案例教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用
——以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為例

○郭姍姍

案例教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用
——以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為例

○郭姍姍

案例教學(xué)法是應(yīng)用文寫作教學(xué)中一種重要且有效的教學(xué)方法，以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院應(yīng)用文寫作課程教學(xué)為例，從案例的準備、案例分析和討論教學(xué)效果的評價和反饋幾個方面來探討案例教學(xué)法的具體操作方法。

案例準備 案例討論 反饋評價

案例教學(xué)法就是“在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法和道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法”。這種教學(xué)法具有很好的啟發(fā)性和實踐性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，非常適用應(yīng)用文寫作尤其是體育院校應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)。

一、準備案例

案例的選擇和準備是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。案例的好壞、合適與否直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標的要求和學(xué)生的實際情況來精心準備案例。

（一）廣泛搜集案例

應(yīng)用文寫作的案例來源是非常廣泛的，應(yīng)利用各種途徑和方法搜集適合教學(xué)的案例素材，這個工作可以由師生共同完成。教師可以安排和指導(dǎo)學(xué)生在課外利用各種媒體去搜集案例素材，建立案例庫或編寫案例教材。比如新聞、通訊、廣告文案等案例可以從報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體查找。日常生活中的素材也是很好的案例來源，可以充分利用學(xué)生在校內(nèi)外接觸到的各種文種，如產(chǎn)品說明書案例可以利用學(xué)生們購買的日用品、藥品、電子產(chǎn)品的說明書；“申請書”的案例可以選擇學(xué)生的入黨申請書和獎學(xué)金、助學(xué)金申請書；“海報”可以選擇校內(nèi)的文體娛樂海報和學(xué)術(shù)海報；“策劃案”可以選擇學(xué)生社團活動策劃方案；“競聘詞”可以選擇“競選學(xué)生會干部”的競聘稿；演講稿可以選擇開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮發(fā)言稿，“求職信”可以選擇學(xué)生畢業(yè)時的求職信或自薦信；論文可以選擇歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文。學(xué)生在搜集案例的過程中可以認識到應(yīng)用文在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性。另外，歷屆學(xué)生的作業(yè)都可以用來作為案例教學(xué)的材料，優(yōu)秀習(xí)作和有典型錯誤的作業(yè)均可搜集起來，尤其是后者，可以通過分析改錯的方式讓學(xué)生理解認識更深刻，從而避免類似錯誤的發(fā)生。

（二）精心選擇案例

案例的選擇也是非常重要的工作，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、興趣、愛好有針對性地選擇適合他們的案例。首先要優(yōu)先選擇專業(yè)相關(guān)的案例，學(xué)生對本專業(yè)的知識熟悉，所以選擇專業(yè)領(lǐng)域案例，使學(xué)生感興趣，學(xué)起來就會事半功倍。比如在給體育教育專業(yè)講新聞通訊的時候，可以根據(jù)不同專項選擇經(jīng)典案例。足球?qū)ｍ椷x擇足球方面的人物通訊，如《足球之王貝利》；籃球?qū)ｍ椏梢赃x擇籃球方面的新聞報道，如《獨家專訪姚明：CBA球員身價千萬“很正?！薄罚痪W(wǎng)球?qū)I(yè)可以選擇網(wǎng)球方面的，如深度報道《李娜退役新聞發(fā)布會三次落淚 宣布結(jié)束職業(yè)生涯》。另外要選擇具有時代感的案例，大學(xué)生尤其是體育院校的學(xué)生，愛好廣泛，接受能力強，對社會熱門話題非常感興趣，這就需要教師經(jīng)常對案例進行更新。比如最近歐洲杯正如火如荼地進行著，新聞通訊案例可以選擇與歐洲杯相關(guān)的；賀詞和講話稿可以選擇習(xí)主席近幾年的新年賀詞和系列講話稿；演講詞可以選擇各國家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)典競選演講稿；調(diào)查報告可以選擇“大學(xué)生體育鍛煉情況”“大學(xué)生消費情況”“大學(xué)生網(wǎng)戀情況”“大學(xué)生兼職情況”“農(nóng)村留守兒童的教育問題”等，有時代感、學(xué)生感興趣的優(yōu)秀案例。

