基于工作過(guò)程導(dǎo)向高職.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程教學(xué)探討

袁芳　汪衛(wèi)平

摘要：基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程改革成為當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的趨勢(shì)，針對(duì)高職.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，將工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式融入到該課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并闡述了該課程基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)容選取、教學(xué)實(shí)施和學(xué)生考核方式的過(guò)程和實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：高職； 教學(xué)設(shè)計(jì)；工作過(guò)程；.NET

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）35-0098-02

Abstract： Based on the work process oriented curriculum reform has become the current higher vocational education reform trend ， according to the characteristics and teaching situation of.NET project in Higher Vocational colleges， in this paper， the working process oriented teaching mode is integrated into the whole teaching process of the course，it describes the process and implementation of the content selection， teaching implementation and assessment methods based on the work process oriented teaching of the course.

Key words： Vocational School； instructional design； working process； .NET

1 引言

近年來(lái)，高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大，其中一部分原因是畢業(yè)生實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)工作的要求，招進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生往往要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能上崗，所以企業(yè)公司往往偏向招收有工作經(jīng)驗(yàn)的人員。因此怎樣提高軟件技術(shù)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是我們努力探索和需要解決的問(wèn)題。為了提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)理念成為了目前課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)。《.NET項(xiàng)目實(shí)踐》是我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，為了提高軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，我們按照基于工作過(guò)程的教學(xué)模式對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革。

2 工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式特點(diǎn)

工作過(guò)程是指在企業(yè)公司里為完成某項(xiàng)工作任務(wù)并取得相應(yīng)成果而進(jìn)行的一套完整工序?；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)的是選用企業(yè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并專(zhuān)門(mén)構(gòu)建工作任務(wù)教學(xué)場(chǎng)景，把實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的教學(xué)過(guò)程和工作過(guò)程進(jìn)行融合，使學(xué)生即掌握了課程知識(shí)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，又豐富了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生畢業(yè)上崗就能迅速融入工作。

3 課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

.NET是最流行軟件開(kāi)發(fā)的主流技術(shù)之一，《.NET項(xiàng)目實(shí)踐》課程主要介紹利用C#語(yǔ)言在微軟公司的.NET平臺(tái)下進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)，該課程是我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中一門(mén)非常重要的核心課程。此門(mén)課程是屬于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中的后期課程，前導(dǎo)課程有數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程和網(wǎng)頁(yè)制作等。這門(mén)課程是實(shí)踐動(dòng)手能力要求強(qiáng)，要求理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能培養(yǎng)并提升軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的課程，在高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中起著重要作用。

對(duì)于該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多采用案例教學(xué)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配到小案例進(jìn)行教學(xué)組織，但這些小案例是孤立的、案例之間沒(méi)有相互關(guān)聯(lián)性，從而學(xué)生所掌握的知識(shí)也是零散的、不系統(tǒng)的，同時(shí)也缺乏對(duì)開(kāi)發(fā)一個(gè)完整項(xiàng)目的整體把握[1]。若涉及真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，由于不清楚整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，學(xué)生就不知如何下手，同時(shí)他們的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力也是非常薄弱。

4 基于工作過(guò)程.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

基于工作過(guò)程.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程教學(xué)模式打破以知識(shí)教授為主要特征的授課模式，轉(zhuǎn)變以工作項(xiàng)目任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)授課過(guò)程貫穿已學(xué)的軟件工程的思想，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和熟悉“需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件測(cè)試、軟件部署和軟件維護(hù)”等軟件開(kāi)發(fā)流程，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，從而更好掌握.NET軟件開(kāi)發(fā)技巧與編程規(guī)范[2]。

4.1 教學(xué)內(nèi)容選取

由于微軟.NET平臺(tái)支持多種應(yīng)用程序項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，知識(shí)點(diǎn)多，面廣，而課時(shí)又有限，在教學(xué)內(nèi)容選取方面，堅(jiān)持實(shí)用、夠用為原則，我院.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì)和Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)3大模塊。通過(guò)這種方式設(shè)計(jì).NET項(xiàng)目實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易明白基于C/S和B/S兩種模式下應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)采用不同的技術(shù)以及它們之間的關(guān)聯(lián)[3]。

