物理數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與信息化教學(xué)手段的思考

朱敏健

（江蘇省南京市河西中學(xué)）

物理數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與信息化教學(xué)手段的思考

朱敏健

（江蘇省南京市河西中學(xué)）

隨著時代科技的發(fā)展，知識經(jīng)濟的浪潮已席卷全球，科技的創(chuàng)新也成為國家發(fā)展的基礎(chǔ)力量?！靶ＰＭā薄鞍喟嗤ā惫こ袒緦嵤┑轿?，中小學(xué)教育信息化環(huán)境有了很大改變，為多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了有力支持。為此國家和社會對教育提出了新的要求，更對物理教學(xué)提出了高的要求。

物理；數(shù)字化；信息化

我們初中物理教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、物理思想、科技素質(zhì)、與生活接軌等角度開展教育教學(xué)活動。在這樣的情況下，初中物理課程對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，以及與之相配的多媒體資源建設(shè)都提出了更高的要求。

一、數(shù)字化教學(xué)資源與信息化教學(xué)手段的主要種類與特點

數(shù)字化教學(xué)資源是以“教育教學(xué)”為中心，以數(shù)字信息為載體的有特色的、有助于教學(xué)的多媒體專業(yè)資源，主要包括PPT教學(xué)課件、Flash動畫演示實驗、圖片資料、視頻資料、習(xí)題庫等。數(shù)字化教學(xué)資源和信息化教學(xué)手段的主要特點表現(xiàn)在：資源的豐富性、知識的新穎性、形式的多媒體性、技術(shù)的交互性和內(nèi)容的時效性等。

數(shù)字化資源能極大地擴展教學(xué)內(nèi)容；基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端系統(tǒng)的交互技術(shù)，能有效地顯示數(shù)字化教學(xué)資源技術(shù)的交互性；課程網(wǎng)站中的信息與資源都是最新的，能給我們提供時效性最強的知識和信息；全真模擬技術(shù)能展現(xiàn)真實的工作現(xiàn)場，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。

二、數(shù)字化教學(xué)資源與信息化手段對教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w教學(xué)資源有著傳統(tǒng)教學(xué)資源無法比擬的優(yōu)勢。包含音、視頻在內(nèi)的多媒體表現(xiàn)形式，能給我們帶來形象、直觀的感覺，把那些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、工作原理以多媒體課件的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣；信息化教學(xué)手段支持“做中教，做中學(xué)”，這正好能滿足物理教學(xué)的需要。同時，信息化教學(xué)能根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達到良好的教學(xué)效果。

2.增強實驗教學(xué)的可視性

物理是一門實驗學(xué)科，教學(xué)離不開實驗，因此，在教學(xué)中有大量的演示實驗、分組實驗、實驗驗證和實驗描述。實驗教學(xué)能生動地吸引學(xué)生，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，然而，在這些實驗中，有的實驗過程短暫轉(zhuǎn)瞬即逝、有的實驗時間太長、有的太微觀不利于觀察、有的甚至無法在常規(guī)環(huán)境下實現(xiàn)。如果所做實驗效果不好，現(xiàn)象不明顯，不但起不到應(yīng)有的作用，還會給學(xué)生造成錯覺，給教學(xué)帶來不必要的麻煩。如在物理實驗教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)對于難做的實驗采用動畫模擬，實現(xiàn)動靜的轉(zhuǎn)化、時間的延遲與加快，將抽象的知識具體化，則可以大大提高演示實驗的質(zhì)量。利用多媒體視頻展臺將實驗儀器、實物、模型、標本和實驗操作過程等直接投影放大，提高現(xiàn)象、過程、方法示范的可見程度，讓全體學(xué)生準確地了解細節(jié)的同時獲得過程與方法的直觀體驗。

3.指導(dǎo)教師備課，輔助學(xué)生練習(xí)

當前教學(xué)條件下，教師可利用的數(shù)字化備課資源大概有音像資源（光盤、視頻、音頻）、圖片資源（課件素材、教學(xué)課件）、文字資源（優(yōu)秀教案、說課材料、課堂實錄、備課資料、教研雜志電子版）幾大類，很多網(wǎng)站和平臺已將其整合，分門別類，以待教師備課時查閱、參考，并提供教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化備選方案。習(xí)題庫系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了方便的練習(xí)平臺，是鞏固知識和解題能力訓(xùn)練的良好助手。因此，恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，整合練習(xí)，能有效地提升課堂教學(xué)效率。

4.增強交互性，提高學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)不是單純的知識傳授與知識獲得，而是師生認知、交往和審美綜合發(fā)展的互動過程，交互是課堂的本質(zhì)特征，離開了交互，課堂只能走向單純的灌輸或放任自流。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生可以通過QQ群等平臺突破地域上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組實驗等合作性學(xué)習(xí)活動。這樣既克服了傳統(tǒng)的師生、生生之間只能面對面交流的缺陷，又可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地地與老師或同學(xué)交流。使物理教學(xué)從課堂的局限性和封閉性走向開放性，實現(xiàn)物理教學(xué)過程最優(yōu)化。

5.微課程教學(xué)，讓學(xué)習(xí)無時無處不在

教師可以根據(jù)課標和教學(xué)要求，制作能供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教學(xué)微課視頻，并提前一天把微課視頻提供給每位學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂，由學(xué)生觀看視頻，并完成一些簡單練習(xí)。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，通過小組討論和實驗的形式解決，課堂上教師將重點放在答疑解惑。借助微課視頻網(wǎng)站讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分簡單的或機械記憶的知識通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)，可減少教師重復(fù)講解，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，增強學(xué)生的自我能動感，增加師生互動。

［1］王慧君.中學(xué)教師物理教學(xué)科研發(fā)展特點及影響因素研究［D］.西南大學(xué)，2009.

［2］劉暢.中學(xué)物理演示實驗教學(xué)的優(yōu)化策略研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

·編輯 王團蘭