內(nèi)蒙古涼城縣六蘇木中心校 劉慧慧
談新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法
內(nèi)蒙古涼城縣六蘇木中心校劉慧慧
當(dāng)前,小學(xué)語文閱讀教學(xué)正積極倡導(dǎo)實(shí)施教學(xué)改革,小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。如何通過廣泛而有序的閱讀獲取、篩選信息,開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種能力,應(yīng)該引起人們的不斷重視。
閱讀語文興趣習(xí)慣
新課程理念下的教學(xué)過程,不僅承載著傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的使命,更是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過程。這次課程改革,強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,提倡學(xué)生在閱讀思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表獨(dú)立見解,在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書。利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一要重視教育學(xué)生閱讀的樂趣;二要教育學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作便是:教育學(xué)生喜歡上語文課,體會(huì)到閱讀的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不該把他們機(jī)械地割裂開來?!边@里說的是“重點(diǎn)”,自然還有別的本領(lǐng)。課標(biāo)還提出“逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)”,當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有語感,朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領(lǐng)等。這種各方面的能力還被表述為獨(dú)立閱讀本領(lǐng),理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以,在閱讀中,要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn),要充分尊重學(xué)生鮮活的生命存在,牢固樹立學(xué)生的主體地位。在閱讀過程中要落實(shí)“對(duì)話”的理念,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師是閱讀活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者,要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。
語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感。所以豐富的積累、良好的語感,全部都是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的。首先要加大閱讀范圍,拓展自己的視野,廣泛閱讀各種類型的有益讀物。
總之,在教學(xué)實(shí)踐中,老師應(yīng)努力探索閱讀指導(dǎo)的可行方法,有意識(shí)地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針,教育學(xué)生獲取知識(shí)的本事,逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。