自閉癥者及家庭的社會(huì)支持現(xiàn)狀分析與建議
——以遼寧省大連市為例

●　董　欣

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自閉癥者及家庭的社會(huì)支持現(xiàn)狀分析與建議
——以遼寧省大連市為例

●董欣

摘要：對(duì)遼寧省大連市自閉癥者及家庭的調(diào)查表明，其診療、教育、就業(yè)和社會(huì)養(yǎng)護(hù)等情況不佳。要改善自閉癥者及家庭的情況，可從增加社會(huì)關(guān)注與人文關(guān)懷，加大教育投入與規(guī)劃、就業(yè)照顧力度，建立與規(guī)范發(fā)展自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)，建立起環(huán)環(huán)相扣的社會(huì)保障制度等方面著手。

關(guān)鍵詞：自閉癥；社會(huì)支持；社會(huì)保障

一、研究背景和意義

自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥，在醫(yī)學(xué)上被稱(chēng)為“廣泛性發(fā)育障礙”，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)說(shuō)話、表達(dá)感情、認(rèn)知事物等各方面的障礙。與普通人相比，自閉癥者有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。首先是不正常的行為模式。如毫無(wú)規(guī)律的自言自語(yǔ)，無(wú)理由地亂發(fā)脾氣，突然間攻擊別人，不知規(guī)避危險(xiǎn)甚至?xí)凶詡袨?。其次是不具有正常的社交能力。他們一般不懂得如何與他人交往，對(duì)父母沒(méi)有依戀感，不敢面對(duì)陌生人或者對(duì)別人的詢問(wèn)毫無(wú)反應(yīng)，有時(shí)又會(huì)固執(zhí)地去擁抱或拒絕擁抱他人。第三，興趣愛(ài)好較為異常。他們往往執(zhí)著于重復(fù)某些一般人看來(lái)毫無(wú)意義的動(dòng)作，如固執(zhí)地將某種物品擺放在確定的地點(diǎn)，甚至激烈反對(duì)任何形式的改變。

實(shí)踐表明，由于自閉癥者的社交障礙、語(yǔ)言障礙和刻板行為等核心障礙，60%—70%的自閉癥者不能獨(dú)立生活，需終身照顧，這給自閉癥者及家庭造成了沉重的精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期精神壓抑而產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤獨(dú)甚至放棄自我等心理問(wèn)題，有自閉癥兒童的家庭離婚率也明顯高于普通兒童家庭。另外，孩子在未來(lái)的自立問(wèn)題成為很多家長(zhǎng)的心病，他們非常擔(dān)心自己?jiǎn)适д疹欁优哪芰χ?，自閉癥子女將無(wú)法維持基本的生活。因此，研究如何保障自閉癥者及家庭的基本生存具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自閉癥者及家庭的社會(huì)性支持現(xiàn)狀

（一）自閉癥者的生活現(xiàn)狀

1.自閉癥者的診療與康復(fù)現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以前，自閉癥常被誤診為兒童精神病、精神分裂、智力低下、聾啞甚至散發(fā)性腦炎。1992年，北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所楊曉玲教授報(bào)道了30例自閉癥。同年2月，南京兒童心理衛(wèi)生指導(dǎo)中心陶國(guó)泰教授發(fā)表了《重視孤獨(dú)癥的防治》一文，指出我國(guó)對(duì)此病的研究尚處于早期認(rèn)識(shí)階段。

目前，家長(zhǎng)是自閉癥兒童康復(fù)的主體。我國(guó)各大城市一般都成立了自閉癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)或具有自閉癥幼兒教育資質(zhì)的特殊教育學(xué)校，自閉癥兒童家長(zhǎng)與那里的家長(zhǎng)和教師交流孩子的情況，取得心理支持和技術(shù)支持。

2.自閉癥者的教育現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)研究起步較晚，對(duì)其教育也是近些年才開(kāi)始發(fā)展成型的。1994年，原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司委托北京市教育局進(jìn)行自閉癥兒童學(xué)前教育和義務(wù)教育訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，并把自閉癥兒童教育列入了“九五”特教工作計(jì)劃。此后，各大城市中的培智學(xué)校、普通學(xué)校、幼兒園逐步開(kāi)始接受自閉癥兒童隨班就讀。但是，由于自閉癥兒童的患病程度和矯正時(shí)間不同，很多自閉癥兒童不能滿足入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)出現(xiàn)受到班級(jí)其他孩子及家長(zhǎng)孤立的情況。

