí)習(xí)：時(shí)間從12月到次年5月，共計(jì)6個(gè)月。在這個(gè)環(huán)節(jié)中完成教學(xué)計(jì)劃中畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)前面9周的輪崗實(shí)習(xí)的認(rèn)知，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以任選一個(gè)崗位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程采用師傅帶徒方式，1對(duì)1進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)。每個(gè)月進(jìn)行一次定崗能力訓(xùn)練考評(píng)，學(xué)生要匯報(bào)一個(gè)月所學(xué)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的具體工程問(wèn)題和感受體會(huì)。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有模具工程項(xiàng)目和崗位技能情況，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，所有題目全部來(lái)自企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目，采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式完成本階段的學(xué)習(xí)。畢業(yè)答辯也在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和校內(nèi)教師共同組建答辯委員會(huì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)在企業(yè)全方位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)手段分析并解決模具項(xiàng)目的工程實(shí)際問(wèn)題能力。

（四）校外實(shí)踐教育基地選擇與建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的卓越工程師。如何選擇合作企業(yè)并能夠保證企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成成為“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的關(guān)鍵。

首先，合作企業(yè)要與學(xué)校就工程人才培養(yǎng)擁有共同愿景和相同價(jià)值取向，企業(yè)要具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，并且具有一定規(guī)模，管理規(guī)范，有一定的技術(shù)人員和技術(shù)實(shí)力，同時(shí)效益較好。

其次，校企雙方通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)雙方資源優(yōu)勢(shì)整合，校企雙方文化融合，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、開(kāi)放共贏。

材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)與中國(guó)華錄·華錄松下電子信息有限公司、共立精機(jī)（大連）有限公司、浙江嘉仁模具有限公司、鉑翔超精密模具技術(shù)（昆山）有限公司等23家行業(yè)領(lǐng)先、特色突出的模具制造類(lèi)企業(yè)簽署了卓越工程師教育培養(yǎng)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。同時(shí)，完成了“一區(qū)兩翼”校外實(shí)踐教育基地群和遼寧省工程實(shí)踐教育中心建設(shè)，具備了良好的工程實(shí)踐條件，打造出了可示范的校外實(shí)踐教育基地，為本專(zhuān)業(yè)的卓越工程師工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的軟硬件條件。基地企業(yè)參與部分理論教學(xué)和大部分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，保證學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，最后到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究，提出了校企深度合作，充分利用企業(yè)真實(shí)工程環(huán)境，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、制造、組裝、成型和檢測(cè)的策略，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大工程訓(xùn)練力度，完善以培養(yǎng)模具卓越工程師為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，分層次培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)，模具卓越工程師培養(yǎng)取得了顯著成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]