淺談初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生表達(dá)能力的策略

洛桑

（昌都市第二高級(jí)中學(xué)）

淺談初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生表達(dá)能力的策略

洛桑

（昌都市第二高級(jí)中學(xué)）

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)文文字表達(dá)能力的直接表現(xiàn)，是生活和工作各方面綜合性的必須具備的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。就初中作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平已經(jīng)不是初級(jí)階段了，他們有了一定的認(rèn)知，所以如何提高初中生的表達(dá)能力就顯得尤為重要。在此，淺談一下提高學(xué)生表達(dá)能力的一些淺薄策略。

初中作文；興趣；表達(dá)能力

我從多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，作文在語(yǔ)文教學(xué)中不僅使教師感到頭疼，也讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種抵觸心理。然而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有主體地位，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，這是取決于語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵之處。針對(duì)初中生而言，學(xué)生的功底不是很淺薄的，基本上都具備一定的積累量，但是表達(dá)能力還是停留在小學(xué)水平。我認(rèn)為想要提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作興趣不是天生就有的，很多名人墨客也是在不斷積累和培養(yǎng)中造就的。作文教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用靈活的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，重視平時(shí)的積累，多聯(lián)系、多思考、多評(píng)論等，這樣在無(wú)形中學(xué)生就開(kāi)始聯(lián)系運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管是什么樣的人寫(xiě)什么樣的文章，都離不開(kāi)生活資源。就像諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言一樣，文學(xué)作品都是來(lái)源于最平凡最真實(shí)的生活案例。莫言小時(shí)候也是從寫(xiě)作中找到歸屬感，從而堅(jiān)持一直寫(xiě)作的，根本上離不開(kāi)他對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師，很多名人的實(shí)踐告訴我們，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去求知。因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是每一個(gè)語(yǔ)文教師最緊迫的任務(wù)。

1.耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生克服抵觸心理

學(xué)生怕寫(xiě)作文的原因之一是學(xué)生把作文看得很神秘，以為是很深?yuàn)W的，潛意識(shí)的認(rèn)為很難，而有時(shí)候越害怕就越覺(jué)得難，越覺(jué)得難就越抵觸，也就越寫(xiě)不好。當(dāng)然這當(dāng)中也有教師指導(dǎo)的方法不當(dāng)。有些教師在教學(xué)中，主講寫(xiě)作技巧，很多內(nèi)容可以讓學(xué)生背誦好語(yǔ)句等，這種讓學(xué)生按著思路寫(xiě)作的模式，抑制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。學(xué)生在作文教學(xué)中體會(huì)不到寫(xiě)作的樂(lè)趣，也體會(huì)不到寫(xiě)作的意境，只是當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)一樣在完成，使學(xué)生的思維受到束縛，總擔(dān)心達(dá)不到教師的要求，不敢下筆，或者下筆前在想老師教給我的技巧是什么，我用哪個(gè)技巧等。所以教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是一種很神圣的事情，是表達(dá)自己的思想最直觀的方式。

2.將寫(xiě)作融入生活，表現(xiàn)自我

以課文為背景，構(gòu)架作文與生活的橋梁，讓學(xué)生學(xué)以致用，先品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如學(xué)過(guò)《童趣》一文后，可以以“童年”為話題進(jìn)行作文，很多學(xué)生就會(huì)先想到模仿《童趣》一文的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)著用質(zhì)樸的文字表達(dá)自己童年的天真和趣味。讓學(xué)生自由發(fā)揮寫(xiě)他們自己想寫(xiě)的內(nèi)容，以自己為先，聯(lián)想到自己的童年生活，用心的回味童年，體會(huì)思考生活，這樣他們才會(huì)有話可說(shuō)。首先有可以表達(dá)的內(nèi)容，再加以引導(dǎo)學(xué)生大膽的自我表現(xiàn)，表達(dá)自己的思想，自然而然就能激起他們的寫(xiě)作興趣。

以課文為范文，形成思維，密切聯(lián)系生活區(qū)寫(xiě)作，展現(xiàn)自我的價(jià)值。學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，大膽表達(dá)了自己的思想，這就是表達(dá)能力提升的開(kāi)始。

二、重視積累，讓寫(xiě)作不止于嘴邊

作為語(yǔ)文老師，我們都知道，寫(xiě)作教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。正所謂，冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果學(xué)生沒(méi)有詞組來(lái)表達(dá)自己的思想，那就是茶壺里煮餃子——有口倒不出了。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫(xiě)作積累是需要長(zhǎng)期努力的。

1.多讀書(shū)，讀好書(shū)

一本好書(shū)就像是一位難得的導(dǎo)師一樣，它帶領(lǐng)著你看遍很多東西，看透很多知識(shí)。在當(dāng)下的語(yǔ)文作文教學(xué)大綱中也規(guī)定了課外閱讀量，并指定推薦的書(shū)目。但很多學(xué)生由于種種原因，達(dá)不到真正要求的閱讀量，由此也就限制了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。所以要提倡學(xué)生多讀書(shū)，多讀好書(shū)，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思維，才有內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的思想。

2.隨寫(xiě)隨記，讓隨筆噴發(fā)寫(xiě)作的靈光

針對(duì)初中生而言，他們是最有活力的一代，正是處于青春年少的最美好的時(shí)光，思想情感最為豐富活躍，其中想象力也最為活躍。他們開(kāi)始主動(dòng)觀察生活，關(guān)注自我價(jià)值，開(kāi)始對(duì)人生有一個(gè)定位和思考了。他們其實(shí)最為渴望表達(dá)，凸顯自己的存在感。隨筆是學(xué)生把當(dāng)下看到、感受到的最為真實(shí)的感受記錄下來(lái)。此時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)隨筆，鍛煉學(xué)生的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，從而提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

總之，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，抓住作文教學(xué)中的關(guān)鍵之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、觀察能力、閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維，由淺及深，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

［1］余洪春.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)：作文教學(xué)的思考［J］.吉林教育，2009（22）.

［2］趙趙明奇.新課改下的初中作文教學(xué)探微［J］.新作文（教育教學(xué)研究），2009（11）.

·編輯 魯翠紅