目前，除隨班就讀外，有些自閉癥兒童被安排與一些智力障礙孩子一起讀書(shū)。還有一種就讀方式是部分時(shí)間隨班就讀，即把自閉癥兒童安排進(jìn)與之行為能力相適應(yīng)的普通班級(jí)或特殊班級(jí)，進(jìn)行部分時(shí)段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。一些具有較高師資水平和設(shè)備的特教學(xué)校有單獨(dú)為自閉癥兒童成立的班級(jí)，對(duì)每位兒童進(jìn)行有針對(duì)性的教育訓(xùn)練。而癥狀較為嚴(yán)重的自閉癥兒童，則大都在家接受家人的教育養(yǎng)護(hù)。

3.自閉癥者的就業(yè)與社會(huì)融入現(xiàn)狀

由于行為、情緒、溝通等問(wèn)題，自閉癥者在工作場(chǎng)合極易引起周?chē)说牟粷M。家長(zhǎng)們?yōu)榱四茏尦赡曜蚤]癥者“就業(yè)”嘗試過(guò)各種方法。有的家長(zhǎng)在孩子長(zhǎng)大后與所在學(xué)校達(dá)成了“模擬就業(yè)”協(xié)議，即讓孩子在學(xué)校幫著做些輔助工作，家長(zhǎng)每月交給學(xué)校一些費(fèi)用，但這一舉措持續(xù)時(shí)間往往不長(zhǎng)。

很多企業(yè)和機(jī)構(gòu)愿意在經(jīng)濟(jì)上對(duì)自閉癥者伸出援助之手，但由于管理成本和責(zé)任成本過(guò)大，大多數(shù)企業(yè)并不愿意接納自閉癥者就業(yè)。

4.自閉癥者的護(hù)理與照顧現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子的去向主要為在家接受撫養(yǎng)、普通學(xué)?；蛴變簣@就讀、全天在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或特教學(xué)校就讀以及請(qǐng)保姆或親屬照顧等。其中，在家接受撫養(yǎng)和進(jìn)入普通或特教學(xué)校就讀是自閉癥者家庭的主要選擇，在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)接受康復(fù)護(hù)理的僅占20%左右，其原因多為，家庭住址附近缺少愿意接納自閉癥者的養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)，去較遠(yuǎn)的地方又會(huì)消耗過(guò)重的時(shí)間成本或經(jīng)濟(jì)成本。

目前我國(guó)有500多家自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，其中公辦機(jī)構(gòu)有100多家，其余大都為自閉癥者家庭舉辦的民辦機(jī)構(gòu)，而且大都分布在大中型城市。

（二）自閉癥者家庭的生存現(xiàn)狀

1.自閉癥者家長(zhǎng)就業(yè)現(xiàn)狀

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)自閉癥者家長(zhǎng)的就業(yè)情況不理想。近60%的受訪者表示他們現(xiàn)在處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，夫妻二人中一人工作、另一人負(fù)責(zé)看護(hù)孩子的現(xiàn)象非常普遍，且多為母親負(fù)責(zé)照顧孩子及家庭。

調(diào)查中，超過(guò)90%的受訪者表示家庭月收入在4000～6000元之間，而根據(jù)大連市2014年在崗職工每人每月平均工資5300元計(jì)算，大連市2015年家庭平均月收入應(yīng)為一萬(wàn)元左右。因此，自閉癥者家庭經(jīng)濟(jì)情況與普通家庭相比處于明顯的劣勢(shì)。

2.自閉癥者家長(zhǎng)教育培訓(xùn)情況

自閉癥者家長(zhǎng)所需要的教育培訓(xùn)主要包括提高自身就業(yè)技能的就業(yè)培訓(xùn)和提高教育輔導(dǎo)自閉癥兒童技能的教育培訓(xùn)。在就業(yè)技能培訓(xùn)方面，由于大多數(shù)家長(zhǎng)自身就業(yè)能力不強(qiáng)，基本上能得到社區(qū)和當(dāng)?shù)卣钠栈菔骄蜆I(yè)能力培訓(xùn)。但對(duì)于教育輔導(dǎo)自閉癥兒童技能的教育培訓(xùn)，目前各個(gè)城市還基本沒(méi)有開(kāi)展。自閉癥者家長(zhǎng)大都是通過(guò)一些自發(fā)式社會(huì)組織（如自閉癥者家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)）或網(wǎng)絡(luò)獲得相應(yīng)的教育指導(dǎo)。

