例談如何上好歷史優(yōu)質(zhì)課

秦圣鳳

（南京市臨江高級(jí)中學(xué)）

例談如何上好歷史優(yōu)質(zhì)課

秦圣鳳

（南京市臨江高級(jí)中學(xué)）

【案例背景】

一堂好課應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思想上而不僅僅是形式上踴躍參與的課，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容豐滿、充滿思辨的課，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)有所獲的課。如果我們的每一堂課都能做到啟迪心智，我想我們培養(yǎng)出的學(xué)生也一定是有內(nèi)涵的人、有良知的人。我們教師也能在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步。很多老師認(rèn)為公開(kāi)課尤其是新課改后的課堂就更應(yīng)當(dāng)追求課堂的熱鬧，十八般武藝齊上陣，結(jié)果是什么？是喧嘩之后的一場(chǎng)空，是華而不實(shí)。一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)是：讓思想引領(lǐng)我們的課堂，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與研究、思考和解決問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

教師在上課的時(shí)候，首先要從宏觀上把握，也就是說(shuō)要找到本課的核心內(nèi)容是什么，把握住了靈魂，然后緊緊圍繞“魂”展開(kāi)具體分析。下面我就以人教版必修一第24課《打開(kāi)外交新局面》為例，談一談如何用思想引領(lǐng)課堂教學(xué)。

《打開(kāi)外交新局面》這課分為20世紀(jì)70年代的外交和新時(shí)期的外交兩個(gè)部分。中國(guó)如何打開(kāi)外交新局面是70年代外交的核心，而外交新局面打開(kāi)的關(guān)鍵是中美關(guān)系的改善，所以這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一就是中美關(guān)系正常化。解決了中美關(guān)系正常化的問(wèn)題，其他問(wèn)題如中日建交的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自學(xué)可迎刃而解。所以在本課開(kāi)始時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么兩個(gè)問(wèn)題：①毛主席曾風(fēng)趣地描述：是非洲兄弟把中國(guó)抬進(jìn)了聯(lián)合國(guó)。非洲兄弟把中國(guó)抬進(jìn)了聯(lián)合國(guó)反映了當(dāng)時(shí)世界政治格局發(fā)生了什么變化？中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的主要原因是什么？②如果你是尼克松，如何說(shuō)服國(guó)會(huì)的反對(duì)派實(shí)現(xiàn)中美建交？

這兩個(gè)問(wèn)題可討論的內(nèi)容非常廣，而且也很有深度，教師可以以此作為這堂課的課魂組織教學(xué)，使學(xué)生很快就明白這節(jié)課的核心所在，同時(shí)也讓學(xué)生理解了影響國(guó)家外交的一些因素。

然而現(xiàn)在的教材在內(nèi)容上較亂，有的時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要在教材的好幾個(gè)地方才能找全，這就要求教師整合教材，在整合教材時(shí)不能脫離課標(biāo)，要緊扣本課的核心。本課的課標(biāo)是這樣表述的──了解中美關(guān)系正常化和中日建交的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。那么我在課標(biāo)的基礎(chǔ)上做如下整合──在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，用PPT打出表格（中國(guó)在70年代的外交成就）讓學(xué)生填寫(xiě)；然后出示一組有中美關(guān)系的材料，要求學(xué)生結(jié)合教材和材料，思考中美關(guān)系改善的原因以及影響。學(xué)生先獨(dú)立思考，再相互討論，最后師生共同探究得出結(jié)論，把表格完善。（附表格）

中國(guó)在70年代的外交成就

關(guān)于改革開(kāi)放以來(lái)的外交，課標(biāo)是這樣表述的——以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。在這一內(nèi)容里，緊抓“聯(lián)合國(guó)”和“地區(qū)性國(guó)際組織”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在書(shū)本上找出來(lái)，積極開(kāi)展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交活動(dòng)有哪些？積極參與地區(qū)性國(guó)際組織的外交活動(dòng)有哪些？綜合學(xué)生的答案，老師用PPT打出結(jié)論性的答案。

因?yàn)楸菊n是單元的最后一課，所以在上完課后應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)整個(gè)單元的主導(dǎo)思想——現(xiàn)代中國(guó)的外交，讓學(xué)生宏觀上把握單元內(nèi)容，最后用PPT把單元的整體線索打出來(lái)：中華人民共和國(guó)各個(gè)階段的外交政策。

最后根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，指出影響一個(gè)國(guó)家外交的幾個(gè)因素：國(guó)家利益、國(guó)家力量、國(guó)際形勢(shì)、政權(quán)性質(zhì)等等，用PPT展示出來(lái)。

【教學(xué)反思】

目前教師備課（編寫(xiě)教案）的側(cè)重，除了對(duì)本課重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多地考慮的是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美，每一個(gè)子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問(wèn)題，甚至連過(guò)渡語(yǔ)怎么說(shuō)等等全設(shè)計(jì)好，而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題和為解決這些問(wèn)題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料（課程資源）的儲(chǔ)備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生很可能變成你的“操作工”。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)？上課時(shí)更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么？特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、追求、探索，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。所以，教師在備課編寫(xiě)教案時(shí)，要留一點(diǎn)空間，讓學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論，要有一定的靈活性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)一定要把本課的“魂”緊扣住，用這一“魂”來(lái)引領(lǐng)課堂，做到有收有放，使教學(xué)效果得到提高。

［1］項(xiàng)家慶，潘海燕.教師怎樣上好公開(kāi)課［M］.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.

［2］吉維璽.陷入怪圈的公開(kāi)課［J］.甘肅教育，2006（5R）：23.

·編輯 張珍珍