工業(yè)工程專業(yè)中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的研究*

蘇瑩瑩　梁迪　單麟婷（沈陽大學，遼寧沈陽110044）

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工業(yè)工程專業(yè)中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的研究*

蘇瑩瑩梁迪單麟婷
（沈陽大學，遼寧沈陽110044）

摘要：工業(yè)工程是一門以系統(tǒng)效率和效益為研究目標的工程技術，培養(yǎng)既懂技術又懂管理的工業(yè)工程綜合性管理人才。經濟的全球化促使工業(yè)工程專業(yè)的全球化，中外合作辦學成為工業(yè)工程專業(yè)加強國際交流與合作的重要形式。本文結合沈陽大學工業(yè)工程專業(yè)中外合作辦學的實踐，從教育理論的創(chuàng)新、教學資源的整合、教學方法的革新、課程內容和授課方式的更新及師資隊伍的培養(yǎng)等幾方面進行闡述，為培養(yǎng)具有國際視野的復合型、創(chuàng)新型人才進行有益的探索。

關鍵詞：中外合作辦學；工業(yè)工程；人才培養(yǎng)模式

Abstract:Industrial engineering is an engineering technology which takes the system efficiency and benefit as its research object to cultivate comprehensive management talents who can master both technology and management knowledge. Economic globalization promotes the globalization of industrial engineering, and sino-foreign cooperative education has become an important form of strengthening international exchanges and cooperation in industrial engineering. Based on the practice of sino-foreign cooperative education of industrial engineering major in Shen Yang U-niversity, this paper explores to cultivate comprehensive and innovative talents through the innovation of teaching theories and methods, integration of teaching resources and training of teaching staff.

Keywords:sino-foreign cooperative education; industrial engineering; talent cultivation mode

工業(yè)工程是關于復雜系統(tǒng)有效運作的科學，圍繞整個系統(tǒng)對制造業(yè)、服務業(yè)等行業(yè)的實際工程與管理的相關問題進行分析與優(yōu)化[1]。隨著我國工業(yè)化的進一步深入，全球競爭激烈程度加劇，社會對具有國際化視野的工業(yè)工程人才的需求量急劇增長。

工業(yè)工程專業(yè)的中外合作辦學是國際合作與溝通交流的一種重要形式。通過合作辦學的形式，工業(yè)工程專業(yè)引進國外優(yōu)質教育資源和先進教育理念，提高專業(yè)的國際競爭力，培養(yǎng)既懂工業(yè)工程專業(yè)技術和管理知識，又熟悉國際、國內經濟運行規(guī)則的復合型人才[2-4]。

2013年教育部批準沈陽大學與德國海德堡應用科技大學合作舉辦“工業(yè)工程”專業(yè)本科教育項目，該項目已于2013 年9月開始招生，學制4年，由中、德雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同實施教學及管理，修業(yè)合格者將獲得沈陽大學本科畢業(yè)證書、本科學士學位和德國海德堡應用科技大學經濟工程專業(yè)的學士學位。

本文結合沈陽大學工業(yè)工程專業(yè)中外合作辦學的實踐，整合國外與國內兩種優(yōu)質教育資源，創(chuàng)新管理理念，建立具有特色化的中外合作辦學人才培養(yǎng)模式進行有益的探索[5-7]。

一、教育理論的創(chuàng)新

在研究教育理論上，本著服務國際化工程教育，聘請海內外專家學者，圍繞工業(yè)工程的基礎理論研究與應用對策研究，旨在培養(yǎng)掌握工程技術和現代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程的知識對企業(yè)的生產系統(tǒng)進行管理、評價和創(chuàng)新，提高企業(yè)整體經濟效益的高級現代工程應用型人才，以滿足經濟社會發(fā)展對工業(yè)工程人才不斷增加的需求。

著力構建國際化、開放型的研究平臺，將從國際化與應用型人才培養(yǎng)的關系入手，建立國際化應用型人才培養(yǎng)體系。

（一）確定適合合作辦學的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標

沈陽大學和德國海德堡應用科技大學在工業(yè)工程領域均具有各自的特色與優(yōu)勢，并且有良好的合作基礎。通過開展國際合作辦學，促進兩校間優(yōu)質教育資源共享，學生在畢業(yè)時能夠具有普通本科生所具有的能力外，合作辦學的學生還熟悉國際企業(yè)環(huán)境并具有較強國際交往能力，培養(yǎng)融合中方和德方先進工業(yè)工程理念、具有良好英語運用和溝通能力的工業(yè)工程高級專門人才，如圖1所示。

（二）引進德方優(yōu)勢課程，制定適合中外合作辦學模式的人才培養(yǎng)體系

中外合作辦學的學生在完成四年的大學學業(yè)后，可以獲得我校與德國海德堡應用科技大學的畢業(yè)證書，這就要求人才培養(yǎng)體系要同時符合中方和德方的課程要求。中德雙方進行了多輪交流蹉商，涉及到雙方原有人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱的融合。雙方教師對課程的教學大綱進行仔細比對和認真研究，將課程進行整合，一部分課程中方或德方要求必須完成，這部分課程必須保留在新的教學大綱中，另一部分課程由于雙方存在內容的交叉與重復，需要對內容進行整合，結合中外合作辦學學生特點，科學編制出一套適合中外合作辦學模式的人才培養(yǎng)體系，并已進入實施階段。

