抓小細(xì)節(jié) 成大氣候
——淺解小學(xué)語(yǔ)文字、詞、句的教學(xué)難點(diǎn)

□盛春玲

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抓小細(xì)節(jié) 成大氣候
——淺解小學(xué)語(yǔ)文字、詞、句的教學(xué)難點(diǎn)

□盛春玲

【摘要】語(yǔ)文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)科是科學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，更好地發(fā)展學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)，教師是創(chuàng)造地教，學(xué)生是創(chuàng)造地學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生心靈上的拓展，說(shuō)其大，抓其小，只有不放過(guò)小環(huán)節(jié)，才能成為大氣候。特別在字、詞、句教學(xué)方面，教師要把學(xué)生釋放出來(lái)，發(fā)展學(xué)生潛力。

【關(guān)鍵詞】淺解；小學(xué)；字詞句；教學(xué)

有人說(shuō)：“前生殺了人，今生教語(yǔ)文?！闭Z(yǔ)文確實(shí)難教，難于上青天。語(yǔ)文教學(xué)比登天還難嗎？的確，天有多大語(yǔ)文就有多大?！@是廣義的認(rèn)為。從狹義解釋?zhuān)徊贿^(guò)是一門(mén)學(xué)科而已。又有什么大了不起呢？那么在語(yǔ)文教學(xué)中就是要把問(wèn)題縮小，縮小，再縮小去講就比較簡(jiǎn)單了。下面本人針對(duì)字、詞、句教學(xué)談幾點(diǎn)困惑：

一

通常字、詞、句連在一起進(jìn)行教學(xué)，把字音弄清楚，能組詞，把語(yǔ)句說(shuō)通順就行了。生字教學(xué)一般只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解字義。如：“日”字，且不談讀音，就說(shuō)它們的字形吧！它是一個(gè)象行字，是由觀察太陽(yáng)“●——○——日”這樣演變而得到的方塊字，意義上表示“太陽(yáng)”，能組詞。就拿“紅日”一詞來(lái)說(shuō)，用詞說(shuō)一句話：“一輪紅日掛在天上。”這時(shí)可能有學(xué)生問(wèn)：“天有多大？老師！”問(wèn)題就出在這，天無(wú)邊無(wú)際，大得很?！澳氵@個(gè)問(wèn)題提得好，正需要你們?nèi)パ芯?，所以今天我們?yīng)該好好學(xué)習(xí)?！碑?dāng)然不只這一種解釋及回答方法。只要教師靈活運(yùn)用，去分析、尋求解決問(wèn)題的最佳方法，那么比登天難的問(wèn)題就不在話下。

還可以把“日”轉(zhuǎn)化為“太陽(yáng)”來(lái)理解，這樣有了一組鮮明對(duì)照的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用“太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)句話?！凹t太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光茫?！薄凹t”表示顏色，學(xué)生懂。太陽(yáng)學(xué)生懂，“萬(wàn)丈、光?！睂W(xué)生也懂，那“萬(wàn)丈”是不是指“太陽(yáng)”發(fā)出“光”有一萬(wàn)根老爺爺拄拐的形狀呢？問(wèn)題又來(lái)了。怎么辦？千萬(wàn)不要說(shuō)學(xué)生問(wèn)錯(cuò)了或問(wèn)得幼稚，其實(shí)問(wèn)得很有道理。既然是這樣理解，那就叫做“一道道光”。但是：“紅太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒”如何解釋呢？這里就要談一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)了。過(guò)去，我國(guó)古代長(zhǎng)度單位常用“丈、尺、寸”來(lái)計(jì)量?，F(xiàn)在與國(guó)際接軌，使用國(guó)際單位“千米、米”。過(guò)去我國(guó)規(guī)定l丈＝10尺，l尺＝10寸。現(xiàn)在1米等于過(guò)去3市尺。還可以結(jié)合科學(xué)課中的“光年”以及“太陽(yáng)系”等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)知道太陽(yáng)光的遠(yuǎn)大，感受太陽(yáng)的溫暖。

以上說(shuō)的是“日”本義，當(dāng)然可以談一談引申義、比喻義。如：“共產(chǎn)黨好比紅太陽(yáng)。”“毛澤東思想是我們心中不落的太陽(yáng)。”怎樣理解？請(qǐng)聽(tīng)歌曲①：“……高樓萬(wàn)丈平地起，開(kāi)展了生產(chǎn)大運(yùn)動(dòng)，邊區(qū)的太陽(yáng)紅又紅，來(lái)了咱們的領(lǐng)袖毛澤東，挖掉了苦根翻了身……”歌曲②：“大海航行靠舵手，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，雨露滋潤(rùn)禾苗壯，干革命靠的毛澤東思想，魚(yú)兒離不開(kāi)水呀，瓜兒離不開(kāi)秧，革命群眾離不開(kāi)共產(chǎn)黨，毛澤東的思想是不落的太陽(yáng)……”關(guān)于這類(lèi)歌曲很多，不能一一標(biāo)出，請(qǐng)聽(tīng)《紅太陽(yáng)》專(zhuān)輯。還可以結(jié)合課文《太陽(yáng)》《自然百科知識(shí)》《宇宙之謎》講座（錄像）等有關(guān)“太陽(yáng)”的知識(shí)進(jìn)形象地解釋。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的理解，讓學(xué)生充分想象。如：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”可以想象出太陽(yáng)起著多么大的作用?？茖W(xué)的今天發(fā)明了“太陽(yáng)能熱水器”“太陽(yáng)能電池”等，今天在學(xué)校學(xué)習(xí)這一知識(shí)，將來(lái)會(huì)更好地利用“太陽(yáng)”為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)。所以說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)是一切科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。你說(shuō)是不是把語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題縮小了呢？語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。

