初中英語綜合實踐活動課的應(yīng)用與實踐

吳燕

（南京市六合區(qū)棠城學(xué)校）

初中英語綜合實踐活動課的應(yīng)用與實踐

吳燕

（南京市六合區(qū)棠城學(xué)校）

伴隨新課改理念的不斷更新，初中英語的教學(xué)方式開始向綜合實踐方向發(fā)展。在對初中英語進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合的實踐能力。通過對初中英語綜合實踐活動課的應(yīng)用和實踐進行分析，努力達到最大化地讓學(xué)生受益的目的。

初中英語；綜合實踐；活動課

為了滿足學(xué)生實踐及學(xué)習(xí)能力成長方面的要求，學(xué)校開展了初中英語綜合實踐活動課。開展此活動課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及實踐能力。把初中英語教學(xué)當(dāng)做載體，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開發(fā)出來，有效提高學(xué)生的實踐能力，充分挖掘和利用英語教學(xué)的內(nèi)外部資料，加強初中英語綜合實踐活動的應(yīng)用和實踐。

一、初中英語綜合實踐活動課的內(nèi)涵

綜合實踐活動課程指的是由教師引導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)開展的綜合性學(xué)習(xí)過程，它是以學(xué)生的經(jīng)驗為主，和學(xué)生生活及社會的實際情況聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了知識綜合應(yīng)用方面的活動。初中英語綜合實踐活動課是從綜合實踐活動課引申出來的一門學(xué)科，所以一切適合綜合實踐活動課程的都適合初中英語綜合實踐活動課程。

初中英語綜合實踐課指的是在初中英語老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將英語學(xué)科的技能和知識作為媒介，綜合性地進行自主方面的學(xué)習(xí)活動，將社會的實際情況、社會需要及學(xué)生經(jīng)驗作為核心進行強調(diào)，通過主題形式，將真實問題或者行為作為驅(qū)動開展多種樣式的具有開放性且實踐性的教學(xué)課程。

二、初中英語綜合實踐活動課的應(yīng)用與實踐

1.對校內(nèi)外英語的教學(xué)資源進行應(yīng)用

校內(nèi)外的教學(xué)資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)最基礎(chǔ)的資源，像教室、閱覽室、博物館等教學(xué)資源。教室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，若在教室里面充滿學(xué)習(xí)英語的氛圍，勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。校園環(huán)境是教學(xué)資源最重要的組成部分，在校園里開展綜合實踐活動，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語綜合實踐活動中，學(xué)生是活動的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用，所以很多主題或者問題都應(yīng)該由學(xué)生提出來，教師不能自作主張地提早進行設(shè)計。在活動準(zhǔn)備的初級階段，要將學(xué)生的積極性及主動性充分調(diào)動起來，將學(xué)生的需求及愛好等都要激發(fā)出來，使學(xué)生的實踐活動開展起來，并且開展的活動應(yīng)該和學(xué)生的生活、經(jīng)驗和興趣相貼近，使學(xué)生更愿意主動去操作，提高其積極性。

2.將師生角色合理定位

在實踐活動開展的過程中，師生是平等的關(guān)系，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，在實踐的過程中，教師和學(xué)生都參加，教師適度進行引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的空間，學(xué)生制訂活動計劃和所學(xué)的課程。教師對學(xué)生的個體和小組活動起到監(jiān)督作用，定期匯報活動詳細了解學(xué)生的實際進展情況。

3.合理設(shè)置不同活動的主題

探究性和問題性的學(xué)習(xí)方式是實踐活動的主要方式。在選擇活動主題的時候，教師應(yīng)該把好關(guān)，在盡可能覆蓋知識的前提下和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師在選題的時候，也要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇學(xué)生感興趣的、經(jīng)?？梢越佑|到的內(nèi)容。

4.將活動計劃性提高

在實踐活動實施的時候，應(yīng)該提早制訂計劃及任務(wù)，明確所需掌握的技能及知識，針對性地對學(xué)生進行指引。教師應(yīng)該從整體的角度出發(fā)，加強對學(xué)生的監(jiān)督工作，將學(xué)生的活動控制在自己所掌控的范圍內(nèi)。教師通過掌握及了解學(xué)生完成的實際情況，對后續(xù)的工作進行安排，適當(dāng)提高活動的可行性及適用性。學(xué)生可對不同活動開展的情況進行討論，在討論之后，教師也可以了解學(xué)生掌握知識的情況，有利于后續(xù)工作的調(diào)整及安排。

5.學(xué)校應(yīng)加強支持

為了更好地開展更為系統(tǒng)的教學(xué)理論，學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的專家進一步研究教學(xué)理論，不斷地論證實踐活動的可操作性及合理性，經(jīng)過教師及專家共同的努力，提高實踐活動課的實效性。

三、初中英語綜合實踐活動課教學(xué)意見

1.初中英語綜合實踐活動課有兩個主體，一個起主導(dǎo)作用——教師，一個起主體作用——學(xué)生

在活動過程中，教師應(yīng)該一方面根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生足夠的自由空間，發(fā)揮自覺能動性，讓學(xué)生參加實踐活動的構(gòu)建過程，像計劃的制定、主題的選擇等。另一個方面，教師應(yīng)該在學(xué)生個體以及小組之間加強監(jiān)督。對活動完成的情況定期上報，讓教師知道實際的進度。

2.以主題研究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式

主題選擇作用非常重大，既要包含所學(xué)話題和功能，又要包括社會的實際以及實際生活。涉及的范圍為學(xué)生經(jīng)常可以接觸到的、比較熟悉的、感興趣的話題。

3.教師在布置任務(wù)之前，應(yīng)首先自己完成這個任務(wù)

這樣就可以知道完成這個任務(wù)都需要注意什么、準(zhǔn)備什么，并判定完成這件事情所需要的策略、語言、技能及知識，從而給學(xué)生提出針對性的指導(dǎo)意見。與此同時，教師應(yīng)該從全局去考慮這個問題，確保任務(wù)順利完成。在接下來的過程中，根據(jù)學(xué)生實際情況，適度進行調(diào)節(jié)，確保教學(xué)計劃的適用性。

4.在綜合實踐活動課實施過程中，適度滲透一些計算機技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富且廣泛，可為實踐活動提供更多的資源，所以要適當(dāng)引入計算機技術(shù)。同時，實踐活動課程也要和其他課程相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的信息資源。

5.需要專家的引導(dǎo)和學(xué)校的大力支持，開發(fā)出更科學(xué)、合理、系統(tǒng)、高效的英語綜合實踐活動課

初中英語綜合實踐活動課既是教師的指揮結(jié)晶，也是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要方式，為了更好地進行實踐活動課，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主動性，教師做好指導(dǎo)，學(xué)校及專家支持，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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［5］楊麗梅.初中英語課堂教學(xué)實踐活動的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2008（23）：71.

·編輯 李琴芳