（三）多形式呈現(xiàn)案例

援引案例是為了配合教師講解理論知識，理論與實踐相結(jié)合，給予學(xué)生以直觀具體的認識，能夠讓學(xué)生對該文體有深入的了解和深刻的記憶。在課堂上呈現(xiàn)案例最常見的方式是直接通過PPT展示出來，但這種方式較單一且有一定局限。如調(diào)查報告、論文、講話稿等文體動輒四五千字甚至上萬字，在PPT上要占五六頁甚至更多，這必然給學(xué)生帶來閱讀障礙，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這類案例不適合純PPT文字呈現(xiàn)，可以結(jié)合視頻、聲頻資料、打印資料多形式呈現(xiàn)。如“習(xí)近平主席發(fā)表2015年新年賀詞”可以在網(wǎng)上下載聲頻，聲文并茂；呈現(xiàn)奧巴馬的經(jīng)典競選演講詞《無畏的希望》時，可以給學(xué)生觀看奧巴馬競選演講時的視頻；論文和調(diào)查報告案例可以打印出來，裝訂成冊，將學(xué)生分成若干小組，一組一份，分組討論。純PPT展示的案例可以多配合一些案例相關(guān)且學(xué)生感興趣的圖片，另外教師也應(yīng)在設(shè)計和排版上多花點心思，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

二、討論分析案例

案例教學(xué)法注重學(xué)生自己的嘗試和探究，把生澀的理用討論的形式將學(xué)生參與教學(xué)的積極性調(diào)動起來，給予學(xué)生最大的思考和討論空間，使課堂氣氛生動、熱烈，不呆板。

（一）設(shè)計討論問題

案例中設(shè)計的問題應(yīng)具有啟發(fā)性。案例教學(xué)不僅注重知識的掌握，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。案例中的問題不宜過于淺顯，應(yīng)富有啟發(fā)性，能夠引領(lǐng)學(xué)生去分思考，讓學(xué)生們運用已有的知識通過分析、討論去解決問題，自己來歸納該應(yīng)用文體的特點。學(xué)生有了分析問題和解決問題的過程，對應(yīng)用文的認識才更深刻。如在分析獲湖北新聞一等獎的體育人物通訊《那一夜，楊威與楊云》時，可以設(shè)計以下問題：1.文章選擇了哪個主題來寫：（1）楊威和楊云的愛情（2）楊威與眾多明星在大賽前的心態(tài)、訓(xùn)練和生活（3）楊威如何抗衡大賽前的壓力；2.作者主要用了哪些手法，這些手法有什么好處；3.了解此稿發(fā)稿的時機和背景。通過對這三個問題的討論分析，學(xué)生深刻認知到：1.新聞通訊主題要新穎、獨家，且要有較深的思想性；2.要提煉鮮活素材、運用多種手法深化主題；3.新聞通訊要及時且要掌握好發(fā)表時機，這樣才會提升新聞影響力。

（二）建立討論小組

案例教學(xué)中，學(xué)生是以合作小組的形式來參與活動的，小組成員依靠參與、集體討論來決問題，因此組建討論小組是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。由于課堂時間和教室布局的限制，小組不宜太大也不宜太小，討論小組以4-6人的規(guī)模為宜。這樣基本可以保證每個成員之間距離不太遠，能夠充分聽清別人的想法并表達自己的意見。且都有發(fā)言的時間和機會。小組成員在學(xué)期初建立后應(yīng)保持不變，這樣成員之間日漸熟悉，團隊精神和協(xié)作能力都會得到很大提高。小組以自由組合為主，教師可以根據(jù)每個學(xué)生個性和特長的不同適當給予安排和調(diào)動。有的學(xué)生協(xié)調(diào)能力和溝通能力強，可以充當組長的角色。有的學(xué)生思維活躍、表達能力和表現(xiàn)力強，可以充當發(fā)言人的角色；有的學(xué)生思維嚴密、細心沉穩(wěn)，可以充當秘書角色，對本組討論結(jié)論進行歸納整理；這樣，每個學(xué)生都有明確的任務(wù)和分工，就會充分調(diào)動他們參與討論的積極性和主動性。另外，小組成員角色可以定期互換，這樣會讓每個學(xué)生都得到多方面的鍛煉，提升他們的綜合能力和自信心。

