陜藏混合班政治教學初體驗

◆景艷

陜藏混合班政治教學初體驗

◆景艷

西藏民大附中是西藏自治區(qū)在內(nèi)地創(chuàng)辦的唯一一所12年一貫制學校，地處千年古都咸陽，是西藏了解內(nèi)地基礎(chǔ)教育的窗口。學校生源包括陜線漢族學生、藏線漢族學生、藏族學生三部分。學校致力于提升學生綜合素質(zhì)，提高學生教育教學成績，為高考金榜題名做更多更強更充實的準備，為西藏自治區(qū)的發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多人才。

為了更好地實現(xiàn)“民族一家親”的理念，促進民族融合，盡可能提升藏族學生的教育水平、知識程度，我們綜合考慮生活區(qū)域、教育水平、個人品行、入學成績等因素，將實行陜藏混合班級教育模式。陜藏學生基礎(chǔ)情況有所差別，在某些方面甚至相差較大，在教學方面我們“且行、且思”，期望能有個良好的開端。

一、課程綜述

高一政治第一學期所講述的是《經(jīng)濟生活》，作為社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和在國家政治、文化等方面起決定作用的定位，經(jīng)濟作為第一位的影響因素為任何國家和社會所關(guān)注。經(jīng)濟對于每一位社會成員來講，都是生活的必修課。每個個體的生活從出生到死亡都離不開它。我們從生活中入手向?qū)W生解釋與其密切相關(guān)的生活現(xiàn)象，用通俗的語言理解深奧的經(jīng)濟學理論，將生活化的論述轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟學術(shù)語。經(jīng)過一學期的學習，期望學生在生活的體驗中關(guān)注生活，理解生活，享受生活。當然，經(jīng)濟的發(fā)展勢必離不開國家發(fā)展指導思想和相關(guān)政策文件的影響，所以我們還會學習相對枯燥的政策文件和報告、理論等，這讓我們明白簡單直白的生活現(xiàn)象背后所隱藏的我們所不熟知的政策制定的源頭。從理論到政策到生活，貫穿其中并深切感受的是我們每一位生活的主體。

《經(jīng)濟生活》內(nèi)容從消費到生產(chǎn)，從個人到國家，從企業(yè)到社會主義市場經(jīng)濟，既有宏觀體系也有微觀主體。學生對高中政治的學習需要從初中通俗化的語言轉(zhuǎn)換為理論表述，需要對材料既有表面的認識亦有對背后隱藏理論信息的探討和挖掘。因此，課堂的教學內(nèi)容依據(jù)課程教學目標設(shè)定，教學方式主要是在課件的輔助作用下結(jié)合生活現(xiàn)象解釋理論，讓學生明確課堂知識點并能利用所學理論解釋生活現(xiàn)象即“教育生活化”。

二、教學過程

高中政治每周兩節(jié)正課，利用有限的時間緊抓教學質(zhì)量和教學效果，關(guān)鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

1.課前準備，好好備課，備好課

首先，備學生。因?qū)W生層次不同，需要了解學生原有的知識儲備，以便尋找合適的由淺入深進入新知的方式。了解不同學生的興趣、行為習慣、學習方法、生活能力，以便選擇合適的生活材料和教學方法，為可能出現(xiàn)的“斷層”采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

其次，認真鉆研教材。理解教材的基本思想、基礎(chǔ)概念，掌握和消化教材的設(shè)置結(jié)構(gòu)，教學重點與難點，掌握知識間的邏輯關(guān)系。合理安排教學知識順序，知識由淺入深；適當填補相關(guān)知識點，溫故知新或聯(lián)系生活現(xiàn)象，完善知識體系。

第三，考慮教法。解決如何把已掌握的教材知識傳授給學生，包括組織教材、安排教學知識點和教學活動，針對學生不同狀況而因材施教，盡可能讓學生主動積極地參與課堂，將日常生活的現(xiàn)象與知識相聯(lián)系，盡可能不出現(xiàn)“遺忘的角落”。

課堂教學既有傳統(tǒng)的知識講解，也配有ppt的輔助作用，以圖片、文字、視頻等形式更直觀形象生動地展示課堂相關(guān)知識。教學方式的相互結(jié)合有利于學生調(diào)整狀態(tài)，多樣呈現(xiàn)知識也有利于教學效果的提升。同時，教學過程注重講練結(jié)合，以檢驗階段性教學知識的掌握程度，層次遞進，為知識的深入講解和額外補充打前鋒。

2.課堂掌控，目的是確保和提升課堂教學效果、教學質(zhì)量

學生相處從陌生到熟悉，由于自制力、行為習慣、個人情緒等因素，認真遵守課堂規(guī)范和班規(guī)校紀需要外在的約束。教學工作首先是管理工作，管理好課堂，管理好學生。因此，組織好課堂教學，首先要過紀律關(guān)。

