幼兒藝術教育互動教學模式的內涵及特點分析

莫曉鑫

摘 要：我國當前的幼兒教育已經逐漸進入了全面素質教育的階段，幼兒園根據學生的特點成長的需要，以及社會長遠性的發(fā)展出發(fā)。幼兒園的教育宗旨已經慢慢的變成了使幼兒學生獲得更生動、活潑、全面的發(fā)展。針對這一宗旨許多幼兒園在教學中均開展了不同程度的幼兒藝術教育互動教學。藝術互動教學模式很好的提升了幼兒發(fā)展的質量，促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒藝術教育 互動教學模式 內涵 特點

只有在幼兒教學中建立藝術教育互動教學模式才可以有效提高幼兒對藝術的興趣，營造活潑、生動的課堂氛圍，實現(xiàn)幼兒學生在課堂上的主體地位，全面發(fā)展幼兒的各方面的能力。以下我們對幼兒藝術教育活動的教學模式內涵和特點進行分析，明確幼兒藝術教育互動教學模式的建立原則，最終對藝術互動教學模式的建立策略進行探討。

一、幼兒藝術教育互動教學模式的內涵

幼兒藝術教育互動教學模式建立的關鍵在于實現(xiàn)教育主體的主動性、互動性的交往和溝通。該模式的建立幫助教師在課堂上和學生之間進行良好的溝通，提高學生的學習能力，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度。教師在互動教學模式中的教學需要激發(fā)幼兒的積極性，合理有序地開展教學活動。

二、幼兒藝術教育互動教學模式的主要特點

幼兒藝術教育互動的特點中有：1.藝術作品和幼兒間的雙向交流，藝術教育的信息可以通過繪畫、舞蹈、音樂等藝術作品進行表達。教師在藝術教育中指導學生同藝術作品進行交流，從藝術中體會藝術創(chuàng)造者的情感，善于抓住幼兒的注意力。2.幼師的自主性和探究性，藝術教育活動的基本形式和幼師和學生之間的相互交流，兩者之間不僅要在知識的傳授中進行交流，還要對如何激發(fā)學生的學習興趣和開拓幼兒的發(fā)展進行探究。此外藝術教育活動還要具有一定的反饋性。教師要針對不同的藝術活動進行恰當?shù)脑O計，對幼兒做到及時、正確的引導，在藝術活動中及時的發(fā)展和糾正幼兒不正確的思想。

三、美術、音樂、舞蹈互動教學模式的探討

目前我國幼兒園中主要開展的藝術教育互動模式的形式有美術、音樂、舞蹈。本文就這三個方面的藝術教育互動模式分別進行探討。

1.美術互動教學模式的探討

美術教育可以很好的培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、手工制作能力和美術鑒賞能力。美術教育可以幫助兒童實現(xiàn)認知能力的發(fā)展，促進幼兒審美可能性的發(fā)生，同時也可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和思維的擴散能力。我們將對美術互動教學模式建立的策略進行分析。

（1）建立教師和幼兒學生之間的平等關系

幼兒的認知能力在這一階段十分薄弱，在美術課程中可能對教師出示的美術作品不能很好地欣賞，教師不能強迫學生接受權威性的藝術作品或是結論，要保證學生的自我探索，引導孩子積極主動和作品進行對話，教師不要抑制孩子的想象力死板的將權威性的內容向學生進行灌輸。學生和教師一樣都有對美術欣賞和創(chuàng)作的權利。藝術對任何人都是開放的，教師的正確作法是通過自身對藝術作品的認識幫助學生和藝術作品之間進行對話。在認識前提下培養(yǎng)藝術的發(fā)散性思維，利用孩子獨特的視角，對藝術作品的再次生成和豐富，這對于幼兒和藝術作品都有著積極的作用。

（2）營造輕松和諧的美術學習環(huán)境

良好的氛圍和環(huán)境是幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒的審美情感在愉悅輕松的環(huán)境中可以更好實現(xiàn)培養(yǎng)，幼兒的美術學習需要環(huán)境的不斷熏陶。同時教師還要為幼兒創(chuàng)造一個敢說、敢做、有機會表達的精神環(huán)境。并且學生的想法能夠得到教師積極的回答和肯定。良好的物質環(huán)境也是實現(xiàn)學生對美術進行學習重要保證，減少周圍環(huán)境的干擾，比如在美術作品欣賞活動中，美術作品周圍不要出現(xiàn)其他事物，教師為幼兒展示的美術作品的背景要盡量的簡單，保證有幼兒的注意力集中在美術作品上，確保學生對美術作品進行認真的觀察。此外教師還要應用多媒體教學技術向學生展示和解說美術作品，同時配上恰當音樂來輔助學生對藝術的理解營造良好的欣賞環(huán)境。幼兒階段的學生光用視覺是很難滿足的教師可以為學生提供一定的實物，學生在嗅覺、觸覺等多種感官被調動起來后會對美術課程的學習更加充滿興趣。幼兒在自由、愉悅、寬松的環(huán)境中可以更好的在美術 課程中真實的表達自己的感受。

2.音樂互動教學模式的探討

（1）重視幼兒基本功的訓練

基本功的訓練是幼兒音樂教學的重要內容，教師要充分認識到幼兒的嗓音以及其發(fā)音的主要特點。從一開始要科學的訓練幼兒的發(fā)音技巧，最后使得幼兒可以熟練的進行發(fā)音。實踐證明幼兒時期的發(fā)音訓練，對幼兒在長大后的出現(xiàn)好的音質，嗓音純正具有重要的作用。教師要因材施教結合每一個學生的特定，有針對性的制定教學計劃，在互動教學中對每一個學生進行詳細的觀察。在訓練中教師要注意選擇恰當?shù)姆椒?，不要追求速度和極大的效果，每一個學生在音樂方面的資質是不同的，不要純粹的追求訓練的效果制定有損幼兒健康成長的訓練方式。