C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)這部分內(nèi)容主要包括C#語(yǔ)法，面向?qū)ο蟮念?lèi)、對(duì)象、繼承、多態(tài)等知識(shí)，這部分是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)選取易懂和易上手的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這樣可以讓學(xué)生較快地掌握C#語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和基本結(jié)構(gòu)[4]，為該課程后面內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容是采用制作企業(yè)庫(kù)存管理系統(tǒng)項(xiàng)目為主線，介紹Windows應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程以及涉及的相關(guān)控件、窗體和ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)等知識(shí)。在這個(gè)內(nèi)容模塊重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)基于C/S模式的應(yīng)用軟件項(xiàng)目的能力，

Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容以制作校園二手物品信息發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站項(xiàng)目為主線，介紹ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)流程以及三層架構(gòu)構(gòu)建網(wǎng)站過(guò)程、服務(wù)器控件、母版與站點(diǎn)導(dǎo)航、內(nèi)置對(duì)象、數(shù)據(jù)綁定控件、與數(shù)據(jù)庫(kù)的交互和網(wǎng)站的部署和發(fā)布等內(nèi)容，該內(nèi)容模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)基于B/S模式的應(yīng)用軟件項(xiàng)目的能力。

4.2 教學(xué)實(shí)施

由于C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)模塊是編程基礎(chǔ)部分，這部分掌握情況直接影響后面項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并且這部分內(nèi)容中有一定難度的理論知識(shí)，教學(xué)過(guò)程采用案例教學(xué)與案例實(shí)踐方式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程是手把手教會(huì)學(xué)生。

Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)這兩大教學(xué)模塊采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程的教學(xué)設(shè)計(jì)?；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)模式是把教學(xué)的大項(xiàng)目，分解成若干個(gè)開(kāi)發(fā)模塊，每個(gè)模塊又可繼續(xù)細(xì)分成小任務(wù)，而每個(gè)小任務(wù)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。在這兩大模塊的教學(xué)中，不僅要求教師有豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的教學(xué)組織能力。

在每項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前，教師把已經(jīng)開(kāi)發(fā)好的項(xiàng)目作品演示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)整體的直觀了解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。然后模擬企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)情境，以分組的方式完成項(xiàng)目實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，以3～5人為一組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)，培養(yǎng)他們?cè)陧?xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)合作的能力。接著對(duì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生按項(xiàng)目的功能細(xì)分為各個(gè)模塊，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師根據(jù)各個(gè)模塊所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)分成相應(yīng)的小任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)情境向?qū)W生講解如何實(shí)現(xiàn)每一個(gè)任務(wù)。在講解過(guò)程中是采用現(xiàn)場(chǎng)編程的方式來(lái)進(jìn)行子任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，代碼是一句一句的敲進(jìn)去，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性[5]。

5 考核方式

.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目的能力，以往理論紙質(zhì)考核模式，只考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握情況，但并不能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力[1]。我們對(duì)該課程的考核采取過(guò)程考核、期末理論知識(shí)考核和期末綜合項(xiàng)目考核3部分組成。我們把該課程考核由原來(lái)的重點(diǎn)考查學(xué)生掌握知識(shí)情況偏向?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分別對(duì)學(xué)生完成的各項(xiàng)模塊任務(wù)情況加以考核。各開(kāi)發(fā)小組都要展示本組完成模塊的作品，并講解設(shè)計(jì)思路和開(kāi)發(fā)技巧，進(jìn)行小組自我評(píng)價(jià)、小組之間互相評(píng)價(jià)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生所學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終得到學(xué)生該模塊的的成績(jī)。

6 總結(jié)

通過(guò)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的.NET項(xiàng)目實(shí)踐課程教學(xué)的改革實(shí)踐，讓學(xué)生熟悉了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本流程并掌握了常用功能模塊的實(shí)現(xiàn)方法和技巧，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取與情境的設(shè)計(jì)非常重要，這對(duì)授課教師提出了很高的教學(xué)水平和軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力要求，所以授課教師應(yīng)經(jīng)常參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，積累豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量軟件開(kāi)發(fā)人員。

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