3.自閉癥者家庭社會(huì)融入情況

自閉癥者家長(zhǎng)不僅要承受經(jīng)濟(jì)上的壓力，也要面對(duì)嚴(yán)重的心理壓力，經(jīng)濟(jì)上和心理上的雙重壓力對(duì)自閉癥者家庭社會(huì)融入往往會(huì)產(chǎn)生不良影響。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，筆者了解到，很多自閉癥者家長(zhǎng)在得知孩子病情后，會(huì)漸漸減少社交活動(dòng)，甚至抵觸周?chē)巳宏P(guān)切的詢問(wèn)。盡管在了解相關(guān)知識(shí)后，家長(zhǎng)們能意識(shí)到該病并非由于自己疏于對(duì)子女的關(guān)注引起的，但是大多數(shù)家長(zhǎng)在與其他有普通孩子的家庭相處時(shí)依舊會(huì)感到自卑和難受，進(jìn)而不愿意多加來(lái)往，久而久之，將自己及家庭置于一個(gè)缺乏溝通和交流的境地中。

三、我國(guó)對(duì)自閉癥者及家庭社會(huì)性支持存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)公眾對(duì)自閉癥者及家庭的人文關(guān)懷不足

從1992年陶國(guó)泰教授發(fā)表《重視孤獨(dú)癥的防治》一文，到1995年《人民日?qǐng)?bào)》首次刊登一則關(guān)于自閉癥的案例，再到1995年上海市《新民晚報(bào)》“康健園”版面開(kāi)始從醫(yī)學(xué)認(rèn)知角度介紹自閉癥，再到2012年我國(guó)大眾媒體對(duì)自閉癥的宣傳關(guān)注達(dá)到縱深的程度，自閉癥已逐步走進(jìn)公眾的視野。但目前我國(guó)對(duì)自閉癥關(guān)注的媒體主要是報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，電視媒體對(duì)自閉癥的關(guān)注明顯不足，公眾對(duì)自閉癥者及家庭的認(rèn)知程度并未得到明顯提升。

另外，由于公眾對(duì)自閉癥者有形無(wú)形的疏遠(yuǎn)排斥，使自閉癥者家長(zhǎng)心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重，而自閉癥者家長(zhǎng)的心理干預(yù)和社會(huì)支持也沒(méi)有得到有效的保障。

（二）自閉癥者及其家庭的教育資源不足

1.自閉癥教育師資不足

2014年教育部網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)特教學(xué)校專(zhuān)任教師4.81萬(wàn)人，在校生39.49萬(wàn)人。雖然目前我國(guó)并沒(méi)有自閉癥教學(xué)班師生比的明確要求，但根據(jù)筆者教學(xué)體驗(yàn)，即使是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也不可能同時(shí)照顧好近十名自閉癥學(xué)生。為了維持正常的課堂秩序，大多數(shù)培智學(xué)校都請(qǐng)部分自閉癥學(xué)生家長(zhǎng)到校陪讀，如果把家長(zhǎng)計(jì)算在內(nèi)，一節(jié)課師生比會(huì)高達(dá)1∶1。由于工作任務(wù)較為繁雜、工資待遇與工作壓力不成正比等原因，愿意流動(dòng)到自閉癥學(xué)生教育方面的人力資源很少，存在著嚴(yán)重的師資資源不足問(wèn)題。

2.接受教育的成本高

自我國(guó)提高對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)助后，越來(lái)越多的自閉癥兒童能夠到康復(fù)訓(xùn)練中心接受教育，但自閉癥兒童家庭接受教育的成本仍然很高。首先是人力成本。自閉癥兒童基本都無(wú)法自行完成從家到康復(fù)中心的通勤過(guò)程，很多孩子在接受康復(fù)訓(xùn)練時(shí)還需要家長(zhǎng)從旁輔助，所以往往需要父母中的一方放棄工作，專(zhuān)職照顧他們。其次是經(jīng)濟(jì)成本。為了能讓孩子接受教育，父母一方辭職陪同，在減少了經(jīng)濟(jì)來(lái)源的同時(shí)，還增加了生活開(kāi)支，同時(shí)辭職一方的養(yǎng)老醫(yī)療保障問(wèn)題也全部轉(zhuǎn)到了家庭，這對(duì)大部分普通家庭都是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

（三）自閉癥者及家庭工作保障不到位

1.自閉癥者職業(yè)培訓(xùn)缺位

在對(duì)自閉癥者及家庭的就業(yè)調(diào)查中，90%以上的自閉癥者家庭表示，所在社區(qū)并沒(méi)有針對(duì)自閉癥者的就業(yè)培訓(xùn)。在特教學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)班里，自閉癥學(xué)生人數(shù)也極少。很多自閉癥學(xué)生家長(zhǎng)的期待很低，相比就業(yè)，往往只希望孩子能掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流技能和基本的自理自立能力。