（2）運用現(xiàn)代化的教學技術

為了更好的培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，實現(xiàn)學生和教師之間的互動。教師可以對現(xiàn)代化的教學技術進行充分的利用。從幼兒的認知特點和喜歡的音樂種類選擇課件。除了對學生喜歡的音樂進行選擇，同時教師還要定期對學生的意見進行采納，詢問學生喜歡的音樂類型。除了師生之間的互動，生生之間的互動也很重要，教師在教會學生一首音樂后可以讓學生之間相互配合進行合唱，培養(yǎng)學生之間配合的默契。引導學生積極的在音樂課堂上表現(xiàn)自己，并對學生的表現(xiàn)給予積極的肯定。

（3）音樂互動教學模式實例

音樂課堂的互動主要看學生和教師之間是否進行了有效的互動，下面我們對《我是貓》歌唱活動中教師的互動教學模式進行分析。

片段1：師（拿著小貓圖片）：今天我要把握的小伙伴介紹給同學們，我手中拿著它的照片，同學們來看看我的小伙伴是誰？生：小貓。 師：是啊，同學們都知道啊。那你們猜猜哪只是老師的小伙伴。生：那只黃色的；那只瘦點的。師：同學A你來說說你為什喜歡這只白色的呢？生：看起來漂亮……

在上面的教學片段中，教師手中拿著幾只不同小貓的圖片，“猜猜哪只是老師的小伙伴？”引發(fā)學生積極的參與和猜想。學生根據小貓的不同特點表達自己的想法。此時教師可以引導學生進一步的對小貓的外形進行探討。教師為學生的參與創(chuàng)造了有利的條件。

片段2：師：小貓最喜歡玩的就是毛線球了，如果你是小貓，你想玩毛線球的話，你會怎么說呢？生A：喵喵～ 師：我來聽聽，哦老師明白你這只小貓的意思了。那誰能來試一下小貓生氣了的叫聲呢？ 生B：喵！喵！喵！師：看來你這只小貓是真的生氣了?？磥硇∝堅谟胁灰粯拥钠庵?，叫聲是不一樣的啊。

在上面的教學情境中教師引導學生通過小貓的叫聲表達不同的情緒。教師對學生的表達方式進行鼓勵和肯定，并且給予積極的回應“看來這只小貓是真的生氣了”、“我明白你的意思了”。教師在和幼兒的互動中鼓勵幼兒勇敢的進行表達，適當?shù)臑閷W生提供線索，在學生表現(xiàn)后給予積極的回應。

3.舞蹈互動教育模式探討

（1）實現(xiàn)幼兒舞蹈和生活的結合

藝術是來源于生活的，在幼兒的舞蹈教育中要將幼兒的生活和舞蹈進行恰當?shù)倪B接，不斷的實現(xiàn)幼兒對舞蹈藝術更好的理解和吸收。不斷的對兒童的內心情感進行豐富。在這樣的情況下學生才能學會用藝術的眼光欣賞生活。教師在舞蹈教學中要積極的引導學生對周圍的環(huán)境進行觀察，感受生活中的韻律、結構和秩序，進而提升幼兒的生活情趣和審美 感受。幼兒時期具有好動的特點，對舞蹈的學習具有自然的興趣，當幼兒的舞蹈學習來自生活領域時，舞蹈教學會變得更加順利。教師在舞蹈教學的互動中既要保持學生積極的學習態(tài)度，還要組織好舞蹈學習的紀律。

（2） 在舞蹈互動教學中培養(yǎng)幼兒的情感

從舞蹈的出現(xiàn)到變化中可以看出，舞蹈主要是人類表達情感展示精神文明態(tài)度的一種方式。教師在舞蹈教學中要引導學生對舞蹈進行感受。幼兒的思維和想象是沒有界限的，并且幼兒的思想往往比較純粹。如何引導學生發(fā)揮好自身的思維能力呢，這就要求教師要對教學活動的內容和設計進行選擇。教師在教學中要幫助幼兒對更對的情感進行體驗和感知。將舞蹈和其他非藝術進行巧妙的融合，是學生更容易理解：悲傷、高興、愛等情感。進而更加豐富幼兒的內心世界，進而豐富幼兒的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師在舞蹈教學中要注意的問題是，幼兒舞蹈教學的目的不是為了讓幼兒學會跳一整段舞蹈，而是為了讓學生學會用自己的肢體動作以及自身具備的經驗，即興的表達自己內心的情感。

（3）為幼兒營造充分自由的舞蹈學習環(huán)境

在幼兒舞蹈學習中，沒有跳的好不好、像不像這樣的評價，教師在對幼兒的舞蹈教育中為學生營造充分自由的學習環(huán)境，學生在學習中時刻保持一種寬松愉悅的心理。一方面教師在舞蹈教學中要實現(xiàn)藝術的融合，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，最重要的是對學生進行不斷的鼓勵，學生在自由的舞蹈學習環(huán)境中思維才會更加活躍。

四、小結

總之互動式的藝術教育模式注重的是教師和幼兒之間的相互交流合作。教師要充分認識到不同種類的藝術教育對幼兒所起到的作用，進而結合幼兒學生的特點展開恰當?shù)慕虒W設計，實現(xiàn)對幼兒審美的提升和良好生活情趣的培養(yǎng)，進而為幼兒將來的藝術造詣打下堅實的基礎。教師在教學中要抱我好教學的規(guī)律，實現(xiàn)幼兒的主體地位，清楚幼兒藝術培養(yǎng)的價值，達到良好的教育活動效果。

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作者單位：黑龍江省政府第三幼兒園