教之道，貴以“磚”
——淺談中考作文指導(dǎo)的拋磚引玉

蔣軍民

（江蘇省溧陽市橫澗初級中學(xué)）

教之道，貴以“磚”
——淺談中考作文指導(dǎo)的拋磚引玉

蔣軍民

（江蘇省溧陽市橫澗初級中學(xué)）

作文在中考語文中所占的分值較高，“得作文者得天下”，在考場上拿下作文，語文考試就相當(dāng)于成功了一半。就中考作文指導(dǎo)策略，提出三點意見，供眾位教師和學(xué)生參考：關(guān)注生活，積累寫作素材；聯(lián)系教材，寫作技能訓(xùn)練；如臨其境，模擬考場作文。

中考作文；指導(dǎo)策略；生活素材；寫作技能；模擬訓(xùn)練

作文一直牢牢占據(jù)著中考語文的半壁江山，如何組織高效的寫作教學(xué)活動歷來是語文教學(xué)的重難點內(nèi)容。寫作教學(xué)不能“一招吃遍天下”，學(xué)生作文水平的提高也絕非一朝一夕即可完成之事，教師要根據(jù)本班學(xué)生實際寫作水平和教學(xué)需要，結(jié)合中考作文考查實際拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生找到一條適合自己的創(chuàng)作之路。

一、關(guān)注生活，積累寫作素材

縱觀近幾年各省市中考題，我們普遍發(fā)現(xiàn)大部分作文題都體現(xiàn)了關(guān)注生活的命題趨勢：2016年北京市作文題《讀書，實踐，收獲》、2016年安徽中考作文題《你是我最……的人》、2016年重慶中考作文題《感謝那個為我提燈的人》、2016年濟南中考作文題《共度好時光》等無一不與學(xué)生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)。上作文課，光靠講范文、背模板是永遠(yuǎn)也不能真正提高寫作水平的。范文永遠(yuǎn)都講不完，模板早晚都會過時，教師指導(dǎo)寫作活動時要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活經(jīng)驗，積累寫作素材，寫出自己的東西。

學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中都蘊藏著無數(shù)的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中的事物出發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。開展寫作訓(xùn)練活動時，教師給出的題目不能脫離生活實際，切忌空中樓閣式的寫作活動。學(xué)生身邊每天都在發(fā)生著新鮮事，形形色色的事件、人物都可以作為話題組織學(xué)生展開寫作。

中考作文要求學(xué)生思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，寫出自己對自然、對社會和人生的深刻思考和認(rèn)識。仔細(xì)分析近幾年的中考作文題，我們發(fā)現(xiàn)很多命題都具有明顯的現(xiàn)實色彩，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活。生活是廣闊的海洋，生活中蘊藏著無數(shù)的寶藏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人，使學(xué)生將寫作內(nèi)容密切聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注自我成長，再也不用愁寫作時無真話可說、無真話可寫了。

二、聯(lián)系教材，訓(xùn)練寫作技能

新課標(biāo)寫作教學(xué)目標(biāo)在語言方面加入了“生動”這一項，學(xué)生習(xí)作應(yīng)當(dāng)立足通暢、追求文采。質(zhì)樸的敘述應(yīng)融入豐厚的底蘊，布局謀篇之間應(yīng)注入情感的血液，遣詞造句之時應(yīng)加大思想容量，理性思辨之中應(yīng)高揚人文素養(yǎng)，形象描述之中應(yīng)呈現(xiàn)詩情畫意。在積累寫作素材之余，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行寫作技能訓(xùn)練，使學(xué)生寫出來的文章能夠細(xì)水長流，達到登高望遠(yuǎn)之效。

初中生閱讀經(jīng)驗比較有限，學(xué)生間接經(jīng)驗的主要來源是課內(nèi)閱讀，課本是訓(xùn)練寫作技能的重要輔助工具。課本內(nèi)容不僅可以作為閱讀鑒賞的材料，還可以化為寫作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，充分利用課本中的典范文章使學(xué)生體會寫作技巧，并將這種技巧運用到平時的寫作活動中。教學(xué)朱自清的《春》，“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒”一段中，擬人、夸張、排比、比喻等修辭手法的使用；教學(xué)矛盾《白楊禮贊》一課，象征寫作手法使用；教學(xué)梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》一課，議論文寫作的三要素、論證方法的具體表現(xiàn)等都可以作為寫作技巧訓(xùn)練內(nèi)容。教師要深入挖掘課文中的寫作教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡、擅長的寫作技巧進行習(xí)作，使自己的文章富有文采。

想在考場上創(chuàng)作出一篇文情俱佳的好文章，絕不是靠考前“臨時抱佛腳”，背幾篇范文就可以完成的。教師在平時的寫作指導(dǎo)過程中要讀寫結(jié)合，聯(lián)系教材內(nèi)容開展技能訓(xùn)練活動，既幫助學(xué)生深入感受課文的文采之美，也幫助學(xué)生積累寫作技巧，寫出文情并茂的佳作。讀與寫好比是寫作指導(dǎo)的雙翼，只有雙翼并舉，學(xué)生才能自由飛翔。教師可以在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仿寫，使學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)和行文思路，了解文章中寫作技巧的運用，在此基礎(chǔ)上再要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，寫出自己的東西，提升寫作質(zhì)量。

三、如臨其境，模擬考場作文

在初三復(fù)習(xí)的后期，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的考場環(huán)境，要求學(xué)生限時限量完成寫作。教師可采用與中考作文紙一樣的稿紙，營造逼真嚴(yán)肅的考試氛圍，模擬考場組織寫作活動，訓(xùn)練學(xué)生的抗壓能力。

寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)絕非一朝一夕即可完成之事。教師在指導(dǎo)中考作文教學(xué)的過程中要注意養(yǎng)成教育，正所謂“一次中考，三年備考”，教師要在平時的一點一滴中滲透寫作教學(xué)，使學(xué)生一步一個腳印，扎實提升寫作水平。

［1］高繼紅.初中作文教學(xué)方法淺探［J］.魅力中國，2010.

［2］王平香.激勵成功心理是提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2011.

·編輯 孫玲娟