幾組易混詞語的辨析

□邱建農

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幾組易混詞語的辨析

□邱建農

摘要：現代漢語有不少同音的或近義的詞語，在實際運用中不易用得準確。我們舉出幾組易混詞語并作簡要辨析，希望對教師的教學和學生的學習有所幫助。

關鍵詞：易混詞語；辨析；流傳；鄰近；源于

一、“品味”和“品位”

“品味”是動詞，含有品嘗玩味的意思，可用于對食物滋味的品嘗，也可以用于閱讀欣賞文學作品、觀看文藝演出、聆聽長輩教誨后的思考、體會、品評等。同時，它還可以用作名詞，多指物品的品質和風味?！捌肺弧敝皇敲~，專指礦石中有用元素或它的化合物含量的百分數，百分數越大，品位越高，后引申為文學藝術作品等精神產品所達到的水平。例如：

（1）這是一篇情文并茂的抒情散文，我們有必要認真地品味其深刻的內蘊。

（2）由于受到各方面因素的影響，今年橘子品味受到了很大的影響。

（3）如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高品位的文章的。

（4）今年春節(jié)聯歡晚會的節(jié)目品位很高，大家看了以后贊不絕口。

二、“流傳”和“留傳”

兩者都有一方交給另一方或兩者之間的傳授、傳播的意思，但是使用的對象不同：“流傳”多用于事跡、作品等傳下來或傳播開，側重于傳播性。例如：

（5）大禹治水的故事，一直流傳到今天，相信還會流傳到永遠。。

（6）鄧練賢的事跡早已家喻戶曉，在人們的心中流傳著，贊頌著。

而“留傳”則主要表示上一輩或老一輩把自己遺留下來的東西傳給后代，側重于繼承性。例如：

（7）這種技術是他祖父留傳給他的，迄今已經有五十多年的歷史了。

（8）經過世世代代的篩選，留傳到今天的谷肉果菜還是比較好的。

三、“溝通”和“勾通”

兩個詞都表示事物之間的通連，在語法功能上都屬于及物動詞，可以帶賓語，但兩個詞的色彩不同：“溝通”指的是使雙方相通，屬于中性詞，而“勾通”指的是暗中串通和勾結，它屬于貶義詞。例如：

（9）南京長江大橋對于溝通江南江北之間的聯系，促進我國經濟的迅速發(fā)展，起到了至關重要的作用。

（10）科研部門和生產單位應該本著平等互利的原則，經常溝通情況，以便尋求更多的共同發(fā)展的途徑。

（11）背叛自己的祖國，暗中與日寇勾通，變成了人民的敵人。

四、“學力”和“學歷”

“學力”是學習能力和知識水平的簡稱。指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力，簡單地說就是指學問上達到的程度或水平?！皩W歷”指的是求學的經歷，指曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)。在實際生活和工作中，指最后也是最高層次的一段學習經歷。學歷分為：小學、初中、中專/高中、?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生等。例如：

（12）凡高中畢業(yè)或具有同等學力的男性青年均可以報名應聘。

（13）江蘇學歷提升考試科目基本保持穩(wěn)定只是局部調整。

五、“臨近”和“鄰近”

這兩個詞都可以做動詞，表示“靠近”的意思，但用法不同：“臨近”與后面的表示季節(jié)或節(jié)日等詞語結合，一般只能構成動賓結構，多表示時間的靠近，例如：臨近暑假、臨近元旦、臨近春節(jié)等，同時它還可以和表示地點的詞語連用，表示地理位置上的接近。例如：

（14）今年夏天，他準備到臨近太湖的桃源山莊避暑。

“鄰近”也可以和后面的名詞結合，既可以構成動賓結構，也可以構成偏正結構，而且它只表示空間位置上的接近，這時，“鄰近”連接的詞語之間多為并列關系。例如：

（15）我國東部跟朝鮮接壤，同時也鄰近日本。

（16）農村學生的家長普遍認為，孩子送到鄰近學校讀書非常合算，也最為安全。此外，“鄰近”還可以作名詞，表示“附近的”，而“臨近”則不可以。例如：

（17）我們學校鄰近有一家化工廠，對學校影響很大，至今還沒有妥善解決。

六、“爆發(fā)”與“暴發(fā)”

“爆發(fā)”和“暴發(fā)”都是動詞，都表示事情發(fā)生的突如其來，讓人難以預料而不可抗拒的意思，但是兩者使用的對象不同：“爆發(fā)”側重于事情發(fā)生的爆炸性，它一般適用于三個方面：第一，火山內部的巖漿突然沖出地殼，向四外迸出；第二，通過外部沖突的形式而發(fā)生的質變；第三，力量或情緒等忽然發(fā)作。例如：

（18）1914年7月28日爆發(fā)的震驚全球的第一次世界大戰(zhàn)，給世界各國人民帶來了沉重的災難。

（19）陳勝吳廣起義是我國歷史上爆發(fā)的第一次農民大起義。

（20）由于他的爆發(fā)力特別強，加上技術全面，這次運動會上的跳遠金牌非他莫屬。

而“暴發(fā)”側重于事情發(fā)生的突然性，主要適用于兩個方面：第一，疾病或洪水的突然發(fā)生；第二，人的突然發(fā)財或得勢。例如：

（21）1998年，我國許多地區(qū)都暴發(fā)了多年不遇的洪澇災害，人民的生命和財產受到極大的威脅。

（22）2003年春天，非典型性肺炎暴發(fā)，給我國人民的生活造成了極大影響。

（23）短短幾年時間，他就成了遠近聞名的暴發(fā)戶，讓人們刮目相看。

七、“考察”和“考查”

這兩個詞都是動詞都可以作謂語。指用一定的標準、手段了解和弄清事物的情況?！翱疾臁币馑际菍嵉赜^察檢查；“考查”意思是用一定的標準來檢查衡量某種新行為或活動?！翱疾臁敝刂赣^察、調查、研究，目的是取得材料，研究事物，“考查”著重指依據一定的標準檢查、衡量，目的是評定或審核，對象常是非重大的、多半是人們的所作所為，如成績、學習、業(yè)務、工作、活動、行動、言論等，有時也是其他事物，如年代、歷史、文物等等。常用于上級對下級，老師對學生等等。例如：

（24）我們對各施工單位的企業(yè)性質、企業(yè)資質、資金實力、企業(yè)信譽等情況進行考察。

（25）要考查考生四個方面的能力，即獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力以及論證和探究問題的能力。

八、“源于”和“緣于”

這兩個詞都是動詞，都表示事物產生、存在、發(fā)展的趨向，都含有來自的意思，但意義和用法有一定的差別：“源于”表示“來源于、源自于、源出于”等意思，引申為事物的來源、根源和出發(fā)點，在實際運用中多指事物產生、存在和發(fā)展的條件或基礎。例如：

（27）人的正確思想不是頭腦里固有的，也不是從天上掉下來的，而是源于人們的社會實踐。

（28）不管什么時候，文學創(chuàng)作必須源于社會生活。

“緣于”表示“起因于、鑒于、原因在于”的意思，在實際運用中指事物產生、存在和發(fā)展的原因和結果。例如：

（29）80年代的大學生李勤樸只身到西藏工作，緣于其遠大的志向和抱負。

當然，在主賓之間如果既可以理解為因果關系，又可以理解為賓語是主語的基礎或條件關系時，二者也可通用。例如：

（30）無數事例證明了這樣一個顛撲不破的真理：成功緣（源）于勤奮。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)前黃高級中學）

［責編達送］