2.自閉癥者及家長(zhǎng)福利性就業(yè)崗位較少

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種類(lèi)型企業(yè)對(duì)人才的要求日益提高，減員增效成了不少福利企業(yè)尋求發(fā)展之路的選擇。在當(dāng)前勞動(dòng)力過(guò)剩的環(huán)境下，國(guó)內(nèi)適合自閉癥者就業(yè)的福利性崗位非常少。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自閉癥者家庭所在社區(qū)幾乎沒(méi)有針對(duì)自閉癥者及家長(zhǎng)的技能培訓(xùn)，也很少給他們介紹工作。

（四）自閉癥者及家庭護(hù)理保障不足

無(wú)論是教育還是醫(yī)療，抑或是護(hù)理照顧，自閉癥者及家庭所能享受到的社會(huì)資源不足。且目前我國(guó)現(xiàn)存的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)以民辦為主，政府通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、配備康復(fù)器材、減免部分營(yíng)業(yè)稅等形式進(jìn)行扶持?？杉幢闳绱?，由于康復(fù)機(jī)構(gòu)數(shù)量少、患者多，眾多康復(fù)機(jī)構(gòu)依然收費(fèi)高昂。

四、加強(qiáng)對(duì)自閉癥者及家庭社會(huì)性支持的建議

（一）增加對(duì)自閉癥者及家庭的社會(huì)關(guān)注與人文關(guān)懷

1.加強(qiáng)對(duì)自閉癥者家庭的心理干預(yù)

必須加強(qiáng)對(duì)自閉癥者家庭的心理干預(yù)，使家長(zhǎng)盡快面對(duì)現(xiàn)實(shí)，逐步掌握照顧和教育自閉癥兒童的技巧以及調(diào)節(jié)自身情緒的方法。

2.拓寬公眾對(duì)自閉癥者及家庭的了解渠道

調(diào)查顯示，公眾對(duì)自閉癥者及家庭的了解程度越深，越能夠理解自閉癥者的行為并接受他們。首先，大眾傳媒應(yīng)增加對(duì)自閉癥者及家庭的報(bào)道頻率和深度。通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等多種傳播形式增加對(duì)自閉癥相關(guān)常識(shí)的報(bào)道，指導(dǎo)公眾如何與自閉癥者相處。其次，各街道社區(qū)也應(yīng)充分宣傳相關(guān)科普知識(shí)，促進(jìn)居民對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造更加寬松和諧的社區(qū)環(huán)境。此外，特教學(xué)校可通過(guò)定期組織自閉癥者日常生活、學(xué)習(xí)照片展等形式，來(lái)增進(jìn)廣大群眾對(duì)自閉癥者及家庭的了解。

3.積極引導(dǎo)自閉癥者及家庭融入社會(huì)

學(xué)?？稍诩议L(zhǎng)會(huì)時(shí)給出特定的時(shí)間，讓自閉癥學(xué)生家長(zhǎng)與其他家長(zhǎng)分享孩子平時(shí)生活的細(xì)節(jié)，減少普通孩子家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子的排斥心理。社區(qū)工作人員可設(shè)計(jì)更多便于全區(qū)人員參與的社區(qū)活動(dòng)，并積極邀請(qǐng)和鼓勵(lì)自閉癥者及家庭參與其中。

（二）加大對(duì)自閉癥者及家庭教育的投入與規(guī)劃

唐玉煙主動(dòng)承擔(dān)起了天葬院一日三餐的任務(wù)。她很會(huì)做菜，那些普普通通的食材，到了她的手上，便好似被賦予了新的靈魂，都能變成珍饈美饌。一道道菜品色香味形齊全，令人欲罷不能。她又煲制各式各樣的鮮美湯鍋，營(yíng)養(yǎng)搭配，為天葬師滋補(bǔ)身體。

1.各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)自閉癥者及家庭的教育投入

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)自閉癥者及家庭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)極少，各級(jí)政府有必要加大財(cái)政投入力度，幫助自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)走出資金匱乏的困境；還可通過(guò)組織各種形式的機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)和管理方面的培訓(xùn)，提升自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)管理者的經(jīng)營(yíng)水平和管理藝術(shù)，以此來(lái)全面提升自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的發(fā)展水平，保障自閉癥者接受高質(zhì)量的康復(fù)訓(xùn)練。