二

要學(xué)會(huì)分析、理解學(xué)生心理因素，不要死教生字詞，要靈活，盡量讓學(xué)生說(shuō)出。如：“山”象形字。（插圖略）寫(xiě)法指導(dǎo)，中間“丨”為什么要寫(xiě)得那樣高呢？正如山的頂峰。學(xué)生易吸收象形字。組詞：“山水、江山、高山流水、登山”等。充分展示山水的美。正如：“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章?！鼻苍~造句，就拿“江山”來(lái)說(shuō)，且不談本義，就引申義談一點(diǎn)，“人民江山萬(wàn)年牢”充分讓學(xué)生想象，尊重學(xué)生的想象，使學(xué)生珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地“穩(wěn)坐江山”，做事業(yè)的接班人?！暗巧健笔且豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生攀登世界最高峰——珠穆朗峰等，希望學(xué)生們“勇攀高峰”。

另一方面還可以提高口語(yǔ)交際方面的能力，將“聽(tīng)”的能力和“說(shuō)”的能力整合，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神，具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，注重提高學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。在實(shí)踐中積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，語(yǔ)文教學(xué)是在小的心靈上拓展開(kāi)去。

三

教學(xué)語(yǔ)言力求準(zhǔn)確生動(dòng)，這就要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最短的話語(yǔ)，最短的時(shí)間集中學(xué)生的注意力。如：會(huì)意字“教”，起源于“老”——“孝”兒子挽著老人，兒子多孝順啊！“攵”是打的意思，寫(xiě)正直的文章不要寫(xiě)反統(tǒng)的文章。過(guò)去教育的方法就是“打”?！鞍纛^上出孝子”，所以“教”字具有“嚴(yán)、管”等方面意思。組詞：“教師、教學(xué)、教育”等。就拿“教育”來(lái)說(shuō)句話。且不談學(xué)生如何說(shuō)話。就拿我們教育事業(yè)而言。有這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！笨梢?jiàn)我們的教師肩負(fù)多么光榮的歷史重任?？磥?lái)在語(yǔ)文教學(xué)中，教師表達(dá)要正確無(wú)誤，具有高度的科學(xué)性，做到思想觀點(diǎn)正確，舉例可靠、確切，方法嚴(yán)格規(guī)范，符合客觀實(shí)際。

四

教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索。如：《柯里亞的木匣子》一課，有的學(xué)生說(shuō)了句：“不能把孩子姣慣很了。”有的學(xué)生說(shuō)了句：“柯里亞從小聰明，能模仿母親的一舉一動(dòng)?！边€有的學(xué)生這樣說(shuō)：“……自己能做的事自己做”等語(yǔ)句，各抒己見(jiàn)，說(shuō)得很有道理。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中情感態(tài)度和價(jià)值觀，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文的重要內(nèi)容，不是附加任務(wù)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與生活的統(tǒng)一，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，更好地發(fā)展學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)，教師是創(chuàng)造性地教，學(xué)生是創(chuàng)造性地學(xué)。

五

在字、詞、句教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生解答，鼓勵(lì)和批評(píng)要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從《“精彩極了”和“糟糕透了”》給人的啟示可不少。在一次作業(yè)評(píng)語(yǔ)中：……希望努力學(xué)習(xí)，加油??！學(xué)生就在批語(yǔ)中“加油”附上“加水”。我認(rèn)為“加水”一詞很好，很有道理。如：“共產(chǎn)黨好！好到水都能把燈點(diǎn)亮?！边@句話是真的。就是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人們利用水發(fā)電來(lái)把燈點(diǎn)亮。這就是“水”的好處。再如：“井底之蛙”一詞，井蛙看天就知道天只不過(guò)井口那么大，如果向井里加水，一直把“井”加滿，使井蛙隨井水流出井口，它會(huì)有什么反應(yīng)呢？這時(shí)井蛙看見(jiàn)的天就不是井口那么大了。現(xiàn)在依我看來(lái)，學(xué)生是井蛙，我們教師要把它們釋放出來(lái)，發(fā)展學(xué)生潛力，這就是語(yǔ)文教學(xué)的成功之喜。

總之，語(yǔ)文教學(xué)只要你抓細(xì)了，抓實(shí)了，就一定有大的發(fā)展。任何一個(gè)成功人士，一項(xiàng)成果，都是從點(diǎn)滴做起，從小做起，從細(xì)節(jié)做起。那么我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該從字、詞、句抓起。如果說(shuō)：“神州七號(hào)”飛船，哪怕有一絲誤差，可想而知，能進(jìn)入軌道嗎？更談不上返回。我們的語(yǔ)文學(xué)科是科學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，說(shuō)其大，抓其小。別瞧不起小細(xì)節(jié)，只有不放過(guò)小細(xì)節(jié)，才能成為大氣候。相信我們的“語(yǔ)文教學(xué)”一定能解決天大的事。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周建新.從“教教材”到“用教材教”:“學(xué)用字詞句”教學(xué)聽(tīng)后有感[J].教育科研論壇,2009,(11).

（編輯：胡璐）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）07-0135-02

作者簡(jiǎn)介：盛春玲，任職于武漢市江夏區(qū)山坡鄉(xiāng)碧云小學(xué)。