課堂紀律好壞，是課堂教學效果得以保證的第一步。因?qū)W生自控力有待提升，課堂存在說話、睡覺、吃東西、看小說甚至玩手機的違規(guī)行為，需要嚴加管理以防出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。因此，課堂紀律要時時關(guān)注，寬緊有度，力促教學的預(yù)設(shè)與生成在知識講述和時間安排上相對一致。課堂活動應(yīng)動靜結(jié)合，教師調(diào)動學生的注意力，學生安靜地聽講和學習基礎(chǔ)知識，注意力集中，在一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定性；課堂提問面向全體學生，調(diào)動學生課堂回答問題的參與性和積極性，及時注意信息反饋，對學生疑惑內(nèi)容著重講解或換方式講解，力求學生聽懂。同時，激發(fā)學生的情感，以生活內(nèi)容作鋪墊，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，引發(fā)學生學習政治的興趣。

課堂紀律是第一關(guān)，第二關(guān)便是教學效果。因?qū)W習方法有異，學習能力有別，教師需要在課堂教學中適當提點，知曉學生對課本的預(yù)習程度，提醒學生對課本的利用程度，關(guān)注和提醒學生進行課堂知識筆記的記錄和整理，確保每位學生不輸在起跑線上。同時，督促學生每節(jié)課要集中精力學習，有始有終的學習，以免半途而廢。

3.提升教學效果，達到教學相長，還需做好課前課后相關(guān)工作

注重考查學生對知識的識記情況，課堂前5-10分鐘時間用來檢測學生對知識的識記情況，識記是理解的第一步。課堂學習效果通過練習冊的基礎(chǔ)過關(guān)和提升演練來檢驗，并進行專門的答疑解惑，確保學生對易錯易混點的掌握；在講練課上，增強知識點的對點訓練，強化練習，深入理解。單元學習結(jié)束后，構(gòu)建單元知識體系框架，運用綜合專項訓練題考查知識的靈活掌握情況，以提升學生對非選擇題的落實。

三、教學困惑與教改措施

從階段性考試成績來看，學生對知識的整體掌握度較差。試卷一般分為單項選擇題和非選擇題（材料閱讀題）。選擇題考查基礎(chǔ)知識的識記和理解，但學生的作答情況不甚樂觀，總分是50分，均分一般在30分左右；閱讀材料題則失分較多，甚至有時個位數(shù)出現(xiàn)。

從課堂教學有效性來看，學生積極參與課堂是一回事，課后能否有效運用知識、融會貫通是另一回事。于是，我們總會碰到這樣的現(xiàn)象：某位學生上課積極，課堂表現(xiàn)良好，筆記清晰完整，刻苦努力完成各項學習任務(wù)，但考試成績不容樂觀，學生失望而老師困惑；有學生上課油嘴滑舌，懶懶散散，筆記強行記錄，但成績還不錯，學生自得而老師困惑。問題出在哪？反思中，我們會發(fā)現(xiàn)學生對生活的觀察和理解很重要，不能“死學知識”；學生對題海戰(zhàn)術(shù)的重視有待提高，實踐中摸索提升運用能力，不能“學死知識”。

針對教學困惑，筆者提出如下整改措施：

1.改變教學方式。學生的年齡和接受知識的方式已不能簡單地使用“一支粉筆一本書”進行。同時，一味地進行課本基礎(chǔ)理論知識的講解無法提升學生的課堂參與積極性。這需要教師在工作中因材施教，對癥下藥，具備創(chuàng)新意識，尋找適合新時代青年學生的知識接受方式。如，我們所聽聞的，將知識編成歌曲或做成視頻，將知識用流行的生活語言進行闡述，貼近學生、貼近時代、貼近生活。教師不OUT，才有可能不被學生OUT。

課堂講解內(nèi)容由點到線、由線到面，詳略有度，重難點突出，知識一體化；講解時語速有度、語言運用將專業(yè)化理論表述和通俗易懂、時代語言有機結(jié)合、語調(diào)要針對知識點的難易波浪起伏；穿插設(shè)置相對有難度的問題吸引、挑戰(zhàn)學生，帶著學生探究知識，從困惑不解到心領(lǐng)神會。

2.對學生窮追不舍?！奥斆?，但不用功。”讓一些學生更加懶惰，眼高手低，很多的“自以為是”，甚至自負。所以，從外力約束鞭笞學生由懶變勤：一是對課堂知識的書寫和整理，通過每節(jié)課課后對學生知識筆記的抽查和檢查做好第一步的積累；二是對學生的知識識記進行考察，告知艾賓浩斯曲線規(guī)律，提醒學生溫故知新；三是對作業(yè)的完成進行督促和不合格作業(yè)的修改完善，布置適當?shù)恼n后學習任務(wù)。

3.因材施教，懂得取舍。針對學生情況，對教材內(nèi)容進行詳略恰當?shù)奶幚怼＜饶馨凑照n標要求完成所需掌握內(nèi)容，又盡可能減輕學生負擔以提高學習效果；與班主任溝通、探討，合力督促學生提升。同時，作為青年教師要積極參與聽課、評課、賽課活動，虛心學習、真誠請教，博采眾長，取長補短，為教學不斷提升自我。

陜藏學生共處一個班集體，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、受教育程度、風俗習慣等因素，加之每位學生的獨特性即世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，我們堅持在生活中關(guān)注學生身心健康成長、品行第一，在教學中創(chuàng)造愉快輕松的環(huán)境、運用行之有效的教學方式和管理方法逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、明確適合自身的學習方法、用辛勤的汗水提升學習成績。

作者單位：西藏民族大學附屬中學

責任編輯：韓秀梅