2.合理布局和發(fā)展自閉癥者及家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

目前我國(guó)自閉癥教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要集中在東部地區(qū)的大中型城市，廣袤的中西部地區(qū)除部分大城市的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可接收自閉癥者，其余地區(qū)幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)（特教學(xué)校）。很多農(nóng)村地區(qū)的自閉癥兒童往往被誤診為智障、精神病等，加之醫(yī)療條件和經(jīng)濟(jì)條件有限，常被置之不理。因此，應(yīng)該進(jìn)行合理布局，加大培訓(xùn)力度。

3.加大生活教育和職業(yè)教育比重

自閉癥教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)更多能夠培養(yǎng)孩子日常生活能力和簡(jiǎn)單職業(yè)技能的課程。根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，適合自閉癥者的工作主要有超市貨物整理、工廠配件組裝、圖書(shū)館圖書(shū)整理、電腦修復(fù)組裝等。對(duì)康復(fù)效果比較理想的自閉癥者，應(yīng)酌情進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育，以增強(qiáng)其求職競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加大對(duì)自閉癥者及家庭的就業(yè)照顧力度

1.加大對(duì)自閉癥者的保護(hù)性就業(yè)支持

2.探尋符合自閉癥兒童家長(zhǎng)需求的崗位

各級(jí)人力資源保障部門(mén)和社區(qū)街道應(yīng)積極引導(dǎo)自閉癥者家庭與社會(huì)建立聯(lián)系，通過(guò)門(mén)戶網(wǎng)站、宣傳展板、定向短信通知等各種渠道發(fā)布崗位信息，幫助自閉癥兒童家長(zhǎng)找到更多適合他們的崗位。

（四）建立與規(guī)范發(fā)展自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)

1.增加自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)數(shù)量

應(yīng)增加能接收自閉癥者的養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)數(shù)量，對(duì)于沒(méi)有就業(yè)能力的自閉癥者，可通過(guò)繳納不同標(biāo)準(zhǔn)的費(fèi)用進(jìn)入養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)職人員照顧并繼續(xù)實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練。

2.合理規(guī)劃自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)

目前我國(guó)無(wú)明確的關(guān)于自閉癥者數(shù)量、分布、流動(dòng)軌跡等情況的報(bào)告，民政部門(mén)應(yīng)盡快收集相關(guān)資料，根據(jù)自閉癥者數(shù)量和地域分布，合理布局自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)。

3.規(guī)范自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)服務(wù)和收費(fèi)

由于目前自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)多為民辦性質(zhì)，在沒(méi)有政府機(jī)構(gòu)和第三方組織補(bǔ)貼的情況下，應(yīng)允許自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同的服務(wù)內(nèi)容收取不同層次的費(fèi)用，以鼓勵(lì)更多的企業(yè)和個(gè)人開(kāi)辦自閉癥者養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最終形成合理的市場(chǎng)價(jià)格。

（五）政府引導(dǎo)建立起環(huán)環(huán)相扣的社會(huì)保障制度

1.探索針對(duì)自閉癥者的醫(yī)療保險(xiǎn)制度

自閉癥對(duì)患者家庭的沖擊是巨大的，讓患者家庭獨(dú)自承受巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)壓力顯然有悖社會(huì)保障公平正義的原則。因此，應(yīng)積極探索針對(duì)特種疾病的醫(yī)療保險(xiǎn)制度，把包括自閉癥、智障、聾啞等在內(nèi)的特殊疾病都包含進(jìn)去，通過(guò)個(gè)人繳費(fèi)、國(guó)家補(bǔ)貼的形式，幫助公民對(duì)抗疾病風(fēng)險(xiǎn)。

2.探索針對(duì)自閉癥者的護(hù)理保險(xiǎn)制度

很多自閉癥者需要終身護(hù)理，但目前我國(guó)自閉癥者護(hù)理機(jī)構(gòu)非常有限，再加上巨額護(hù)理費(fèi)用，往往堵塞了很多人通往護(hù)理機(jī)構(gòu)的道路。因此，有必要逐步建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)貧困而又亟須護(hù)理服務(wù)的自閉癥者的護(hù)理保險(xiǎn)制度，保障他們得到基本照顧的權(quán)利。

3.探索針對(duì)自閉癥者的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度

老年問(wèn)題對(duì)自閉癥者及家庭來(lái)說(shuō)更為嚴(yán)重。在個(gè)人和親友無(wú)法保障自閉癥者的老年生活時(shí)，國(guó)家應(yīng)承擔(dān)起保障公民基本生存的責(zé)任，積極探索建立適合自閉癥者的人性化的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G760

作者單位：（遼寧省大連市甘井子區(qū)特殊教育中心，116000）