（三）師生總結(jié)點評

對討論結(jié)果的總結(jié)點評也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這可以由師生共同完成。在小組討論完成之后，應(yīng)對討論的結(jié)果進行總結(jié)分析?？梢詮奈捏w本身進行總結(jié)，如該文體內(nèi)容結(jié)構(gòu)特色、語言風(fēng)格等；也可以從宏觀上總結(jié)，如文體寫作的規(guī)律經(jīng)驗及獲得知識經(jīng)驗的方式方法等。然后，教師要對學(xué)生討論的情況進行總結(jié)評點，對學(xué)生討論的亮點應(yīng)予以肯定，同時也要指出其中存在的缺陷和不足。教師在點評時要注意適度原則，既要擺脫“唯一標準答案”的思想束縛，肯定創(chuàng)新性觀點，以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，促進思考的積極性。同時也不能沒有標準，“無標答”不等于無標準，不能任由學(xué)生信馬由韁地發(fā)揮，偏離主旨，要做到能放能收，張弛有度。另外教師要對總結(jié)材料加以整理歸檔，作為該案例的資料積累，進一步豐富教學(xué)資源，這對進一步提高案例教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

三、反饋教學(xué)效果

評價與反饋是案例教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，客觀反饋教學(xué)效果能夠促使教師分析總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為以后的教學(xué)研究活動提供指導(dǎo)和借鑒。

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)反饋平臺

課堂時間主要用于組織教學(xué)，對案例教學(xué)效果的評價和反饋只能留在課后進行，但課后師生彼此間接觸的機會很少。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)反饋平臺的應(yīng)用可以很好地解決這個問題。師生可以共同創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，及時評價和反饋教學(xué)效果。如利用微博、微信群、QQ群、教學(xué)郵箱等方式進行交流和探討，這樣教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更多地交流，不僅能起到反饋教學(xué)效果的作用，也使他們之間的關(guān)系更加和諧，班級的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，這對于教學(xué)以及學(xué)生自身的發(fā)展都是有積極意義的。

（二）豐富評價內(nèi)容方式

教學(xué)評價不僅要測定學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)該評測學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識與判斷能力的培養(yǎng)情況。所以評價內(nèi)容和方式要豐富、要多樣化。評價內(nèi)容上應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生參與案例討論、專題研究活動的態(tài)度表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維品質(zhì)，學(xué)生能力的提高情況，等等。在評價的過程中，教師應(yīng)該靈活掌握標準，采取多種形式進行評價?？梢詫⒔處熥栽u、教師評價學(xué)生、學(xué)生評價教師、學(xué)生自評、學(xué)生互評結(jié)合起來，既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，也要評價教師的教學(xué)組織情況。然后根據(jù)應(yīng)用文寫作教學(xué)的要求和課堂教學(xué)評價標準制定相關(guān)的案例教學(xué)效果調(diào)查問卷或評價表格。

（三）布置課后作業(yè)

案例教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握某種應(yīng)用文的概念、特點、格式等知識，明確這種應(yīng)用文文體的使用場合和作用，最終會寫應(yīng)用文，所以課后實踐是必不可少的一個環(huán)節(jié)，并且課后作業(yè)的完成情況也是檢驗教學(xué)效果的有效手段之一。作業(yè)的形式可以多樣化，包括寫文章、制作ppt、組織演講比賽，虛擬情景演習(xí)（可以視頻形式交上來），等等。如在講解說詞時恰逢體育教育專業(yè)通級賽，教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組分配了一個項目要求學(xué)生進行現(xiàn)場解說，最后將解說詞文稿、現(xiàn)場解說音頻、視頻、圖片資料以作業(yè)的形式交上來。又如在講求職信和個人簡歷時要求每個小組虛擬一場現(xiàn)場招聘，應(yīng)聘崗位是中學(xué)體育老師，最后同樣以視頻文稿相結(jié)合的形式交上來。課后作業(yè)的布置一方面充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，達到學(xué)以致用的目的，另一方面通過上交的作業(yè)可以直觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂講授知識點的掌握情況。

案例教學(xué)法可以讓學(xué)生通過直觀的方式了解應(yīng)用文的格式和特點，掌握應(yīng)用文寫作技巧，也極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性，使學(xué)生在組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、思維創(chuàng)新能力等諸方面都有進步和提高。在具體教學(xué)中，教師要針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)任務(wù)將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法靈活地結(jié)合起來，真正達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的目的。

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[5]黃晶晶.“案例教學(xué)法”運用中存在的問題及對策[J].教壇廣角，2005，（1）：32-33.

（郭姍姍 湖北武漢 武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院430025）