圖1　適合合作辦學的人才培養(yǎng)目標體系

二、教學資源的整合

1.以人才需求為本，以國際型工業(yè)工程人才為標準，課程采用國外原版教材，聘請德方教師或有雙語教學資質的中方教師授課，學生可以從課程中了解并學習到工業(yè)工程方向的國際最新的技術及發(fā)展趨勢，這對培養(yǎng)既掌握工業(yè)工程專業(yè)技能，又具有較強的英語交際能力和國際視野的專門人才提供良好的學習環(huán)境。

2.以“專業(yè)綜合實驗實訓平臺”建設為主體，通過培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合運用知識的能力來提高分析問題和解決問題的能力。并且能夠配合理論教學，使學生對企業(yè)的生產組織過程有一個全面系統(tǒng)和深入的了解和認識。

3.著重培養(yǎng)學生“實踐體驗”，深入了解實際企業(yè)運行中的生產車間狀態(tài)和管理上存在的問題，使得學生在掌握理論知識的同時，走入遼沈地區(qū)生產制造企業(yè)的生產現場，讓學生體驗所學理論知識的真實應用。工業(yè)工程專業(yè)研究如何提高工業(yè)系統(tǒng)的效率與發(fā)展，利用所學的理論知識對生產現場進行觀察、分析和改進。許多重要的理論和方法均來源于生產實際，其效果更是直觀地展現在生產實際中。因此，通過實踐，學生能夠在真實生產中檢驗知識，也可以通過感官認識給予學習的動力。

三、教學方法的革新

對于中外合作辦學的學生，在教學方法上有一系列的革新。第一，多樣化的教學方式和手段。圍繞工業(yè)工程專業(yè)的基本理論及其應用，采用理論授課、情景模擬、小組討論、案例分析、課堂集體討論等多種教學方法，做到重點突出。第二，緊密聯系實際的高水平教學資料。每一個模塊都需要獨立編寫一個緊密聯系實際、理論框架完整的講義，可供學生在課后學習時做參考。該講義的編寫以教師的授課思路為主線，重點突出、表達直觀，大大地降低因語言障礙引起的學生理解困難。第三，基于現實工業(yè)管理的聲像資料。針對討論的問題播放一些聲像資料，使學生對討論的問題的理解更直觀深入、接近實際。第四，推薦一系列國際上該領域暢銷的書籍，使學生能更加深入地了解該領域的應用情況。

四、課程內容和授課方式的更新

從課程設置方面，為滿足德方要求，，英語教學需要貫穿于整個培養(yǎng)計劃之中，中外合作辦學的學生畢業(yè)時需要熟練掌握英語和一般掌握德語。為了有效提高英語運用能力，英語教學采用全英文授課，并加大英語教學學時，宜采用14-16人的小班教學。隨著學生英語水平和能力的提升，課程的教授方式也隨之變化。公共基礎課程中數學、物理、計算機課程采用雙語教學模式，學科基礎課程和主干課程全部采用雙語授課，而專業(yè)基礎課程一般設置在第6、7學期，因此，可以采用全英文授課方式。

五、師資隊伍的培養(yǎng)

高水平的國際化師資力量是工業(yè)工程人才國際化培養(yǎng)的前提，為人才培養(yǎng)的質量提供有力的資源基礎。因此，工業(yè)工程國際化師資培養(yǎng)要充分利用學院廣泛的國際交流合作資源，選派我方教師赴德國海德堡應用科技大學進行相關課程的學習和教學方法的學習。同時德方教師也應來我校進行相關課程的內容培訓、教學方法溝通和交流。通過進修和培養(yǎng)，使本專業(yè)的教師有能力開設適合于中外合作辦學的高水平專業(yè)課程，同時也將德國的先進教學方法、人才培養(yǎng)理念帶到我專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，成為國際化工業(yè)工程人才培養(yǎng)中一支強大的生力軍。

人才培養(yǎng)模式對人才的培養(yǎng)質量具有決定性影響，要培養(yǎng)參與國際競爭和合作的國際化高素質人才就必須使人才培養(yǎng)模式國際化。本文結合沈陽大學工業(yè)工程專業(yè)中外合作辦學的實踐，從教育理論的創(chuàng)新、教學資源的整合、教學方法的革新、課程內容和授課方式的更新及師資隊伍的培養(yǎng)幾個方面進行探索，制定出適合中外合作辦學的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，同時為工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式國際化的發(fā)展提供借鑒。

參考文獻

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[7]曹建芳.提高中外合作辦學人才培養(yǎng)質量的有效途徑[J].教育理論與實踐，2011，31（10）：9-11.

作者簡介：蘇瑩瑩（1983-），女，漢，遼寧省朝陽市人，沈陽大學，副教授，博士，研究方向：工業(yè)工程，智能制造。

*基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題：面向國際合作辦學的IE人才培養(yǎng)體系研究（JG14DB263）；2014年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目：面向中外合作辦學的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實踐（UPRP20140253）；2014年沈陽大學教育教學改革研究項目：面向實驗與應用的《生產系統(tǒng)建模與仿真》課程教學改革（20141168）

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）04-0021-02